高中英語借助語篇提高單詞識記效率的策略性研究

孟憲閣

摘要：縱觀高中階段的英語教學，詞匯教學作為重要的一環，學生對單詞的識記效率直接影響著學生的英語學習質量。且隨著年級的升高，需要學生掌握的英語詞匯越來越多，但是在強大的壓力之下，學生對于英語詞匯的記憶存在著一定的問題。所以，現階段如何通過有效的方法增強高中生的詞匯識記效率，則是當前高中英語教師需要重點研究的方向。對此，本文借助語篇來研究提升單詞識記效率的策略，幫助學生有效地掌握英語詞匯。

關鍵詞：高中英語;語篇;單詞識記;策略

全球化趨勢的影響之下，人們對于英語教學的重要性有了深刻的影響，更為關注英語教學的效果。在高中英語教學中，教師發現英語詞匯教學方面存在著效果不佳的現象，尤其是學生對單詞的識記效率不高，這就影響了英語教學的質量。那么當前如何發揮語篇的優勢來開展有效的詞匯教學呢？高中英語教師則

需要立足學生的實際情況，合理的借助語篇語境來刺激學生學習英語詞匯的興? 趣，提升高中生的英語詞匯記憶能力。

一、立足閱讀情景，開展詞匯教學

高中英語教學中，詞匯作為學生學習英語知識的基礎，開展詞匯教學的目的是為了幫助學生有效的利用單詞進行表達，如閱讀、寫作等訓練，所以必須保證單詞識記的效率。而對于單詞的識記，死記硬背是行不通的，需要在具體語篇中感受詞匯的運用，方可掌握詞匯。因此，在課堂上，教師可以通過閱讀理解訓練，指導高中生在具體的語境之中掌握單詞。以“Unit5 The power of nature”這一單元的教學中，其中有很多的陌生詞匯，如volcano、erupt等詞匯，在課堂教學的時候，教師可以先為學生展示火山爆發的視頻，感受大自然的力量，隨之引導學生進行閱讀，要求學生挑出與圖片相關的詞匯，這樣學生就會帶著任務去閱讀，隨后教師引導學生分析這些詞匯所處的語境，這樣既可以使得學生在具體的情境中理解單詞的含義，對單詞有一個深刻的印象，同時亦可以了解詞匯的用法，能夠在實際中有效利用單詞進行表達。在具體的閱讀情景中學習單詞，可以帶給高中生深刻的印象，并能夠準確地掌握單詞的用法，從而真正的掌握英語詞匯，這對于改善英語教學現狀十分的有利。

二、設定語篇框架，開展詞匯教學

在進行英語詞匯教學過程當中，通過對學生進行相關語篇的設定，進行語篇框架的構建，能夠幫助學生在學習過程當中明確英語語言的要素，以及英語語塊框架的構建之間的相應關系，能夠更好地向學生去展示各種不同類型的詞匯具體性質，幫助學生實現從詞匯到語篇的過渡。在進行英語詞匯教學過程當中，教師要將不同的語篇進行歸類總結，作為學生學習的基礎，在進行語篇教學中不斷地推進，在教學過程中向學生呈現出語塊，對語塊整理歸納，從而加強對學生語言要素的理解和掌握。比如，以“Music”這一單元為例，教師可以發揮學生的想象力，為學生補充詞匯，如imagination（想象力）、appreciation（欣賞能力）、dynamic（活力）、aesthetic （審美能力），并創設這樣的語篇環境：Music has the effect of promoting people's intellectual development.Through music，and develop their thinking ability…。隨之，要求學生以話題詞匯進行寫作意在鍛煉學生的單詞運用能力，檢查學生單詞識記的效率。高中生在寫作的時候，會發揮自身的想象力，靈活地將單詞運用到寫作之中，實現知識的有效輸出。通過此種詞匯識記方法，既可以深化高中生對詞匯的理解與運用，還可以鍛煉學生的語篇框架構建能力，提升寫作能力，對于改善英語詞匯識記效果枯燥性十分的有利。

三、借助完形填空，鞏固詞匯記憶

有效的知識輸出是檢測學生對于知識掌握情況的重要檢驗方法，在英語教學過程當中，常常會出現很多完形填空。完形填空也是教學中和高考試卷中出現的重點知識和難點知識，其是通過對整篇英語文章之中的空缺進行單詞補充以實現更為完善的英語篇章內容。教師在此過程當中，可以通過讓學生來結合上下文的語意來調動思維，積極實現對所學知識的串聯，盡可能搜索腦海中有關聯性的知識內容，從而實現對單詞的靈活運用和深刻記憶。而且完形填空中還有短語，短語的用法是強化學生對單詞理解的重要途徑，有助于學生形成完整的語言環境。通過這種方式，一方面可以幫助學生實現對于單詞的鞏固記憶，拓展其對于單詞的應用能力;而另一方面，也能夠幫助學生強化閱讀理解的思維能力，有助于其英語閱讀能力水平的提升。

四、結語

總而言之，目前對于高中英語教學的開展，詞匯教學的質量非常的關鍵。對于高中生來說，學習英語知識最為基礎的就是掌握英語詞匯，這也是學生進行英語深層次學習的基礎。在高中英語課堂教學中，運用英語語篇來開展詞匯教學，通過此種方法既可以降低英語詞匯學習的難度，還能夠幫助學生有效的記憶單詞。因此，在英語教學期間，對于詞匯教學的開展，教師需要靈活的運用語篇來組織詞匯教學活動，減輕學生的單詞識記壓力，使得學生輕松的提高識記單詞效率。

參考文獻：

[1]宋靜.巧用語篇推進高中英語詞匯教學的探究[J].英語教師，2021，21（23）：170-172.

[2]史清靈.巧用英語語篇促進高中英語詞匯教學[J].中學生英語，2021（24）：25.

[3]王金萍.淺談巧妙利用英語語篇推進高中英語詞匯教學的策略[J].考試周刊，2021（06）：103-104.