科學運用信息技術 提升幼兒語言素質

周道先

摘 要：語言是一切教學活動的前提與基礎，也是幼兒基本的個人素質體現。做好語言教育對于孩子們的健康成長、對于教學活動的順利開展意義重大。受限于教師自身音準水平、語言習慣的影響，加上傳統語言教學口口相傳的狹隘性與局限性，導致幼兒的語言能力發(fā)展緩慢。新時期幼兒教育中我們就要認識到信息技術對于幼兒園語言教育的重要價值，做好信息技術的滲透應用，給孩子們的語言學習營造良好的氛圍，搭建良好的平臺，促進幼兒語言素質的全面發(fā)展。

關鍵詞：幼兒;語言教育;信息技術;教育信息化

鄉(xiāng)村地區(qū)方言較重，幼兒在學習的過程中往往會受方言、習語等方面的影響，導致他們語言能力發(fā)展較為緩慢，影響他們的學習成長。鄉(xiāng)村地區(qū)幼兒園語言教育中教師要認識到信息技術滲透對于幼兒學習發(fā)展的重要性，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設多樣化的學習場景，不斷創(chuàng)新幼兒語言學習模式，提升幼兒的語言綜合素質。

一、信息技術對于幼兒語言教育的價值

傳統幼兒語言教育的主要渠道就是教師的口頭教育，口口相傳的教育模式對于教師的要求較高，一旦教師方言較重、普通話不標準，幼兒學習到的就不是標準的普通話，自然會影響孩子們對于語言的科學掌握。特別是在鄉(xiāng)村幼兒園，如果教師在教學中不注意語言應用的規(guī)范性與科學性，就容易引導幼兒養(yǎng)成不良的語言習慣，影響他們的長遠發(fā)展。

信息技術通過信息化、網絡化的教學硬件，運用多媒體設備、智能大屏幕等方式，能夠給孩子們展示內容豐富多彩、形式新奇多樣的教學資源。既能夠拓展孩子們的學習范圍，還能夠活躍課堂氛圍，讓孩子們坐在教室就能夠看到外面的世界、了解更多的語言知識，形成健全的語言認知能力與語言應用能力。特別是在幼小銜接階段，通過信息技術教學手段做好拼音、字母相關知識的教學，能夠指導幼兒形成良好的語言認知能力與表達習慣。

此外通過信息技術教學模式的應用，也能夠調動孩子們語言學習的興趣。讓他們能夠認識到更多的語言交際場景，并且學習到在不同的場景中應該運用什么樣的語言問候別人、安慰他人、表達自己的觀點與看法，進而形成良好的人際交往能力與傾聽能力。

二、信息技術在幼兒語言教育中的應用策略

為了能夠更好地提升孩子們語言學習的效率，新時期幼兒教育過程中我們就要關注孩子們的學習基礎，聯系孩子們的學習興趣，重視語言會話場景的創(chuàng)設。引導孩子們能夠養(yǎng)成文明禮貌、與人交流的良好習慣，養(yǎng)成良好的傾聽習慣，也要鼓勵孩子們形成良好的表達能力，還要指導他們在家里養(yǎng)成愛好閱讀的良好習慣。通過多樣化的教學活動提升幼兒的語言素質。

（一）創(chuàng)設多樣學習情境

《指導綱要》中提出幼兒語言領域的教育要給孩子們創(chuàng)設良好的語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒與他人交談，體會到語言交流的樂趣。使孩子們養(yǎng)成良好的傾聽能力、思維能力與語言表達能力。為了能夠更好地調動孩子們的學習興趣，教學中我們就可以把動漫形象“請到”課堂上來，運用大家喜歡的動漫角色進行語言交流演示。例如通過“小豬佩奇”讓孩子們認識到人與人之間要相互幫助，養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)。另外我們也可以通過多媒體演示《三字經》、《弟子規(guī)》等國學名著，引導孩子們能夠在觀看視頻的過程中認識到國學知識的重要意義，進而培養(yǎng)他們精準誦讀、科學理解的良好技能。讓孩子們能夠在日常的交流中學會引用相關的國學名言，提升他們語言表達的可信度與整體質量。此外也要重視紅色故事、歷史文化案例的引入，讓孩子們在課下搜集相關的故事，比如通過王二小放牛郎的故事、小英雄雨來的故事、雞毛信海娃的故事引入課堂，引導孩子們在講故事的過程中養(yǎng)成良好的語言表達能力，在傾聽故事的過程中學會講故事的方法與技巧，提升他們的語言綜合素質。

（二）開展互動交流活動

語言教學不是單向的知識傳遞，不能簡單的灌輸教育，而是要重視師生之間的交流互動、相互促進。傳統教學中教師往往通過問題考察孩子們的學習成果，新時期借助信息技術手段，我們還可以引導孩子們通過自己觸摸、反饋等形式開展語言學習活動，調動孩子們的學習參與意識，深化他們的學習印象。

例如我們可以引入智能問答系統，讓孩子們回答計算機提出的問題，讓計算機回答孩子們提出的問題。通過相互間的信息交流、內容分享發(fā)揮信息技術的互動性特點，挖掘信息技術對于孩子們語言能力的教育價值。指導孩子們在語言學習的過程中形成良好的表達能力與積極的表達習慣，在互動交流的過程中考察孩子們的語言學習成果，調動他們的語言學習積極性。

（三）培養(yǎng)語言綜合能力

幼兒語言能力的培養(yǎng)不是簡單的靠日常說話、口語交際，還有對于孩子們的語言綜合素質教育。比如孩子們的閱讀興趣教育、書寫興趣引導等等。教學中我們可以通過多媒體演示，通過繪畫、涂色等模式讓他們認識到書寫的趣味性，培養(yǎng)他們的書寫能力與自主學習意識。此外我們還可以通過信息技術演示漢字的筆順，讓孩子們能夠在動畫中、在模仿中認識到漢字的書寫筆順;還可以通過動畫演示、偏旁部首構造等方式引導孩子們認識到漢字的構字特點，為他們的語言文化綜合素質提升學習做好啟蒙引導。通過信息技術的引入，能夠幫助幼兒拓展識字量，讓他們對于生活中常見的商品、店名、生活用品名稱有一個科學的理解與認知，不斷提升他們的語言綜合素質。

（四）科學開展教學評價

在引導孩子們學習語言知識、提升語言素質的過程中，我們還要重視教學評價的運用，對于孩子們的階段學習成果、學習態(tài)度進行科學的評價，發(fā)現他們語言學習過程中存在的問題，引導孩子們及時改進。例如借助信息技術手段識別幼兒的語言，當計算機識別出來他們說的話的時候，他們的興奮感、成就感會更為強烈;對于沒有識別出來的文字，我們要引導孩子們多練習、多改正，爭取讓計算機能夠識別出自己說的每句話，更好的提升孩子們語言表達的準確性與規(guī)范性。教學中教師要善于通過正面引導、積極評價的方法，調動學生語言學習的積極性與參與熱情，促進他們語言能力的全面發(fā)展。

綜上所述，新時期幼兒語言教育的過程中我們要充分運用信息技術手段，發(fā)揮科技的力量，趣化孩子們的學習過程，調動他們的學習積極性，提升孩子們的語言綜合素質。

參考文獻

[1] 徐志珍. 淺談現代信息技術在幼兒園語言教學中的運用[J]. 課程教育研究， 2017.

[2] 竇錦蓮. 恰當應用信息技術優(yōu)化幼兒語言教學[J]. 成功（教育版）， 2010.

[3] 郝麗麗. 信息技術在幼兒語言教學中的運用例談[J]. 學周刊， 2014.