論現代信息技術與小學語文教學的深度結合

王瑞平

摘 要：國家教育發展進程的不斷推進，使得傳統“師授生從”、“板書文字”的教學方法逐漸無法滿足小學語文的教學需求。為了有效改善這一局面，教師則可以將現代化的信息技術與語文課堂的教學工作進行整合，充分發揮其特點有的動態化、便捷化以及多元化的優勢來彌補以往教學環節中存在的不足，并在不同信息技術的應用中，逐步實現小學語文教學工作的提質增效。

關鍵詞：小學生;語文教師;信息技術

近年來，國家科技領域日漸發展壯大，諸多新式信息技術的問世，不僅便利了人民的日常工作、生活，而且還對小學語文的教學活動帶來巨大的沖擊。本文，將從小學語文教學的角度出發，簡要分析現代信息技術與小學語文教學的深度融合，探析這一“變化”所產生的實際效果，以供相關教學工作人員參考借鑒。

一、應用投影技術，優化學生學習視聽

在以往的語文課堂上，小學生所看到、聽到的內容多為教師板書的黑白文字以及教師口頭闡述的語文要素。這一教學方法的運用，不僅無法讓小學生體會到學習的樂趣，而且難以調動學習的積極性與主動性。為了有效解決這一問題，教師則可以應用投影技術作為輔助，以更具視覺、聽覺沖擊力的形式來優化小學生學習的感知神經，并在這一過程當中，逐步改善小學生的課堂學習體驗。

例如，教師在教學《海上日出》這一文章時，可以借助多媒體投影技術輔助教導。課前導入階段，教師可以使用投影設備，播放一段與文章內容相關的短片，讓小學生們可以一目了然地知曉海上日出的秀美，并引發對文章知識的學習欲望;課堂教導階段，教師則需要對文章涉及的知識做出深入淺出的講解，并適時穿插相關的圖片或視頻，以此來幫助小學生參悟課程重點。在這一環節中，教師還可以結合投影設備的運用，塑造文章相關的情景氛圍，讓小學生置身當中，嘗試與作者的思想感情進行共鳴。教師依托投影技術進行授課，既改善了以往靜態、枯燥的課堂氛圍，又優化了小學生的學習感受，進而提升了小學生學習語文知識的效率與效果。

二、應用微課技術，打破傳統教學模式

傳統教學模式多表現為教師在課堂之上，利用有限的時間，教授小學生現階段所必需的語文知識。這一模式的運用，雖然能夠完成教學任務的安排，但卻會受到教學空間與教學時間的限制。為了有效改善這一局面，教師則可以應用微課技術輔助教導，充分發揮微課技術獨有的便利性意識，來革新教學模式、創新教學格局，并在這一過程當中，逐步鍛煉小學生的自主學習能力。

例如，教師在教學《楓橋夜泊》這一詩文時，可以將教學內容盡數錄制到10分鐘左右的微課視頻當中。在錄制時，教師同樣需要對微課的結構做出精心設計。如，微課第一階段，教師需要對詩文涉及的全部知識做出細致化的解讀，并展示相關的圖片，讓小學生們可以清晰、輕松知曉課程的重點所在。微課第二階段，教師需要將理論內容與生活元素進行整合，以生活分析的方式，挖掘詩文的精妙之處，如，月落烏啼霜滿天當中的“霜”字，教師可以先解釋字詞的含義，而后，再闡釋這樣用的好處。微課第三階段，教師則需要對課后習題做出詳細的解析，教授小學生具體的解題方法，而后，再在其基礎上做出延展，提升難度，并讓小學生結合對微課知識的理解，自主進行解答。教師依托微課技術進行授課，既創新了語文教學的表現形式，又縮短了小學生的學習時間，進而在精簡詳細的微課視頻觀看中，切實發展了小學生自主學習的技能。

三、應用網課技術，豐富語文知識儲備

何謂網課技術？簡單來說，就是小學語文教師將授課地點轉移至線上網絡平臺，將授課素材延展到整個互聯網空間，讓小學生們足不出戶在家中進行學習的技術。這一信息教學方法的運用，既有利于改善小學生的知識學習環境，還有利于豐富小學生的語文知識儲備。

例如，教師開展網絡授課時，可以選用不同的語文素材作為教學的載體。如，《經典詠流傳》《中華好詩詞》等文博類綜藝，該類視頻巧妙地將知識性與趣味性合二為一，小學生在觀看時，既可以學習到全新的語文知識點，還能夠更為清晰地感受到學習的樂趣。又如，名師名校的公開課視頻，該類素材與前者相比則更加細致，所講述的知識點也更易于提升小學生的學習成績。在觀看的同時，教師還可以設計簡單的問題，讓小學生結合課外探索習得的知識，嘗試進行解答。教師依托網課技術輔助授課，既有利于擴充語文教學的素材與資料，還有利于增長小學生的學習見地，進而塑造了小學生全面的知識基礎、養成了小學生發散的學習思維。

綜上所述，小學語文教師巧用多種不同的信息技術輔助授課，既能夠為小學生帶來耳目一新的學習體驗，還能夠有效提升語文教學工作的魅力、吸引力，實現教學活動提質增效的同時，又為新時期小學語文現代化教學體系的建成起到了至關重要的推動作用。

參考文獻

[1]張金華. 打造小學語文信息技術高效課堂的實踐與探索[J]. 文淵（高中版），2021（2）：920.

[2]黎義江. 融入信息技術，趣味多多--小學語文信息技術整合教學研究[C]. //2021課程教學與管理（南寧）論壇論文集. 2021：1-3.