德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中的滲透與融合研究

◎原 芹

(廣州市天河區(qū)龍洞小學(xué)，廣東 廣州 510520)

一、引 言

德育教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的融合已經(jīng)成為廣大教育者研究的熱點(diǎn)，但是將德育教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中，這還是一個新的研究領(lǐng)域筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，游戲化教學(xué)可以更好地活躍氣氛，使小學(xué)生在寓教于樂的教學(xué)氛圍中更加深刻地理解抽象的數(shù)學(xué)知識與此同時，游戲化教學(xué)還為德育教育提供了更多的融合點(diǎn)，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育教育功能得到發(fā)揮，還可以幫助小學(xué)生更好地應(yīng)對社會生活，培養(yǎng)良好的社會品德教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時，要能夠準(zhǔn)確地找到德育教育的切入點(diǎn)，使小學(xué)生在感受到游戲樂趣的同時，掌握數(shù)學(xué)知識并獲得德育教育的熏陶

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用概述

(一)游戲化教學(xué)的應(yīng)用方式

游戲化教學(xué)指的是將游戲作為載體來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)知識在運(yùn)用這一教學(xué)方法時，教師要充分關(guān)注游戲與知識的有效融合，使學(xué)生既能感受到游戲的樂趣，又可以學(xué)習(xí)知識游戲化教學(xué)的應(yīng)用效果與教學(xué)環(huán)境(比如教學(xué)軟硬件設(shè)施)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定等有重要關(guān)系開展教學(xué)活動時，教師可以通過四種方式來實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)：第一是在導(dǎo)入新課時加入游戲元素，第二是在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入游戲環(huán)節(jié)，第三是在學(xué)習(xí)效果檢測中開展數(shù)學(xué)游戲，第四是在課后練習(xí)中將游戲作為載體

(二)游戲化教學(xué)的應(yīng)用原則

1以學(xué)生為主體

有教育學(xué)家曾經(jīng)指出：學(xué)習(xí)方法大致可以分為“做中學(xué)”和“聽中學(xué)”兩種，實(shí)踐證明，“做中學(xué)”的效果顯著優(yōu)于“聽中學(xué)”小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式就屬于“聽中學(xué)”，教師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)，而游戲化教學(xué)則屬于“做中學(xué)”的方式在游戲化教學(xué)中，教師堅持以學(xué)生為主體的原則，引導(dǎo)學(xué)生在做游戲的同時學(xué)習(xí)知識，使他們成為知識的學(xué)習(xí)者

2實(shí)時監(jiān)督，及時反饋

雖然學(xué)生在游戲化教學(xué)中占據(jù)主體地位，但是教師的指導(dǎo)和監(jiān)督仍然是必不可少的，只有這樣，才能使教學(xué)游戲順利地開展下去教師除了要對學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督之外，還要關(guān)注學(xué)生遇到的問題，并鼓勵學(xué)生與教師及時溝通，及時反饋，在必要的情況下，教師還可以通過對學(xué)生進(jìn)行刺激強(qiáng)化的方式來使課堂保持應(yīng)有的節(jié)奏，促進(jìn)知識的動態(tài)生成

3“三適”原則

“三適”原則指的是適當(dāng)、適時以及適度在進(jìn)行游戲化教學(xué)時，“適當(dāng)”指的是教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)游戲，對于不同的教學(xué)內(nèi)容要設(shè)計相適應(yīng)的游戲，不能為了迎合游戲而改變教學(xué)內(nèi)容“適時”指的是游戲引入要選擇合適的時機(jī)，能夠結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流程適時引入“適度”指的是教師要控制好游戲的難易程度和時間，避免出現(xiàn)喧賓奪主的問題

三、德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中滲透與融合的必要性

德育教育指對學(xué)生的思想、品德以及人格等幾個方面的綜合教育，目的是使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時具備較高的道德品質(zhì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出了德育教育的重要性：首先，小學(xué)生本身具有較強(qiáng)的可塑性，在這個階段開展德育教育可以起到較好的效果，將德育教育融入游戲化教學(xué)，可以使小學(xué)生形成對數(shù)學(xué)課堂的感性認(rèn)識，也可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加有趣，課堂教學(xué)形式變得更加豐富其次，小學(xué)數(shù)學(xué)知識比較簡單，通常來自學(xué)生的實(shí)際生活，游戲化教學(xué)都是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗開展的，這為德育教育的融入和滲透創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)，尤其是可以在學(xué)生的日常生活中尋找滲透點(diǎn)，以此將游戲化的學(xué)習(xí)思路展示出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時獲得更多的生活感悟最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式比較多樣，教學(xué)游戲通常會根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而變化，這為德育教育提供了更多的融合點(diǎn)，教師可以在不同的游戲中有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和道德觀念

除此之外，以人為本、基于生活是德育教育的基本理念，在當(dāng)前的社會背景下，滲透與融合德育教育是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要手段而游戲化教學(xué)也是以學(xué)生為中心，充分結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗，德育教育在其中具有較強(qiáng)的融合基礎(chǔ)，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合發(fā)展來說具有重要意義，學(xué)生在數(shù)學(xué)教育與德育教育同步開展的情況下，能夠成長為全面發(fā)展的人才

四、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中德育教育的范疇

(一)思維嚴(yán)謹(jǐn)

思維嚴(yán)謹(jǐn)指人們在面對事物的時候堅持認(rèn)真細(xì)致的原則，在處理問題的時候能夠堅持一定的邏輯性，這也是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時需要具備的品質(zhì)第一，在游戲化教學(xué)過程中，教師要促進(jìn)學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)致的思維品質(zhì)在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時，學(xué)生需要具有認(rèn)真、細(xì)致的思維品質(zhì)，無論是審題、解題還是書寫，都要堅持認(rèn)真、規(guī)范的原則，而在對問題進(jìn)行思考和探究時，則需要從多個角度細(xì)致地進(jìn)行第二，教師要將邏輯思維能力的培養(yǎng)作為德育教育的重點(diǎn)在開展教學(xué)游戲時，教師可以通過演示類游戲、表演類游戲以及畫圖類游戲等來幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在邏輯，并在這個基礎(chǔ)上將內(nèi)在邏輯表達(dá)出來，這樣學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時，才能更有條理地運(yùn)用知識進(jìn)行解答

(二)理性精神

理性精神指人們在面對重大事件尤其是涉及利益和價值的重大事件時，能夠不被自身的主觀情緒和個人偏見所干擾，根據(jù)實(shí)際情況做出理智判斷為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，人們需要將事物最本質(zhì)的特征挖掘出來，并使其形成一種行為準(zhǔn)則，避免被事物外在的屬性干擾第一，在游戲化教學(xué)中，教師要堅持?jǐn)?shù)學(xué)抽象的原則，能夠通過游戲的方式幫助學(xué)生掌握公式的推導(dǎo)過程和習(xí)題的驗算過程，而不是強(qiáng)行記憶這些知識并機(jī)械地套用與此同時，教師還要通過生活化游戲幫助小學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生活中的新問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神第二，要使小學(xué)生形成實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們在可靠的知識體系的基礎(chǔ)上形成正確的認(rèn)知，對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行準(zhǔn)確的計算理性精神可以使小學(xué)生在生活中也保持實(shí)事求是的態(tài)度，能夠堅持自己最初的原則

(三)數(shù)學(xué)審美

數(shù)學(xué)審美指人們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時能夠感受到其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，學(xué)生需要在正反、虛實(shí)的論證中感悟數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)對稱、構(gòu)造等知識時將數(shù)學(xué)美表達(dá)出來，使數(shù)學(xué)學(xué)科成為追求真善美的基礎(chǔ)和創(chuàng)造美好生活的來源，這要求教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時能夠突出數(shù)學(xué)美，并引導(dǎo)學(xué)生對這些美進(jìn)行欣賞

(四)愛國主義

數(shù)學(xué)學(xué)科背景下的愛國主義指學(xué)生在了解數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)我國數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，在學(xué)習(xí)教材的同時了解我國的國情，并樹立起利用知識為國家發(fā)展做貢獻(xiàn)的意識第一，在數(shù)學(xué)游戲中，教師可以將數(shù)學(xué)史料作為游戲背景，使學(xué)生在了解這些背景的基礎(chǔ)上了解我國數(shù)學(xué)家的偉大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民主自豪感，激發(fā)愛國熱情第二，在游戲中，教師還可以將科技素材作為當(dāng)前學(xué)習(xí)資料的拓展，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，使他們了解國情，并為推動國家發(fā)展而努力學(xué)好數(shù)學(xué)

五、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中德育教育的特點(diǎn)

(一)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性

嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要特點(diǎn)，無論是數(shù)學(xué)知識本身，還是數(shù)學(xué)的演算過程，都充滿了嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)小學(xué)生受到思維和智力發(fā)展的限制，在思考問題的時候經(jīng)常會出現(xiàn)各種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r，甚至?xí)诮忸}過程中陷入思維混亂的局面，造成解題錯誤比如在學(xué)習(xí)除法的時候，很多小學(xué)生對于“整除”和“除盡”這兩個概念就出現(xiàn)了模糊的問題，在記憶的時候容易混淆，在運(yùn)用的時候也會出錯因此，在游戲化教學(xué)的德育教育過程中，教師要關(guān)注內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)密的邏輯思維能力，形成良好的思維習(xí)慣，不斷提高自身的演繹推理能力

(二)方式的滲透性

德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中的滲透和融合，可以啟迪學(xué)生的思維數(shù)學(xué)學(xué)科的德育教育與道德與法治學(xué)科的德育教育不同，它無法設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，也無法對學(xué)生進(jìn)行直接的教育，而是將數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)游戲作為載體，以潤物細(xì)無聲的方式對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染首先，教師可以將德育教育的內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)游戲和知識當(dāng)中在設(shè)計課堂游戲時，教師要找到知識與德育的融合點(diǎn)，使二者巧妙、自然地銜接在一起，使學(xué)生能夠在游戲的氛圍中學(xué)習(xí)知識，感受道德教育比如在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘整數(shù)》這部分知識的時候，教師可以設(shè)計“征收水電費(fèi)”的角色扮演游戲，將水電費(fèi)的征收作為教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對水電費(fèi)進(jìn)行計算，在完成整數(shù)與小數(shù)乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生滲透節(jié)約水電的德育思想，使他們在利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的同時樹立起節(jié)約意識其次，教師還可以將德育教育滲透到自身的言行中小學(xué)生的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的模擬性，他們會不自覺地模仿家長和教師的行為在開展游戲化教學(xué)時，為了能夠在知識層面和道德層面對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，教師需要做好榜樣與示范，堅持高尚的師德，將德育教育滲透到學(xué)生的心靈中

(三)學(xué)科的思想性

在人類發(fā)展過程中，數(shù)學(xué)思想發(fā)揮了重要作用，它凝結(jié)了人類的思想和智慧《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來完成解題，使他們能夠了解數(shù)學(xué)學(xué)科辯證統(tǒng)一、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷肱c此同時，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材的時候，學(xué)生也可以形成追求真理、熱愛祖國的道德情操在德育教育的滲透過程中，教師要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的思想性特點(diǎn)，能夠在數(shù)學(xué)游戲中融入數(shù)學(xué)思想內(nèi)容，使學(xué)生形成對知識的崇拜之心和對理性的謙卑之情，對科學(xué)和自然產(chǎn)生感恩與敬畏之心

六、德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中的滲透與融合策略

(一)每日趣味一題，磨煉學(xué)生的耐心和毅力

趣味數(shù)學(xué)題是游戲化教學(xué)的延伸，它的主要目的也是通過游戲的方式來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育教育教師除了要幫助學(xué)生掌握教材中的數(shù)學(xué)概念并學(xué)習(xí)其中的解題方法之外，還要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，磨煉其耐心與毅力為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以通過設(shè)置“每日一題”的方式來幫助學(xué)生養(yǎng)成每日學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣這些題目要具有一定的趣味性，能夠吸引小學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與題目的解答同時，這些題目還要具有一定的難度，需要學(xué)生花費(fèi)一定的時間才能解答出來，可以促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的形成

(二)小組合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

很多小學(xué)生在性格上都具有任性、自私的特點(diǎn)，這已經(jīng)成為他們與人交往的重要阻礙為了培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計教學(xué)合作類的游戲，以此來完成德育教育的滲透在這個基礎(chǔ)上，還可以融入競賽的元素，使小學(xué)生的好勝心得到充分激發(fā)，他們?yōu)榱思w的榮譽(yù)會不斷提升自己，與小組成員合作，實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)

(三)社會調(diào)研游戲，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感

社會調(diào)研活動是一種特殊的教學(xué)游戲通過社會實(shí)踐，學(xué)生不僅可以在實(shí)際生活中靈活地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，還可以更好地關(guān)注社會問題，提升自身的社會責(zé)任感，意識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并成長為愛國愛家、尊老愛幼的良好公民，能夠在日常生活中堅持誠實(shí)守信的原則，做到對自然環(huán)境的保護(hù)，為社會和國家發(fā)展自覺貢獻(xiàn)自己的力量

七、結(jié) 語

總體來說，游戲化教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要方式，也為德育教育提供了更多的融合點(diǎn)在游戲化教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和理性的精神，同時培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)審美能力和愛國主義情懷，這對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高具有重要意義，為他們今后的成長和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)教師可以通過每日趣味一題的方式來磨煉小學(xué)生的耐心和毅力，可以通過小組合作游戲來培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，還可以通過社會調(diào)研游戲來增強(qiáng)小學(xué)生的社會責(zé)任感