中小學校長要做新時代“大先生”

丁建勇

[摘? ? 要]本文從中小學校長的視角，就長期扎根基層的中小學校長如何成為新時代“大先生”這一時代命題進行了闡釋：中小學校長要永葆家國情懷，做一個胸懷“國之大者”的紅色教育家;要引領師生思想，做一個閃耀人性之光的心靈塑造家;要建設書香校園，做一個富有書卷之氣的精深學問家;要淬煉專業精神，做一個深諳教育之道的教育科研家;要精于頂層設計，做一個邃曉治校之要的管理藝術家;要領航時代潮流，做一個探索創新之路的教育改革家。

[關鍵詞]中小學校長;新時代;“大先生”

習近平總書記指出，“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’”。校長是一所學校的靈魂和關鍵人物，是學校教師群體優秀代表。中小學校長，既平凡又普通，職務、級別也不是很高，但卻肩負著“為黨育才，為國育人”的光榮使命，承載著新時代基礎教育領航者的歷史重任，其工作關乎黨和國家前途命運，關乎中華民族偉大復興的興亡繼絕。長期扎根基層的中小學校長同樣為國家和民族創造了社會價值和重要貢獻，沒有職級大小之分和高低貴賤之別，鑒于此，“小校長”也必須立志成為新時代的“大先生”。要主動按照人民教育家的培養標準，以堅定的政治信仰、崇高的教育理想、開放的創新理念、獨特的辦學模式和扎實的教育實踐，自覺淬煉素養品格，拓寬格局視野，提升管理水平，增強治理能力，向著新時代“大先生”的教育理想努力成長。

一、永葆家國情懷，做一個胸懷“國之大者”的紅色教育家

（一）永葆“國之大者”的政治情懷

中小學校長要做“大先生”就要有大情懷、大境界、大志向和大擔當，要學習徐特立、吳玉章、成仿吾等老一輩紅色教育家的高風亮節，要從人民教育家于漪、時代楷模張桂梅等身上汲取精神力量，做一名新時代的紅色教育家。要把政治忠誠作為當好校長的首要條件，要堅決擁護“兩個確立”，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，自覺提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力。要把握意識形態工作領導權、話語權和管理權，圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的核心問題，落實“立德樹人”根本任務，開好思想政治課程，賡續紅色血脈，傳承紅色基因，堅守初心使命，培育時代新人。

（二）胸懷“教育強國”的責任情懷

為了實現“建設教育強國”的宏偉戰略目標，中小學校長要強化“教育強國”的責任意識和擔當精神，主動承擔時代責任和歷史使命，把個人理想與教育夢、中國夢緊密地融為一體，樹立“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”教育理想和人生目標，帶領全體教師真抓實干、奮發進取、追求卓越、開拓創新，進而促進社會進步，引領時代之潮，呈現時代魅力。

（三）培植“百年堅守”的篤定情懷

教育是百年大計，需要校長樹立“百年堅守”的不渝初心和篤定情懷。要摒棄私心雜念，拋開世俗庸擾，忍得住孤寂，看得淡得失。要嚴格要求自我，敢于承受壓力，主動磨礪意志，困難面前絕不退縮。在磨煉中整合思想，調整心態，增強學養，提升人格，總結反思，學會生存。

（四）飽含“尊師愛生”的仁愛情懷

孔子曰，“仁者無憂”。作為一校之長，要有大德、大愛、大情懷，要有為師生著想的“仁愛”胸懷，在學校管理中滲透“仁愛”思想。校長要謙遜質樸，要聽得進意見，俯得下身軀，容得下師生，要將學校發展愿景與廣大師生個人價值的實現有機結合起來，最大限度地調動師生的工作學習熱情。

二、引領師生思想，做一個閃耀人性之光的心靈塑造家

（一）用人格感召力凝聚師生正氣

校長首先要做一個好人，要為人向善，為官尚德，為學求真，為事秉公，努力做經師和人師相統一的“大先生”。要用自己的人性光輝和人格感召力，在師生中凝聚學校發展的正向力、團結力和戰斗力。要做到“學為人師，行為世范”，使自己的一言一行，一舉一動成為師生對照的示范，在思想政治、品德修養、學識水平、業務能力、工作作風諸方面為師生樹立“向我看齊”的標桿。

（二）用文化思考力引領精神文化

蘇霍姆林斯基說，校長領導學校首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。校長的思想關乎學校的辦學方向，校長的理念關乎學校的未來發展，校長的素養引領師生的思想靈魂。校長要認真思考學校管理中的思想信仰、價值取向、人文態度、行為規范等因素，要用最鮮活教育思想感召師生，引領師生思想行為沿著正確的方向健康發展，全力營造團結務實、風清氣正、積極進取、蓬勃向上的學校文化氛圍。

（三）用溝通親和力達成情感交融

校長要努力成為師生思想的溝通者和引導者的角色，要經常深入課堂，主動與師生保持緊密聯系。校長要樂于接受新鮮事物，讓思維始終處于最充實、最活躍的狀態，實現與教師之間思想的交流、情感的溝通和生命的對話，使師生員工在溫馨和諧的人文氣息中享受生命的安全感、自豪感和幸福感。

（四）用心靈引導力修復人格缺失

校長的遠見卓識能決定幾百位，甚至幾千位師生的未來發展。校長對學生施加影響雖然僅僅幾年，但這是在學生一生的黃金時期發生的，會直接影響到學生終身發展。校長最大的功德不是升學率，也不是對成績優秀學生的栽培，而在于成功呵護、修復了多少問題生的人格缺失，重塑拯救了多少后進生的稚嫩心靈。校長要特別做好以下幾類學生的個性化心理疏導和學習幫扶，包括心理問題生、學習困難生、守紀困難生、游戲沉溺生和家庭問題生（留守兒童、貧困家庭、離異單親、殘疾孤兒等）等。

三、建設書香校園，做一個富有書卷之氣的精深學問家

（一）校長讀書回歸書生本源

《荀子·大略》說，“學者非必為仕，而仕者必為學”。校長回歸書生或讀書人的本源，是做好教育的決定性因素。校長的“生命之源”在于讀書，校長應該是一個富有書卷之氣、身藏錦繡的飽學之士，應該是一個滿腹經綸、博大精深的學問家。盡管當前中小學校長工作極為繁重，日常事務纏身，但要通過讀書學習提升學校治理能力，以自己的學識和能力建立個人學術權威，逐漸用學術權威淡化組織法定權威的影響力。中小學校長要學習古今中外教育家著作，研究教育發展基本規律;要學習當代優秀教育家著作，聚焦當前發生的教育教學改革問題;要學習國家大政方針政策和有關法律法規，推進學校治理體系和治理能力現代化;要了解社會經濟發展動態，提高對學校發展進行系統思考和科學規劃的能力;要學習哲學經典，從教育哲學的角度辯證思考教育問題和現象，提升對問題辨識力、判斷力和解決力。

（二）教師讀書構建書香校園

讀書是教師專業成長的最佳途徑。教師有了讀書的渴求，養成讀書的習慣，就必然對自己職業生涯產生新的理解和設計，實現自我超越和改善心智的模式也就自然生成。校長要帶領教師讀書，要和教師們一起讀書，讓教師把讀書作為一種自覺行為、生活方式、生存需要和生命狀態，進而打造一個教風正、學風優、書香濃的學習型學校。只有熱愛讀書，教師才能提升“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的思想境界;只有學問精深，教師才能啟迪“夜來一笑寒燈下，始是金丹換骨時”的育人智慧;只有終身學習，教師才能滋養“天行健，君子以自強不息”的教學底氣。

（三）學生讀書打造書香學園

一個人的成長史就是他的精神閱讀史。愛讀書，開卷有益;讀好書，心明眼亮;善讀書，行穩致遠。少年兒童通過讀書，學會觀察世界、獨立思考、感應世界。要用書香守護孩子唯一的童年，通過世界讀書日、班級圖書角、書香班級評比、好書漂流、美文推薦、經典誦讀、讀書比賽、故事大王擂臺賽等活動，讓少年兒童在積極主動的悅讀中，體驗到讀書樂趣，感受讀書價值，養成讀書習慣，使學生閱讀感悟不斷深化、閱讀素養不斷地提升。正如著名學者錢理群教授所說：“好的教育就是一個愛讀書的校長帶著一群愛讀書的教師，領著一群孩子去讀各種各樣的書。”

（四）家長讀書建設書香家園

校長的群體領導力，就是努力帶領學校管理團隊、師生員工，甚至是家庭和社會找到育人的航標和文化的燈塔。校長作為當地文化教育領域的代表人物，不僅要把提升師生的閱讀素養，還要為開展全民閱讀發揮重要作用，努力成為倡導家長讀書和引領社區居民學習的先鋒。要通過“親子讀書”、環境渲染、家園聯動多緯度立體式地推進童心悅讀，使全民閱讀在社區蔚然成風，讓書香校園的“星星之火”點燃全民閱讀的“燎原之勢”。

四、淬煉專業精神，做一個深諳教育之道的教育科研家

（一）做極具專業精神的科研實踐者

校長的專業結構包含專業知識、專業能力、專業精神、專業倫理、自我專業意識等諸多方面。其中，校長專業精神和專業倫理是實現校長專業發展的動力源，是實現辦學理想和教育使命至關重要的因素。校長要善于在教育科研實踐中，用自己良好的專業精神和深厚的科研素養，凝聚教師人心，成全教師發展，構建學校文化，從而在教育科研實踐活動中提升校長的領導力。

（二）做胸懷求真精神的科研探索者

做“大先生”就要研究“真問題”。教育科研是一個不斷發現問題、探索未知、解決矛盾、得出結論的過程。新時代的校長對于新出現的教育問題要敏感，要以學習者的心態進入教育情境，以探秘者的眼光審視教育現象，以研究者的態度反思教育實踐。唯有如此，才能使教育研究更加信心百倍，提升職業生存質量，贏得職業的價值感和尊嚴感。

（三）做堅持釘子精神的科研寫作者

當代杰出思想家桑塔格說，“寫作是自我成長和壯大的生命方式，能使個體存在具有足以抗拒被外界淹沒的內在力量，使個體真正成為自己”。教育科研寫作是一種漫長而艱苦的專業寫作，需要有一種勤奮鉆研的釘子精神進行，長期堅持，鍥而不舍。教育科研成果不僅僅是具體可見的作品，更是一種精神勞動的樣式，是一種教育生活體驗的表達，是一種旺盛的教育專業生命狀態。校長要在不斷地閱讀、觀察、思考、研究、寫作中，加強專業寫作修煉，提升學校治理能力，在科研成功中品嘗自身精神世界的幸福甜頭。

（四）做凝聚團隊精神的科研引領者

要成為“大先生”，校長就必須具有賦能團隊的強大力量，成為引領眾人前行的團隊領袖。要善于為教師搭建成長平臺，千方百計為教師創設成功條件，激發教師團隊的科研內動力。要引領教師參加各級各類學術活動，促進不同專業、學科、教師間的合作與交流，在互動中提高教師在班級教學團隊和學科教學團隊的貢獻值，進而增強教師的團隊榮譽感、精神歸屬感和科研成就感。

五、精于頂層設計，做一個邃曉治校之要的管理藝術家

（一）錨定未來教育制高點設計學校

新時代的中小學校長要站在教育未來發展的制高點，以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野和更深邃的戰略眼光，對學校未來發展做好頂層設計，對學校未來發展作出戰略性、前瞻性、全局性的思考與策劃，擘畫學校美好規劃藍圖，讓師生明確學校未來發展愿景。

（二）抓牢精致管理關鍵點治理學校

學校治理應該是一種精致化的管理藝術，就是要倡導“重常規、重細節、重過程、重落實”的管理原則。一是建立精細化治理體系，制定精細化管理目標，完善精細化管理流程，落實精細化管理策略，形成精細化管理長效機制;二是細化每個具體教育環節，將管理職責和任務目標化、具體化、明晰化，要求事事見管理，時時不放松，處處無盲點，把每件小事情做精彩，把簡單事做徹底，把平淡事做經典;三是打造精致管理文化，頂層設計、微觀入手、著眼細節、規范落實，進一步形成精誠團結干事業，精心組織抓落實，精耕細作抓常規，精細管理求創新，精益求精謀發展的學校治理文化。

（三）找準統籌管理著力點經營學校

中小學校長最習慣的口頭禪就是“忙死了”。確實，校長每天在主持學校日常管理的同時，又要接待各級領導視察，有關部門檢查，學生家長來訪，處理突發事件等。而對于紛繁復雜的工作頭緒，要理清哪些是常態工作、哪些是重點工作，哪些又是臨時任務，要做好工作頂層設計，精心設計治校方略，做到忙而不亂，忙而有序。特別是要善于把管理權下放基層，組建教師管理團隊，用民主的力量管理學校。

（四）堅持真抓實干立足點辦好學校

實干興邦，空談誤國。當好校長，要高瞻遠矚，做好頂層設計，但最重要的是，要求真務實，真抓實干，少說空話。實干是一種精神，一種文化，一種信念。學校的發展需要校長的愛崗敬業、實干爭先的精神來推動。校長工作要高度認真負責，力求摸實情、辦實事、創實績，做到不唯書、不唯上、不唯己，不作秀，不搞形式主義。校長必須在校，要在校治校，潛心治校、潛心治教、潛心治學。要根植課堂，琢磨教學，研究課程，提升自身專業引領水平，擁有教育教學的話語權和發言權。實干興校才是做好校長的王道！

六、領航時代潮流，做一個探索創新之路的教育改革家

（一）堅持“立德樹人”的教育觀

新時代的校長首先是一個教育思想的解放者、教育問題的反思者和管理創新的實踐者。要做到“五育”并舉，上好思政課程，引導學生永遠聽黨話，厚植愛國情，志當存高遠，為實現中華民族偉大復興的中國夢而勤奮學習，為當好德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實的基礎。

（二）樹立“以人為本”的人才觀

教育的終極目標是促進學生的終身發展，因此，校長的教育思想不能變味或走樣，不能目光短淺只追求短期效益。要從發展的視角看待學生問題，給予學生修正自新的機會，助力學生全面健康成長。

（三）堅守“不為名利”的政績觀

中小學校長職業神圣，責任重大，使命崇高，要不忘教育初心，保持做人素心，不懼世俗偏見，不被名利束縛，堅守師者良知，捍衛教育真理。要用積極的人生態度化解壓力，在學生成長進步中享受人生快樂，從自身專業發展中提升職業幸福，從教育初心使命中體現生命價值。

（四）堅持“改革創新”的發展觀

新時代的校長要始終做新思想、新理念和新課程先行先試者。要善于研判未來人才需求，澄清學校發展議題，在推行教育改革主張中能夠形成牢不可破的思想力。要注重教學相長，打破慣性思維，改革育人方式，創設學生主動參與的育人情境，激發學生自主學習的內驅力、原動力和創造力。

參考文獻：

[1]習近平.習近平寄語教師金句：要成為塑造學生的“大先生”[EB/OL].（2018-09-08）https：//news.youth.cn/sz/201809/t20180908_11721883.htm.

[2]顧明遠.何謂大先生EB/OL].（2021-09-14）http：//theory.people.com.cn/n1/2021/0914/c40531-32225980.html.