淺析中考體育背景下應該如何開展初中體育教學研究

摘要：對初中生而言，中考的意義是不言而喻的，中考不但強調考核初中生的學習成績，也強調考核初中生的身體素質，而若想切實強化初中生的身體素質，最主要的途徑是確保初中體育教學工作的有效展開，要對體育教學的整個過程實施充分地創新，強化初中生的身體素質。基于此，文章就以初中體育教學現狀為出發點，探討了中考體育背景下開展初中體育教學工作的意義，最后對中考體育背景下應該如何開展初中體育教學工作進行了研究。

關鍵詞：中考體育;初中體育;教學;研究

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）22-0001-05

在我國教育改革越發深入的同時，中考體育也隨之產生了較大的改變。對初中體育教師而言，務必要重視優化及豐富體育教學的方式，使得初中體育教學工作可獲得合理性的展開，做到強化初中生的身體素質，使得學生在進行體育中考時，可獲得更為優異的成績，并且也務必要做到增強初中生的體育鍛煉意識，讓其明確體育鍛煉對自身身心發展的重要性，同時也更為彰顯出開展初中體育教學工作的價值所在。

一、 初中體育教學現狀

在初中生平日的學習中，對家長以及學校來說，對體育教學工作的重視程度還有待提高。初中生更為注重學習文化知識，會在此方面投入較多的時間以及精力，沒有意識到體育學科對身體素質提高的關鍵作用。同時，一些體育教師對初中體育學科的認識也不足，在開展課堂教學時，實施“放養式”的教學方式，對體育知識以及精神的傳遞都有所不足，還有的教師根據中考體育考試的主要內容來開展平日的體育教學，例如，中考強調考核學生跳遠以及跑步等方面的能力，一些教師在日常展開體育教學時，就會更為強化對此方面的訓練，而對其他方面的教學則缺乏關注程度，這會致使初中體育教學的內容較為單一，并會導致具體的教學工作中將中考作為唯一的核心。

初中階段的學生都需要面對中考的壓力，因此大部分的時間和精力都花費在文化課相關內容的學習上，體育雖然在中考中占有一定的分數，但是依然有一部分學生對體育科目的重視程度不高。初中階段的體育課程類型和教學模式較為單一，這也會導致學生很難按照自己的興趣愛好進行相關體育課程的選擇，同時這一問題也為體育教師后續的施教造成了一定的難度。此外，在當前體育教學中，體能環節的重視程度普遍不高，部分體育教師對于體能教學往往一帶而過，這也間接影響了學生的體能狀況。對初中生而言，身體素質的高低與否，也會對體育教學工作的展開成效產生很大的影響。學生進行體育鍛煉的意識較為薄弱，而教師也未能結合學生的具體運動情況、運動水平以及運動意識等方面來科學設計體育教學方案，因而未能發揮體育訓練的實質性作用，甚至個別初中生在進行體育運動時，因所運用的方式錯誤和不當，在運動期間產生扭傷的狀況，不但不利于實現初中體育教學工作的目標，也會在一定程度上制約學生的綜合性進步。

除此之外，體育教學理念較為滯后也是初中體育教學中的問題之一。學生在學習過程中，由于多以動作的反復練習和自我體會為主，感覺單調，缺乏練習興趣，課堂參與度大打折扣。即使一些體育教師已然轉變了傳統的體育教學理念，但在拓展體育項目方面還不足，造成學生只能夠投入到有限的幾項體育運動之中，不利于提起學生對體育鍛煉的興趣，在此情況之下，也就難以通過體育教學工作的展開，強化學生的身體素質、提高學生的運動技能。

二、 中考體育背景下開展初中體育教學的意義

中考體育設置因地域不同差異較大，不同地區的考試項目分數各不相同，考試由當地教育行政部門監督并組織實施，對初中畢業生的體質評價通常以體育成績為依據。雖然不同地區的考試項目不同，但最終目標都是為了提高學生的運動技能，促進學生全面發展。因此，中考體育是判斷一個學生綜合素質的重要指標。以中考體育背景下開展初中體育教學工作的意義來說，能夠從學生和教師這兩個方面來加以闡述：其一，對初中生的影響。在當前的中考背景下，對初中體育教學工作的注重程度已然獲得了大幅度的提高，因而初中生對體育運動的參與和體育知識的學習也愈發重視起來，同時也強調以有效的訓練來強化自身的身體素質。再者，在初中體育學科越發受到重視的同時，以往體育教學工作展開期間所暴露的問題也逐漸減少，營造出更好的體育氛圍，有助于燃起學生對體育運動的參與熱情，且在此種氛圍下，體育教學被占用的概率也在明顯降低，使得初中體育教師的教學時間變得更充分，因而則能夠實現在具體的教學中，對學生的體育運動素質和核心素養等方面加以大力地培養及強化。

其二，對體育教師的影響。在中考體育背景下，初中體育教師的教學地位也有所提升，教師更應對以往的教學模式及方法進行充分地創新及完善，做到在最大程度上符合學生開展體育運動和知識學習的迫切需求，讓學生能夠更為明確進行體育鍛煉的關鍵性以及重要性，使得學生均能夠形成良好的體育運動習慣，進而在平日的生活中，也會更為主動地投入到體育鍛煉之中，最終提升學生的體育中考成績以及身體素質等。除此之外，教師還務必要確保體育教學工作的開展成效，要做到充分強化自身的體育教學水平以及專業素質，這樣才可推動初中體育教學工作取得更好的進步成果，也能夠為初中生的體育學習予以更為充分的保障。

三、 中考體育背景下應該如何開展初中體育教學研究

（一）轉變體育教學理念

為了能夠讓學生主動在體育課堂上進行體能訓練，提高學生的運動意識，教師在課堂教學中需要傳達體育中考的目的和精神，激發學生的主動性，讓學生在體育課堂上更積極地參與到體育課程活動中。在傳統的初中體育教學中，教師所應用的體育教學方式體現出明顯的滯后性以及單一性，因而會在一定程度上阻礙初中生對體育學習的投入程度，進而制約初中體育教學工作的有效開展，也不利于彰顯初中體育教學工作的作用，所以針對上述情況，初中體育教師務必要轉變自身的體育教學理念，要善于運用新穎性、多元化的方式，推動體育教學工作的充分展開，以期滿足中考對體育教學的具體要求。并且，若想強化學生的整體素質以及相關的能力，就應指引學生合理地投入體育課堂的學習中，讓體育教學的最終成果，能夠成為中考的一項重要評價方式，而并非是僅將中考作為教學的核心所在，要在轉變體育教學方式、改變體育教學策略和明確體育教學的方向等方面加以切入，這樣才可推動初中體育教學工作的不斷發展，也唯有在積極體育教學理念的指引之下，才可保障體育教學工作的開展質量，使得學生在體育學習的過程中，可強化自身的邏輯思維能力以及創造能力等，從而也能夠使得學生有更強的身體素質以及更充沛的精力，去進行文化知識內容的有效學習。對體育教學方式的確定來說，要根據體育文化、價值和精神等方面來實施合理的設計，在教評測等方面，也應實施大力的改革，如此才能夠為初中體育教學工作的展開指明前進的方向，最終保障初中體育教學工作展開的總體成效。

（二）以人為本，突顯學生主體地位

在以往開展初中體育教學工作時，教師通常處于體育課堂的主導位置，教師對知識內容的講述十分枯燥與乏味，初中生在實際學習的過程中，也感到非常辛苦和困難。新課改則強調“以人為本”這一重要的原則，強調教師在開展體育教學工作時，要做到以人為本，充分彰顯出學生在體育課堂中的主體地位，對此就應充分關注每名初中生，讓學生能夠真正成為體育課堂中的主人翁，還需將初中生的綜合性進步及發展放置于最為關鍵的位置上，所以對體育教師而言，務必要做到關心和了解每名學生，而后展開針對性的體育指導訓練，使得每名初中生的體育運動技能和知識水平均能夠獲得進一步的提升。除此之外，初中生彼此之間有明顯的差異性，所以教師還需結合不同初中生的身體素質以及體育技能等方面，明確好具體的體育教學目標，科學確定出體育教學的主要內容，使得所有初中生均能夠在體育訓練和學習的過程中，有著平等的機會。再者，教師也務必要多加了解初中生的體育學習需求，并做到結合初中生的具體需求，注重提升初中生的情感體驗，在最大程度上增強初中生的體育學習動機，使得初中生均可在自覺、積極的體育學習中，感受到體育學習的獨特趣味以及魅力所在，最終也有助于促使學生形成健全的人格。此前體育課程在中考中所占的分值并不高，許多家長和學生都不太重視體育科目，隨著近幾年來，體育分值在中考中的占比不斷提升，這一現象得到了明顯的改善，學生對體育運動的重視程度也隨之提高，客觀上帶動了學生積極參加體育鍛煉，進而增強了學生的體質。因此，在當前的教育背景下，體育教師應當立足于學生的全面發展，用長遠的眼光看待體育學科的教學，落實立德樹人的根本教育任務。青少年在初中階段健康成長的基礎是體育運動，而中考體育分值逐年增加的目的，也是促使學校、家長以及學生更加重視體育，讓全社會都重視學生的體質健康，引導教育回歸本位。

舉例來說，在開展“跳遠”教學時，由于初中生之間在跳遠能力方面會體現出差異性，因而針對不同初中生運用相適宜的引導方式，如對跳遠能力有所不足的初中生，教師可讓其完成難度較低以及基礎性的跳遠訓練，而針對能力較強的初中生，可讓其完成難度較高的跳遠訓練。在進行此種教學之后，有助于貫徹“以人為本”的教學理念，做到切實凸顯出學生在體育課堂中的主體地位，使得不同層次初中生的體育運動能力以及對體育知識的掌握，均能夠獲得一定提升，這樣則有利于提高學生的體育成績，最后也有助于提高學生的中考成績。

（三）改變學生鍛煉思想

對初中生來說，其所投入的體育運動，通常均是結合中考的內容來進行的，而在此過程中，就會使得初中生所進行的體育運動和鍛煉，均是在完成任務的前提下展開的，而這則與新課程改革對初中體育教學工作所提出的要求相違背。雖說提升學生的中考成績至關重要，然而卻不可為了全然提高學生的中考成績，而忽略強化學生的身體素質。所以，針對上述情況，在當前開展初中體育教學工作的過程中，教師則不可過于強調中考，需促使初中生明確進行體育運動和鍛煉的根本目標在于產生強身健體的作用，之后才是在中考中能夠獲得較好的成績。自身所開展的體育鍛煉，是為了促使自身身體層面的健康，對自身的長遠發展產生積極的影響。在改變初中生的體育鍛煉思想之后，初中生在進行體育鍛煉和學習的過程中，也會更具有針對性以及目的性，可對體育鍛煉形成十分濃厚的興趣，從而也可更為迫切的投入到體育鍛煉之中。當學生具備一定的運動能力之后，教師就可以在中考體育之前向學生講解相關的注意事項。首先，教師要向學生講述在參與體育考試時著裝問題，一定要以穿著合身的運動服及運動鞋為主。在開展相關的項目之前，一定要做好熱身運動，熱身運動不僅可以幫助學生減少運動所帶來的傷害，還能夠幫助學生將身體調整至最佳狀態，保證學生都能夠發揮出最佳的水平。另外，當學生在運動之后出現肌肉酸痛的情況時，教師就要利用空閑時間帶領學生對肌肉進行放松，讓學生掌握正確的運動節奏，從而保證身體素質相對穩定。除此之外，在中考體育背景下，如想做到更好地轉變初中生的體育鍛煉思想，體育教師應先對初中生當前的體育鍛煉思想有所了解，以便明確在當前的鍛煉思想中所體現出的不足之處以及可取之處，這樣教師在對學生的思想加以引導和轉變的過程中，也能夠展現出有的放矢性，促使學生擁有正確的體育鍛煉思想，這樣學生在體育課堂的學習中，對教師所提出的要求以及所強調的任務，均會有著較好的配合性，并且對教師所開展的教學工作，也往往會更加認可，而與此同時也十分有助于和諧教師和學生二者之間的關系，這樣教師在展開體育教學工作時，也通常會更加順暢，進而能夠促使學生吸收更多的體育知識，以及掌握更為豐富的體育運動技能，最終保障學生在中考中可獲得更好的考試成績。

例如，在展開“足球”教學時，教師可運用多媒體設備為學生放映世界杯足球比賽的相關視頻，有助于提起學生的體育學習主動性。在放映視頻的過程中，教師也可以對足球運動的規則加以講述，在講述結束后，還應促使學生投入到實際的實踐中，從而可深化初中生對體育知識的理解以及吸收程度，有助于扎實初中生對足球運動的知識基礎，利于達成強化學生身體素質的目標，而這也更符合在體育中考背景下，展開初中體育教學工作的相應需求。

（四）結合體育中考背景，科學設計體育教學方案

初中體育教師應明確，體育教學工作的展開為一項長久的過程，而并非為短暫的知識及技能學習過程，應促使學生的體育技能以及知識水平均獲得持續性的提升。而若想進一步提升初中生的中考體育成績，那么教師還應結合體育中考的主要背景，確定出更加適宜的體育教學方向及目標，還應做到科學設計體育教學的方案，保障初中體育教學工作的展開不但可滿足初中生進行體育學習的一般規律，也可符合初中生在體育學習時的主要要求，實現在最大程度上確保初中生可通過中考。在具體的體育教學中，教師應結合體育教學的方案，做到優化和豐富體育課堂的內容，并利用多元化的體育教學模式，指引學生更為充分地投入到體育課堂的學習中，對初中生的身體素質展開切實地鍛煉和強化，并且還應對初中生加以指引，使其能夠自主地設計課后的體育鍛煉計劃，讓初中生可在堅持體育鍛煉的過程中，真正強化自身的身體素質，促使初中生形成較高的道德品質，最后也有助于推動學生的身心發展。

教師在體育課堂中也要強化學生身體協調能力的訓練。身體協調能力不僅在立定跳遠這一個體育項目中十分重要，在多項體育運動項目中，都需要學生具備良好的身體協調能力。學生在準備立定跳遠項目的過程中，需要利用多個關節協調進行發力，從而保證立定跳遠運動的有效性。因此教師在教學的過程中要強化身體協調能力訓練，以起跳騰空與落地緩沖兩個環節為主，教師在課堂中應當加強這兩個環節動作要領的理論與實踐。另外強化學生身體協調能力的有效方式是加強訓練，對體育這門學科來說并沒有學習的捷徑，所有成績的提升都建立在長期大量訓練的基礎上。因此教師在開展體育教學時，要科學設計體育教學方案，從而保證體育教學能夠發揮出良好的效果。例如，在展開“長跑”教學時，教師則應針對初中生的具體學習情況來設計體育教學方案，之后在具體的教學中加以落實，以保證初中體育教學工作獲得高效性的展開，還應指引初中生有的放矢地展開體育訓練，真正強化自身的身體素質，也能夠為初中生的體育中考實施一定的鋪墊，這樣不但能夠產生強身健體的作用，也能夠提升初中生的體育中考成績。

四、 結語

總而言之，在體育中考這一背景下，對初中體育教學而言，務必要大力地轉變及創新以往較為滯后的教學模式和方法，做到在實際的體育教學中，強化學生的身體素質及相應能力，提高學生的核心素養，培養學生形成終身體育運動的意識，推動學生在中考中能夠獲得優異的體育成績。

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作者簡介：加道（1979～），男，藏族，甘肅甘南州人，迭部縣初級中學，一級教師，研究方向：體育教育教學。