初中物理實驗教學及學生創新能力的培養探索

趙續壁

【摘要】物理學科是一門理論性和實踐性都非常強的學科，很多理論需要通過實驗教學演示才能更好的理解，老師在課堂教學的過程中經常要用實驗實踐輔助課堂教學，這樣深奧抽象的物理知識才能被具體化，學生在初中物理學科學習的過程中一定要加強自身的實驗動手能力，這樣才可以對所學知識有一個更加深刻的理解.現階段教育體制改革要求對學生進行素質教育，物理實驗融合課堂教學可以很好的培養學生的物理思維和創新能力.

【關鍵詞】初中物理;實驗教學;創新思維

新課標改革的不斷深入讓學校意識到學生的教育不能只停留在知識傳授方面，更重要的是對學生學習思維能力和自主探究能力的培養，學生在掌握學科專業素養的同時也要推動學科的發展進步，這是學生物理學習的終極目標.初中階段學生剛開始接觸物理知識的學習，很多的學習內容和學習方式是以往沒有接觸過的，學生會有很強烈的好奇心和探索欲望，在這個過程中老師要抓住學生的這個心理特點，在課堂教學的過程中，對教學的內容設計和使用的教學方法更加貼合現階段學生的心理，改進學生主動學習的態度，從而促進學生學科素養的培養.初中物理學科中很多學習的內容和日常生活的關聯度是非常大的，學生在進行學科學習的時候結合實際生活相結合，學科內容來源于生活也服務于生活，學生在物理實驗學習的過程中不僅僅是知識的探究也是對生活的探究，可以讓學生感受到物理實驗學習的現實意義，老師在日常的實驗課堂要鼓勵學生進行大膽假設和猜想，盡可能的給學生留有足夠的實驗發展空間.

1 物理實驗教學培養學生創新思維能力的意義

1.1 增強學生的綜合能力

我國教育在很長的一段時間內培養出來很多高分低能的人才，這些人的知識理論掌握的非常豐富而且扎實，但是在實際的工作運用中卻不盡人意，這就是學生能力培養太過于片面化.在初中階段物理學科實驗教學中要不斷創新教學方法，整合現有的教學內容和教學手段，把學生的思維創造能力放在學科學習的核心位置.老師在實際的課堂學習中要結合學生的實際情況進行學科設計，讓學生在掌握知識的基礎上進行實踐鍛煉，不僅是會學更要會用.物理實驗教學就是讓學生根據自身所掌握的知識完成實驗目標，在這個過程中學生可以很好的對自身知識和能力進行檢驗，幫助學生及時查缺補漏.物理實驗教學自身的學科特性在學生創新能力培養中有獨特的優勢，學生在實驗操作的過程中要不斷進行數據和結果的分析，在思考問題和應對對策的過程中逐漸把思維意識轉化為創新能力，讓學生以知識為基礎，創新思維為導向，實踐探究為目的的過程中實現學生全面發展，提高自身綜合能力.

1.2 提高學生的科學素養

社會發展需要創新提供永恒的發動力，這是經濟發展和社會進步的主要推力.我國人才培養計劃中創新能力已經成為教育教學的重中之重.初中階段物理學科的學習是培養學生創新能力非常重要的一個手段，老師在教學的過程中要把這作為一項重要的教學目標進行落實.物理學科是自然學科中非?；A的一門學科，在學科學習的過程中對學生的探究能力和實踐能力有一定的要求，學生在學習的過程總要學會科學的思考方式和科學的驗證手段.因此，現在在學生課堂學習的過程中老師要做好引導和監督，讓學生在掌握知識的基礎上感受到科學的偉大，讓學生樹立正確的學科價值觀念和學習態度，從而在根本上提高學生的科學文化素養.

1.3 激發學生的物理學習興趣

初中階段的學生沒有物理學習的基礎和學科概念，很多的學習內容和學習方法都是學生以前沒有接觸過的，學生是好奇和壓力心理同時兼具的.傳統的物理課堂重視老師對理論知識的輸出講解，很多的物理內容是非?？菰锏模矣械睦碚撝R和概念很抽象，學生理解起來非常吃力.物理實驗輔助教學的模式可以豐富教學手段的同時把很多的學習內容具體化，學生可以通過親身觀察和動手操作理解其中的學科理論，這可以讓學生對物理學科學習有一個全新的認識，促進學生的學習興趣和熱情投入.因此在初中階段物理學習的過程中要把學生的創新思維發展作為學科教學的重點，引導學生在物理實驗中勇敢實踐，從而激發學生的自主學習積極性.

2 初中物理教學中培養學生創新能力的現狀

2.1 以板書代替物理實驗操作

物理是一門知識實踐性很強的學科，實驗教學是物理課堂學習中不可缺少的內容，但是在實際的學校教育中很多學校因為條件的限制，導致很多的物理實驗沒有辦法實地進行，只能通過老師的板書和口述進行實驗教學，另外實驗在學生考試成績中的占比比較小，很多老師在物理實驗課堂上會讓學生著重練習列入考試的試驗內容，其他的試驗內容就直接板書甚至略過，這就忽視了實驗教學在物理學科學習中的重要性，嚴重影響了初中物理學科的教學目標的實現.

2.2 填鴨式教學模式導致學生產生懶惰的心理

隨著時代的發展，學生的學習方式和學習條件也有了很大的變化，這個時期老師應該順應時代的發展，推進物理學科教育教學現代化水平.但是，目前還有很多的老師固守自己以前的教學手段，根據自身的教學經驗和對課標改革的理解設計課堂教學內容，在課堂上進行灌輸式的教學，缺少和學生的互動交流，很多學生在課堂聽講的過程中要么是走神，要么是跟不上老師的節奏，導致學生的物理學習成績兩級分化.這種“填鴨式”的教學模式已經不適應現代化的教學了，老師把學習內容解讀的過于細致，學生在學習的過程中自主思考和探究的心理會逐漸被坐享其成的懶惰心理代替，不利于學生的長期發展.

2.3 對課堂反饋的不重視導致學生失去興趣

老師在課堂教學的過程中要及時的進行效果檢查，這就需要學生對教學課堂進行反饋，老師可以根據學生的反饋情況進行之后的教學設計，從而不斷完善自身的教學能力，促進教學質量的提高.教學是師生雙向互動的活動，不能只是老師在課堂上單方面知識輸出.現在很多老師在物理實驗課堂教學的過程中一味追求課堂效率，完成教學進度，所以課堂上很少和學生互動也不給學生提問的機會，學生都是被動的接受課堂內容，長期下來學生逐漸失去了課堂學習的興趣，在課堂上不再主動思考積極提問了.

3 初中物理實驗教學中培養學生創新思維的策略

3.1 鼓勵學生進行自主實驗

世界上很多偉大的發明都是來自人們的猜想，這種猜想有時候是非常抽象的，但是會在腦海里構建一個思維空間，嘗試把腦海里的內容進行具體化，這就是人的思維創新能力.所以，在日常的教學工作中老師要努力激發學生的這一思想行為，保護好學生的想象力和創造力.初中階段物理學科要在物理知識傳授的基礎上培養學生的思維創新能力以及動手實踐能力，物理實驗課堂就能很好的實現這一教學目標.在物理實驗教學中老師要鼓勵學生大膽假設，并且引導學生通過實驗驗證自己的假設是否可行，逐步養成學生的創新精神.

3.2 轉變教學觀念，培養學生創新思維

學生的學習能力與學習環境密不可分，學生在成長過程中受老師的影響是非常大的，如果老師在課堂上比較強勢，習慣于主導課堂，那么大多數學生在學習上就會非常平庸，尤其是思維的活躍度和課堂表現欲望就會降低很多，如果老師在課堂上習慣引導學生主動思考大膽質疑，那么課堂上的學習氛圍就會明顯輕松活躍很多，這樣的課堂培養出來的學生思維非常活躍而且動手實踐的能力很強.

老師一定要意識到自身教學方式對學生產生的巨大影響，現階段的很多物理學科老師還是受應試教育模式的影響，在日常的教學工作中強調考試知識的掌握，學生的學習范圍明顯受限，學生的很多物理學習興趣被老師壓制，長此以往非常影響學生的物理學科專業素養的提高.而且，在師生相處的過程中很多老師會把學生的成績當成衡量學生好壞的標準，過分的要求分數，給學生的學習壓力已經超過了學生的學習興趣，學生創新能力逐漸被老師扼殺.

因此，老師要轉變傳統的教學觀念，順應時代發展更新自身教學理念，深刻解讀新課標和教育改革的新要求，培養學生的創新思維和創新能力，不再以考試范圍為限進行學科教學，而是要深度分析抓住學生的學習興趣進行知識的滲透和拓展，注重學生學科專業能力的培養而不是考試能力的培養，給學生留下自主學習，自主思考的發揮空間，帶領學生積極進行課外研究和知識拓展，給學生的思維創新奠定扎實基礎.老師不能故步自封，過度看重自身的教學經驗，要積極的和其他老師進行交流學習，定期參加教師的技能培訓，很多現代化的技術手段已經走進來物理實驗的課堂.

老師要不斷完善自身能力，不僅僅是專業知識技能，更重要的是學習先進的教學理念和教學方法，做好學生學習路上的引路人，給學生創造一個良好的學習環境和氛圍，教學模式更加開放.

3.3 激發學生質疑精神

初中階段物理實驗教學中要培養學生的創新能力，首先，要在課堂教學中把學生的思維打開，其中非常重要的就是鼓勵學生大膽質疑.很多老師面對學生在課堂上提出質疑的時候，往往會認為學生是對老師教學的質疑，所以，很多老師會批評學生上課不認真或者說學生故意擾亂課堂，這樣就讓很多學生把疑問憋在心里.其實，很多的創新都是從質疑開始的，老師要在日常的教學活動中鼓勵學生大膽質疑，注重保護學生的質疑精神和質疑能力.

老師在物理實驗課堂上可以用很多學生日常會見到的物理現象進行課堂情境創建，鼓勵學生進行自主思考和大膽假設，老師引導學生通過動手實踐進行驗證，這樣不僅可以激發學生的學習主動性還可以讓學生創新思維，把自己所學的有知識都調動起來解決問題，有利于提高學生的綜合能力.

3.4 對學生進行正確的評價和鼓勵

合理的評價機制對學生有良好的激勵作用，而且還可以給學生的未來學習指明方向.初中階段的學生已經有一定的自我意識，在學習的過程中會受情緒和心理的影響，這個時候非常希望得到周圍人的肯定，所以，老師在對學生進行評價的時候要注意保護學生的自尊心，激勵學生.

物理實驗課堂上老師在對學生進行評價的時候標準要多元化，從學生的實驗初期的假設到中期的執行和后期的總結，對學生的課堂活動進行分段評價，不要只以學生的實驗結果為導向對學生進行評價.而且，老師在評價的時候要對學生有引導作用，針對實驗給學生提出不足之處并給予改進的方法，這樣可以讓學生感受到老師的重視，促進學生創新能力的培養.

4 結語

綜上所述，實驗教學在學生初中物理課堂上的作用是非常重要的，不僅能夠提高課堂的趣味性，而且還可以培養學生的創新意識.目前我國初中物理實驗教學中還存在很多不完善的地方，尤其是老師思想觀念的轉變和教學方式的創新還有很長的一段路要走，隨著我國教育改革的深入和教育經費的不斷投入，學生的物理實驗課堂將會有很好的提高.在加強學生創新能力培養的同時也要對我國的教師隊伍進行深度建設，在學生創新能力培養方面進行更好的指導.

參考文獻：

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