在小學語文教學中實施素質教育

王世芳

如何在小學語文教學中全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，做到面向全體學生，促使學生德智體美勞諸方面全面發展，落實素質教育，這是對小學語文教師提出的新要求、新課題。筆者認為，小學語文實施素質教育的關鍵在于課堂教學，可以從以下幾個方面進行探討。

明確教學目標，準確理解和正確處理教材

一堂好的語文課，必須面向全體學生，使每個學生生動活潑主動地得到全面發展。改變單純傳授知識的主要目標，制定符合素質教育的科學化的目標體系，以有利于檢測和操作，有利于提高課堂教學效率。同時，在小學語文教學中，還要盡可能讓學生明確教學目標，清楚每節課需要掌握哪些知識，訓練哪些能力和習慣等。從而培養具有現代人素質的“四有”新人，使學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健康和學會審美”。

培養學生良好的學習興趣和學習習慣

培養學生良好的學習興趣小學語文課堂教學既是教師傳授知識、培養學生能力的重要陣地，同時也是培養學生學習語文興趣的重要陣地。由于小學生年齡小，自制力較差，對世事的接觸較少，對五彩繽紛的世界有很強的注意力。因此要求教師注意授課技巧，巧妙地在傳授知識、培養能力的同時，將一些與課文有關聯的樂事、趣事、知識穿插在教學中，讓學生樂中學、學中樂。這樣既完成教學任務，又達到開拓學生的視野，激發學生學習語文的興趣的目的。

培養學生良好的學習習慣培養學生良好的學習習慣是小學語文課堂教學改革的一個重要內容，是學生達到良好的學習效果而長期養成的一種學習的自覺、自動的行為傾向。因此，在課堂教學中，主要培養學生具備以下良好習慣，以適應素質教育的要求：首先是認真聽課的習慣；其次是質疑問難的習慣；第三是勤查工具書的習慣；第四是認真做聽課筆記的習慣；第五是獨立完成作業的習慣。

遵循教學規律，優化課堂教學

小學語文課堂教學作為一種活動，有其自身的運動規律。它們是間接經驗與直接經驗相互制約、相互促進的規律；掌握知識與發展智力、培養能力相互促進、統一發展的規律；傳授知識與思想品德教育相統一的規律；教師的主導作用與學生的主體作用協調一致的規律等。在小學語文課堂教學中必須遵循這些規律，才能優化課堂教學。

正確處理學習語文與認識事物、語文教學與思想教育、傳授知識與發展能力、教與學的關系，牢固樹立面向全體、全面發展的教學觀。加強教學的整體性，把準課堂教學的興趣點、語言訓練的立足點、能力培養的落實點、思想教育的滲透點，避免教學環節的支離破碎，避免繁冗的串講、串問。要在感知語言整體的基礎上講讀課文，一般按整體——部分——整體的順序教學，且講練相融，變講讀為加強聽說讀寫訓練，使每個學生都能在教師的指導下進行聽說讀寫綜合訓練；都能在教師的指導下讀懂書，掌握讀書方法，養成良好的學習習慣和意志品質；都能在語言訓練過程中受到思想品德教育，發展智力，陶冶愛美情趣，鍛煉觀察、思維、想象、記憶等能力。

加強學法指導，發揮學生學習的主動性

落實素質教育的一個重要內容就是教學方法的改革。小學語文教學中，要特別注重教學方法的改革，強化學法指導，力圖培養學生良好的學習習慣，教給學生學習方法，讓學生掌握打開語文知識寶庫的金鑰匙，達到“教是為了不教”的境地。

小學語文教學過程中，首先教給學生預習方法，促使學生發揮學習的主動性。講課前，布置一些深淺恰當的預習要求，讓學生課前根據要求動腦、動手、動口，初步領會課文內容，找出疑難問題，上課時再聽教師講解，重難點就迎刃而解，學習也積極主動。

其次要教給學生閱讀方法。一是讓學生學會理解詞語。理解詞語的方法很多，除查字典外，還可以采用行之有效的結合環境、聯系上下文的方法理解詞語。二是讓學生理解句子。因為理解句子是讀懂課文的基礎。在教學時，教師要指導學生掌握理解句子的方法，提高學生自學能力。通常采用抓關鍵詞理解句子和結合上下文理解句子。三是讓學生學會分段和歸納段意。分段和歸納段意是有規律可循的，只要學生掌握其方法規律，就可舉一反三，觸類旁通。四是學會歸納中心思想。通常從課題入手、從理解作者議論和抒情的部分入手、從理解時代背景等進行歸納。五是教給學生自己評價所學效果。讓學生學會自己出一份試卷考自己，出題前教師把出題的原則和方法教給學生，使學生感受答題難、出題更難。這樣不僅調動學生自主學習的積極性，而且通過梳理知識、分析總結，鍛煉思維能力，真正達到復習的目的。

總之，在小學語文教學中，教師要教會學生學習方法，樹立以學生為主的教育思想，發揮學生主動學習的精神，充分調動學生學習的積極性、主動性。千方百計讓學生掌握學習方法，自己去聽、去說、去寫、去想，做到耳到、口到、眼到、手到、心到，使學生真正成為學習的主人。

（作者單位：山東省高密市柏城鎮育才小學）