美術教學融合地方紅色文化的思考

葉良玉

摘要：紅色文化作為中國特色社會主義先進文化的重要組成部分，是塑造社會主義新人的寶貴資源和重要素材。美術教育是美育的重要組成部分，是實施素質教育的有效手段。美術教師將紅色文化與美術元素有效結合，既有助于發揮美術教育的美育作用，提高學生的審美能力，又有助于發揮紅色文化資源的教育作用，筑牢學生信仰之基。文章以武夷山地區為例，分析武夷山地區可用于美術教育的紅色文化資源，提出武夷山地區紅色文化和美術課堂融合的策略。

關鍵詞：美術教學；紅色文化；美育；素質教育

中圖分類號：G633.955文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）16-0133-03

紅色文化資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富。美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是義務教育階段全體學生必須學習的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。學生進行美術學習不僅可以提升藝術修養，還可以陶冶情操、提高審美能力。將紅色文化融入初中美術教學當中具有重要意義，其既可以幫助學生深刻理解紅色文化，還可以錘煉學生的精神品質和意志力，增強學生的愛國情懷。因此，在實際教學中，美術教師應明確教育導向，響應國家號召，積極利用本地紅色資源創新教學內容，傳承我國優秀傳統文化，弘揚紅色精神，落實“立徳樹人”根本任務。

一、紅色文化的內涵

紅色具有權威、勇氣、革命等含義，“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色。”傳承紅色基因、賡續紅色血脈是教育教學必須承擔的重大責任。紅色文化是在革命戰爭年代，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造的、極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。紅色文化是一種重要資源，主要包括物質文化和非物質文化兩種類型，它是對中華優秀傳統文化和外來先進文化的繼承、發展和創新，它體現了中國共產黨的信仰、制度、作風、道德、革命精神等種種優秀傳統。中國紅色文化有一個形成、發展、積淀、豐富、創新的文化演進過程，已經經歷了新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期，以及建設中國特色社會主義等各個歷史時期，未來勢必還會經歷共產主義實現時期。紅色文化會在這些時期中不斷發展、完善和創新。

二、地方紅色文化融入美術教育的意義

1.提升學生審美能力和民族自豪感

紅色文化是我國特有的一種精神財富，是中華民族的珍寶，教師將地方紅色文化融入初中美術教學中，一方面可以促使學生深刻體悟紅色文化的內涵，增強情感體驗，提高審美能力和藝術鑒賞能力，另一方面可以促使學生自主親近紅色文化，逐漸理解紅色文化，充分感受紅色文化魅力，提升民族自豪感，從而主動承擔起繼承和發展革命前輩優良傳統及共產黨人優秀思想文化的責任。

2.促進美術教育發展

紅色文化是我國優秀文化的凝結，也是社會主義先進文化的重要組成部分，其既包括精神形式，也包括物質形式。教師在美術教學中融入紅色文化可以豐富美術教學內容，提高美術課堂的吸引力，幫助學生了解更多的紅色美術文化，從而使美術課堂更受歡迎，使美術教學向著更加多元化的方向發展。另外，地方紅色文化不僅資源豐富，還具有一定的獨特性，將其和美術課程相結合，可以幫助學生更深刻地了解本地歷史文化，提升學生對本地歷史文化，尤其是紅色文化的認同感，學生的紅色審美情趣也會因此獲得發展，從而可以為美術教育達到素質教育要求提供助力。

3.達成“立美育德”目標

紅色文化還是德育的重要素材，教師在美術教學中融入紅色文化是落實美術教育立徳樹人根本任務的有效途徑。武夷山具有豐富的紅色文化資源，將這些紅色文化資源融入美術教學中，既有助于促進學生繼承本地區的優良民族精神、弘揚光榮革命傳統、堅定崇高價值追求，還有助于增強美術教育的審美育德功能，促使學生在增強審美能力的同時，提升道德修養。

4.有助于繼承和發揚紅色文化精神

教師在美術教學中融入紅色文化可以讓學生發現紅色文化就在自己身邊，促使學生主動在紅色文化環境中參與社會實踐，積累生活經驗，拓展知識視野，樹立文化自信，提高文化傳承和發展能力。另外，紅色文化包含著很多優秀傳統文化元素，教師開展紅色美術文化教育可以促使學生形成積極健康的審美情趣，提升藝術素養，積極參與紅色文化創作，從而為紅色文化發展作出貢獻。

三、武夷山地區可用于美術教育的紅色文化資源

武夷山是福建省著名的革命老區，是閩浙贛革命根據地和中央革命根據地的重要組成部分，紅色遺址眾多，留有50多處革命舊址和100多處戰斗遺址，是中國共產黨早期創建的根據地之一。美術教師要結合美術教學內容，深度挖掘武夷山地區可供美術教學使用的紅色文化資源。

1.武夷山坑口

武夷山坑口是近代史上農民舉旗聚義、揭竿鬧革命、建立紅色根據地的地方，被譽為“紅色都城”，展館外觀以藍白色為主色調，兩邊刻有大幅革命群像浮雕，墻面上還有毛主席的題詞“今日向何方，直指武夷山下。山上、山下，風展紅旗如畫”。這個展館有著很高的文化價值、藝術價值和教育價值，其完全可以作為紅色美術文化素材。

2.赤石暴動烈士陵園

赤石暴動烈士陵園是在赤石暴動原址上修建的，是中國30條紅色精品旅游線路和100個紅色經典景區之一，1961年獲評福建省級文物保護單位，也被列為福建省重點烈士紀念設施保護單位、福建省國防教育基地。赤石暴動烈士陵園內不僅有很多雕塑，還有烈士英名墻，該烈士陵園內的雕塑造型新奇，有著深刻的寓意和豐富的美學價值，而且這些雕塑還是形式和具體寓意的結合，體現了革命先烈堅貞不屈、為了人類解放而獻身的革命精神。這些雕塑也可以作為紅色美術文化素材。

3.革命歷史遺物

武夷山當地政府非常重視對紅色文化資源的保護，當地公辦展覽館中收藏了很多紅色遺物，包括紅軍當年使用過的物品、穿戴過的衣物、寫下的文稿、使用過的武器等。如果再加上民辦展覽館，那么收藏的革命文物就更多，包括革命先烈使用的家具，獲得的證書、獎章等。這些紅色遺物都可以作為紅色美術素材，豐富紅色美術教育內容。

四、促進武夷山地區紅色文化和美術課堂融合的策略

1.結合教學實際，充分挖掘紅色資源

紅色資源記錄著黨的百年奮斗歷程，彰顯著黨的百年偉大成就。武夷山是紅色革命圣地，紅色文化資源豐富，美術教師要結合教學實際，有效利用這些紅色資源。在進行紅色文化融入教學時，首先，美術教師要深度挖掘武夷山地區紅色文化資源，對紅色遺址進行調查，對紅色歷史進行研究，對武夷山地區取得的成就進行分析，以此設法將紅色文化靈活、合理地運用到美術教學中。其次，美術教師要努力提升自身的紅色文化素養，找出紅色文化與美術教學的契合點，并遵循教學模式多元化、教學方法多樣化的原則，對紅色文化進行生動化展示。如繪畫、剪紙和美術設計等藝術形式都對學生有著強烈的吸引力，在實際教學中，美術教師就可以采用這些藝術形式展開美術教育，以此讓學生既可以學到美術知識和技巧，又可以了解革命歷史和革命英雄故事，并可以透過這些故事和人物事跡感悟革命精神和優良傳統。最后，美術教師可以通過組織開展各種紅色美術活動，激發學生紅色美術學習積極性，幫助學生鞏固所學繪畫知識和技巧，提高紅色美術的創造力和感知力，促使學生主動深度探尋紅色文化、傳承紅色基因。例如，教師可以讓學生繪制赤石暴動烈士陵園內的雕塑，還可以讓學生繪制閩北革命歷史紀念館內的展品，然后再將學生繪制好的作品粘貼到教室后墻上、學校公示欄里，或者在校園內專門規劃出一個區域用于展示紅色書畫作品，這既可以激發學生學習紅色文化的熱情，為學生提供一個展示自身紅色文化水平的平臺，還可以為繼承和弘揚紅色文化提供助力。

2.立足應用能力，開展紅色美術活動

學會知識不是學習的最終結果，學以致用才是學習的最終目的。美術教育也是如此，美術教育的最終目的就是培養學生的實際美術應用能力。因此，在進行紅色文化融入教學時，美術教師必須注重對學生實踐能力的培養，多為學生提供親自參與紅色實踐活動的機會，讓學生多體驗、多設計和制作紅色美術作品，以此促使學生深刻理解紅色美術文化內涵，并積極運用所學美術知識和技能創作紅色美術作品。例如，在教學人教版七年級美術上冊“設計我們的校園”一課時，美術教師就可以組織學生開展設計校園內紅色文化展示區域的活動，引導學生自主確定該區域用來展示哪些紅色文化、用什么顏色展示、各個版塊應該如何布局、需要使用哪些繪畫作品等。通過這樣的實踐活動，讓學生充分體會到美術學習的樂趣，還可以在潛移默化中對學生進行紅色教育，有效提升學生紅色文化素養。

3.分析繪畫作品，感悟紅色文化價值

在進行紅色文化融入教學時，首先，美術教師可以結合教學內容，利用多媒體設備為學生展示一些紅色繪畫作品。其次，美術教師可以引導學生，結合自身所掌握的紅色文化知識及教學內容，從多角度欣賞和評價這些紅色繪畫作品。最后，美術教師要進行概括和總結。這樣的美術教學既可以增強學生對紅色文化的理解，又可以提高學生的審美能力。例如，在教學人教版七年級美術上冊“美術的主要表現手段”一課時，美術教師可以先利用多媒體為學生展示蘊含紅色文化的繪畫作品，然后引導學生對作品描繪的人物形象、展現的故事情節，以及所采用的美術表現手段等進行分析和評價，最后，教師要在遵循知識與藝術齊頭并進原則的基礎上，幫助學生感悟繪畫中蘊含的革命精神，體悟其所具有的革命價值和藝術價值。

4.開展綜合探索，提高學生綜合能力

綜合探索是指美術教師通過綜合性的美術活動引導學生主動探索、研究、創造及綜合解決問題的美術學習。綜合探索重視培養學生的探索能力和實踐能力，目的在于突破學科之間的界限，實現美術學科與其他學科及社會生活的整合。在進行紅色文化融入教學時，美術教師可以帶領學生通過共同策劃紅色旅游活動、編寫紅色文化美育讀本等方式，豐富美術綜合探索課程內容，拓寬美術教育渠道，激發學生參與興趣，提高學生綜合能力，增強學生的民族認同感，增進學生愛國意識。

五、結語

“文化是一個國家、一個民族的靈魂”。紅色文化是我國特有的一種文化形態，是黨領導人民在長期的革命斗爭和發展實踐中締造的重要教育資源。將紅色文化和美術元素進行有效結合，形成美術紅色文化教育新模式，這既有助于豐富美術教學內容，激發學生學習興趣，促使學生積累美術知識，又有助于增強學生對紅色文化的了解，激發學生愛國情懷，促使學生樹立遠大理想、擁抱新時代、奮進新時代。

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Reflections on the Integration of Local Red Culture in Art Teaching

Ye Liangyu

（Wuyishan No. 3 Middle School， Fujian Province， Wuyishan 354300， China）

Abstract： As an important part of the advanced culture of socialism with Chinese characteristics， red culture is a valuable resource and important material for shaping new socialist people. Art education is an important part of aesthetic education and an effective means to implement quality education. The effective combination of red culture and art elements by art teachers not only helps to give full play to the aesthetic education role of art education and improve students aesthetic ability， but also helps to give full play to the educational role of red cultural resources and build a solid foundation for students belief. Taking Yishan area as an example， this paper analyzes the red culture resources that can be used for art education in Wuyishan area， and puts forward the strategy of the integration of red culture and art classroom in Wuyishan area

Key words： artteaching；red culture；aestheticeducation； competenceeducation