高校大學生創業教育的社會參與模式研究

郭振華

摘要：高校大學生創業教育是緩解大學生就業壓力、解決大學生就業難的關鍵渠道，需要政府、社會、高校、家庭等多個主體的協同參與。針對在大學生創業教育中存在的問題，政府、高校、社會、家庭應充分發揮各個主體的優勢，凝聚力量，形成合力，在全社會營造大學生創業教育的和諧氛圍，為大學生搭建便捷高效、富有活力的創新創業平臺，給大學生的創業提供肥沃的土壤，提高大學生創業的成功率。

關鍵詞：高校；大學生；創業教育；社會參與

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）16-0049-03

基金項目：本文系2017年度江蘇高校哲學社會科學基金項目“高校大學生創業教育的社會參與模式研究”（項目編號：2017SJBFDY 398）的研究成果

大學生創業教育是貫徹創新驅動戰略、推進實踐育人的重要舉措，是拉動經濟社會發展的重要引擎。深入貫徹全國教育大會精神，落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，培養高校大學生的創新創業能力，成為高校改革人才培養的重要內容。2022年，我國高校畢業生將首次突破1000萬人，就業壓力巨大。2022年全國“兩會”政府工作報告要求加強就業創業政策支持和不斷線服務，為大學生搭建一個便捷高效、富有活力的創新創業平臺，培育造就一批創新創業人才，在全社會營造支持大學生創新創業的良好氛圍。為支持大學生創業，拓展大學生創業的渠道，國家和地方都相繼出臺了各種創業扶持政策，高校在大學生創業教育教學管理與課程設計等方面也開展了大量工作。但我國現有的創業教育體系還沒有充分地將社會資源引入到學生創業教育中，政府、企業、社會機構、家庭教育缺乏協同。只有整合支持大學生創業教育的各方力量，形成合力，優化大學生創業教育的支撐體系，才能真正為大學生創業保駕護航。

一、大學生創業教育的社會參與問題分析

政府是開展大學生創業教育的主導，高校是大學生創業教育的責任主體，社會力量是提高大學生創業教育質量的重要保障，家庭是大學生創業教育的精神支柱，因此要從政府支持、高校、企業、家庭等多角度探究大學生創業教育的社會參與問題。

1.大學生創業教育保障機制碎片化

為了保障創業教育的有效實施，國家各部門針對大學生創新創業存在的問題，相繼出臺了多項政策，從大學生創業的融資問題、審批流程、培訓指導、公共服務等方面為大學生創業提供支持服務，鼓勵支持大學生創業。從整體上看，創業政策和機制保障尚不完善，各種創業教育保障機制碎片化，相關的條款規定不夠精細，國家創業政策和制度的覆蓋面和宣傳力度還不夠，影響了大學生對相關政策的理解。而各種創業保障機制沒有形成系統，沒有充分將政府、社會資源、學校創業資源進行整合協調，制約了大學生創業教育的實效，影響了高校創業教育的可持續發展。

2.大學生創業教育支撐體系區隔化

大學生創業教育雖然得到社會各界的關注，但社會支撐的整體結構還不健全，沒有形成聯動機制，缺乏系統性。創業環境、政策支持、教育培訓、風險防范、文化營造等各種創業教育支撐體系相互隔離，沒有融合在一起，沒有建立差異化和精細化的幫扶體系。大學生創業缺乏必要的資金、技術、人脈、氛圍和市場的支持，創業鏈與人才鏈、產業鏈、資金鏈、信息鏈不能有效融合，影響了大學生創業的成功率，也影響了高校創業教育的發展。

3.大學生創業認知短視化

培養大學生的創業能力，需要提高大學生對創業的認知，消除大學生對創業的恐懼心理與短視化，才能提高大學生創業的成功率。大學生缺乏正確的職業生涯規劃，缺少必要的頂崗實習、企業考察和社會調研等活動，創業經驗不足，對宏觀經濟形勢、產業發展規劃、行業競爭格局、企業經營戰略缺乏理解。

4.大學生創業教育淺顯化

高校雖然在搭建平臺、產學研結合、觀摩成功人士的創業經歷、校企深度合作方面進行了不懈努力，也制定了一系列的激勵與保障措施，但主要還是以課堂教學為主，利用創業課程、活動、項目、賽事培養創業能力，導致創業教育的內容覆蓋面窄，大學生對創新創業教育的內涵認識不夠深刻。在創業教育中也較少涉及新營銷驅動理論、大循環的市場概念、“互聯網+”創新創業新理論、市場發展的新模式，使得高校大學生創業教育的效果不突出。

二、大學生創業教育的社會參與模式分析

政府和社會對創業的支持、高校的創業教育、社會實踐活動、個體家庭因素是大學生創業教育的重要影響因素。大學生創業教育是高校人才培養的重要內容，需要政府、社會、高校、家庭的共同參與，形成“四位一體”的創業教育體系，四者之間的地位、功能各不相同，各有側重，只有共同作用于大學生的創業教育，才能發揮創業教育的優勢。

1.發揮地方政府在大學生創業教育中的政策推動職能

大學生的創業教育離不開必要的政策支持，政府對大學生創業教育的引導、支持等具有關鍵作用。政府可通過制定大學生創業政策、營造創業教育環境、完善創業幫扶措施，為大學生提供創業基礎保障，如提供證件辦理、稅收優惠等“軟”服務，發揮孵化器的作用。第一，深化“放管服務”改革，加大普惠性政策支持力度，為大學生提供多元化融資渠道，克服大學生創業的融資瓶頸，解決大學生創業面臨的資金不足問題。完善大學生創業扶持優惠政策，幫助大學生了解小額貸款流程與機制，取消小額貸款審批中的多種限制與苛刻要求，增加大學生創業貸款貼息比例。第二，建立大學生創業投資機構引入機制，吸引更多的社會資源與保險金融體系投資為大學生創業提供幫助。引入大學生創業專門服務機構或者社會機構，為大學生創業提供創業培訓、服務指導、幫助，加強政府、高校、企業、家庭等之間的良性互動，及時解決大學生創業面臨的問題，保障高校大學生創業教育成果。第三，結合不同區域的現實情況，完善大學生創業的保障機制，營造濃厚的創業文化氛圍和創業環境，真正使大學生創業政策得到貫徹執行，保障創業大學生的合法權利。

2.鞏固高校在大學生創業教育中的梯度培育作用

高校作為大學生創業教育的主要陣地與教育主體，具有不可替代的作用。創業教育不是單純地對大學生灌輸創業技能與知識，而是一個綜合素質與綜合能力提升的過程。創業教育不僅要培養學生的創業精神與創新意識，加深學生對創業的理解，幫助他們提高創業能力，還需幫助學生認識到創業過程中可能出現的問題并知道怎樣應對。創業教育要從行為教育向思維及企業家精神教育轉變，不斷創新教學方法，將課程教育、實踐教育融合起來，提高大學生創業教育的整體質量。加強創業理論教育的同時，高校還需結合學校實際和專業特點，構建多層次、多形式的創業活動實踐平臺。第一，開展高校“創業論壇”，引導教師與學生到企業頂崗實習或者開展創業型的研究合作，使理論和實際緊密結合，培養大學生的創業意識與創業能力，實現“要我創業”向“我要創業”的轉變，增加大學生對創業的認同感。第二，高校要開展校本創業教育課程，邀請創業成功人士為大學生做報告，構建多層次、立體化的創業教育體系，鼓勵大學生與企業家進行互動，學習與分享企業家的創業經歷與精神，激發大學生的創業動機。高校是人才培養的陣地，應充分利用創業教育的核心資源和合作平臺，創新課程設計、創業項目孵化等相關內容，優化創業教育渠道。第三，建立大學生創業項目孵化基地，為大學生提供創業實踐培訓，通過項目學習與實踐培訓，加快大學生科技成果的轉化，推動企業與學生的創業項目合作，為大學生創業提供更深層次與更具體的智力支持服務，促進學生對創業的認知、體驗、思考和感悟相統一。

3.發揮社會組織參與大學生創業服務的平臺集聚功能

大學生的創業教育離不開社會各界的支持與幫助，需要社會各界營造寬松的創業氛圍和容錯機制，構建完善的社會創業服務體系，充分利用社會機構為大學生創業提供幫助和便利，彌補高校、政府、企業等部門的空白，幫助大學生制訂有效的創業計劃，對大學生創業中出現的問題給予幫助。第一，優化大學生創業資源，完善大學生創業的培訓機制。將社會組織的先進創業教育培訓體系引入高校，可以為大學生提供立體化、多層次的創業教育培訓體系，增加大學生的實踐實習機會，加大學生與企業、社會之間的聯系，有利于大學生創業團隊的建立，也有利于培養大學生的創業精神。第二，聘請校友、企業家、創業名人、社會各界專家、創業教育名師組建創業輔導團隊，通過新穎的教育視角、多元的創業思維、豐富的實踐經驗、精彩的創業感觸和豐富多彩的創業成果為大學生提供創業幫助，滿足學生的成長和發展需要，并有針對性地開展持續的跟蹤服務，滲透用戶思維、社會網絡、成果導向、轉化落地理念。第三，根據大學生創業的需求，為他們提供項目資金支持，對大學生的創業項目進行孵化。利用大學生的知識與智力資源，引導學生循序漸進地學習創業知識。把企業的臨時性項目和非核心項目外包，為大學生創業提供項目支持，不僅能降低企業的管理開發成本，降低大學生創業的風險，又可以為高校大學生提供創業項目。

4.完善家庭在大學生創業教育中的精神扶持作用

家庭是大學生創業的堅強后盾，家長對待大學生創業問題的態度，會影響大學生的創業信心。良好的家庭創業教育氛圍對大學生創業精神也有直接影響，家長的經歷、文化程度和就業觀，對大學生的創業教育會產生直接和深遠的影響。由于大部分學生在經濟上還不獨立，在思想上還對家庭具有強烈的依賴感，在大學生即將離開家庭走向社會的就業過程中，家庭的意見往往會起到決定性的作用。如果大學生的創業遇到挫折，或創業意愿沒有達到創業教育的預期成果，或大學生的個人意愿與家庭的期望產生沖突時，家長的觀念、態度與家庭氛圍，就會直接影響大學生創業精神與創業意識形成。因此，家長要正確引導大學生創業，給予大學生精神支持，提高大學生創業教育有效性。

三、結語

總之，大學生的創業教育是解決大學生就業難問題的關鍵，要利用一切可以利用的社會資源，為大學生創業提供多元化的支持，構建一個涉及范圍廣、服務能力強、包含主體多、層級從上到下的多元化社會參與體系。在社會宏觀層面，以政府為主導，以政策法律為主要支持手段，培育良好的創業政策與文化氛圍。在具體操作層面，以高校、社會力量和家庭為主體，為大學生創業活動提供全方位、多元化的優質服務體系，利用社會專業機構對大學生創業進行引導，聚集多方面的力量，形成全社會都來支持大學生創業的社會環境，讓創業教育惠及每一名學生。

參考文獻：

[1]吳斌，彭泳斌，張雯聞.勞動教育視閾下粵港澳大灣區高校創業教育對大學生創業意愿的影響研究———以廣佛地區六所高校為例[J].勞動教育評論，2021（10）.

[2]成偉.從背離到融合：大學生創業教育與專業教育關系的創新[J].教育發展研究，2018（06）.

[3]劉海濱.大學生創業價值觀轉變的影響因素研究[J].思想政治教育研究，2019（01）.

[4]高昕.政府、社會、高校“三位一體”的大學生創業服務體系探析[J].創新與創業教育，2016（06）.

[5]常青，王凌玉.新時代高校創新創業生態系統構建的思考[J].思想理論教育導刊，2019（03）.

[6]陳式座.大學生創業教育與指導的社會參與研究[J].長江大學學報（社會科學版），2010（08）.

Research on Social Participation Model of Entrepreneurship Education for College Students

Guo Zhenhua

（Nanjing Communications Vocational and Technical College， Nanjing 211188， China）

Abstract： Entrepreneurship education for college students is a key channel to alleviate the employment pressure of college students and solve the employment difficulties of college students. It requires the collaborative participation of multiple subjects such as the government， society， colleges and universities， families and so on. In view of the problems existing in college students entrepreneurship education， the government， colleges and universities， society and families should give full play to the advantages of each subject， gather strength and form a joint force， create a harmonious atmosphere of college students entrepreneurship education in the whole society， build a convenient， efficient and dynamic innovation and entrepreneurship platform for college students， provide fertile soil for college students Entrepreneurship and improve the success rate of college students entrepreneurship.

Key words： collegesand universities； collegestudent；entrepreneurship education； socialparticipation