把握新時代勞動教育中的“新”

董雯婷

摘要：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是新時期黨對教育的新要求，是法律的明確規定，是促進學生全面發展的迫切需要，具有極端重要性。新時代背景下，教師應精準把握時代勞動教育脈搏，面向未來，全面提升學生的勞動素養，為國家培育適應新時代的勞動新人。文章從新時代背景下的勞動教學實踐出發，全面闡述新時代的勞動環境與勞動形式變化，并對新時代勞動教育課程創新設計進行分析，以期為勞動教育的創新發展提供參考。

關鍵詞：新時代；勞動教育；新課改；勞動素養

中圖分類號：G623.9文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）16-0142-03

勞動教育是一個動態、發展的概念，其內涵隨著時代的變化不斷豐富、發展和完善。黨的十九大以來，習近平總書記多次發表有關勞動教育的重要論述，強調把勞動素養和勞動觀念、勞動精神、勞動能力和勞動態度與品質培養放在重要位置，賦予勞動教育新內涵，豐富新時代勞動教育體系。2020年3月20日，中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》要求“把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合”，為全面加強新時代勞動教育提供根本遵循。基于此，學校和教師應準確把握育人導向，堅持黨的教育方針，切實開展好新時代勞動教育。

一、新機遇：把握時代之“新”

新時代是高質量發展的時代，是人民“獲得感”更多的時代，是“中國智慧”“井噴”的時代，是中國發揮世界經濟穩定器作用的時代，是人民更加自信的時代，是中國人民出彩的時代。勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容。

1.新時代視角下的勞動形式

勞動在人類生存和社會發展中具有重要的作用，它是人類的本質活動，使人類與其他動物從根本上區別開來，它是推動社會進步的根本力量，是人類發展的必經之路。從石器時代起，人類在長期的勞動實踐中不僅創造越來越富足的物質生活，也滋養人類的精神文化，發展人類大腦的思維能力及審美意識。從采集漁獵時代到農業畜牧業時代再到當今時代，勞動形式在不斷發生變化，新的時代必定會誕生新的勞動形式與之匹配。法國著名的自然主義教育家盧梭曾說過：“勞動是社會中每個人不可避免的義務。”人一旦進入社會，就必須勞動，無法逃避。這是個日新月異的信息時代，在這個新時代中，受到農業技術改革的影響，我國所需的農業勞動人口大大減少，勞動方式改變催生新的勞動模式，傳統勞動形式逐漸向新型勞動形式轉變。美團在“2019年度企業社會責任報告”中指出，截至2020年10月，我國在美團外賣的騎手人數達到399萬左右，除了騎手職業，報告也展示民宿、酒店收益管理師等新型職業人群，這些人群大多是高學歷、具有專業知識、掌握多種技能的年輕人。由此可見，隨著時代的發展，我國的勞動形式呈現出更加復雜多元、現代化、信息化、智能化的特點，這為學校和教師開展和實施勞動教育課程指明方向。

2.新時代環境下的勞動需求

隨著時代的發展和社會的進步，對于勞動的理解，不同時代的人會給出完全不同的答案。對于六七十年代的學生來說，務農是他們在學習之外主要參與的勞動形式，這一代學生的勞動意識強，勞動能力強。八九十年代的學生，多為獨生子女，他們的主要勞動形式為傳統家務勞動，勞動意識與能力逐漸淡化。受到家用電器越來越智能化的影響，傳統家務勞動也呈現出越來越便捷的趨勢，新世紀的學生的家務勞動形式主要為整理收納。由此可以看出，家庭勞動正向著智能化、精細化的方向發展。因此，新時代的勞動教育課程應隨勞動形式的變化而不斷發生變化。例如，在教學“口袋收納法”一課時，教師可以結合信息時代特點，引導學生從整理生活中常用的毛巾、襪子、T恤、褲子等日常勞動做起，并鼓勵學生通過視頻、圖片等方式展示自己的收納成果，通過每日打卡的形式養成收納整理習慣，引導學生體會日常勞動給生活帶來的變化，促使學生體悟勞動創造幸福生活。

二、新理念：關注課程之“新”

新課程改革的核心理念是一切為了每一位學生的發展。勞動教育也是如此。由新課改的主要目標可以延伸出勞動教育也要面向現代化，面向世界，面向未來。

1.新綱要背景下的勞動教育現狀

《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》指出，勞動教育的主要內容為日常生活勞動，生產勞動和服務性勞動中的知識、技能與價值觀。但是，從目前各地勞動教育實施的情況來看，學校、家庭的勞動教育依然在緩慢推行，而戶外實踐教育基地憑借著場地優勢和資源優勢，成為開展勞動教育的主要場所。然而，實踐基地對學生的影響時間較短，學生每次參與實踐活動的時間間隔少則數天長則數周，難以培養學生的勞動習慣，難以對學生產生持久影響。縱觀勞動教育實施現狀，各地、各學校的勞動教育課程形式總體較為單調，類型相對單一，各地新開發的勞動教育課程，主要有以農業種植為主的農業類勞動教育、家務小勞動為主的家務類勞動教育、傳統手工業為主的技能類勞動教育，各地課程形式大同小異，極少有突破性理念，難以滿足新時代社會對勞動人才的期待。

2.新課程改革的思考與行動

新課改背景下，勞動教育應擺脫固有觀念的束縛，思考現代、世界、未來最需要什么樣的勞動者等問題，從思想上的勞動變為身體力行的勞動，出汗出力的勞動。重振勞動教育，必須從思想上樹立正確的勞動觀，改變輕視體力勞動重視腦力勞動的傳統觀念，審視當下，暢享未來。

第一，理清概念。勞動與勞動教育是一對兄弟，關系密切，但勞動教育又不等同于勞動。從核心概念來看，勞動是創造物質財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動。由此可見，勞動是一種主動性強，進行物質、精神財富創造的活動。勞動教育是發揮勞動育人作用，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。由此可見，勞動教育是協助第一人稱塑造勞動能力及勞動觀念的教育活動。勞動，就是切實的勞動，讓學生出汗出力的勞動，培養學生的勞動能力與勞動技能。勞動教育，就是讓學生認識到勞動的意義，明白勞動與踏實、勤勞、實踐等美好詞語密不可分。勞動教育的意義，就是讓學生懂得勞動本身就是一種光榮，勞動沒有貴賤之分，只有各自分工的不同。回歸到實際生活，就是社會是一臺巨大的機器，而每個人都是機器上的一個小零件。每位勞動者都非常重要，都需要做好自己的本職工作，讓社會這臺機器正常持續運轉。要通過勞動教育，將勞動與生活密切聯系起來，激活學生的創造力，喚醒學生的勞動生命力，引導學生掌握幸福生活的秘訣。

第二，勞動教育不等同于勞動技能的簡單培訓。勞動技能是對于某一領域的專度、精度、深度的研究，不是一朝一夕能練就的，其靠的是專業學習。而在普通中小學實施的勞動課程無法達到這一專業標準，因此勞動教育的目的不在于淺嘗輒止的技能習得，而應擁有更廣泛的內涵。在“水稻的一生”的教學中，筆者帶領學生參加了一次難忘的水稻開鐮節活動，在活動中融入勞動教育內容。秋風吹起豐收的稻浪，學生體驗手工割稻、運稻、捆稻、脫粒的環節，制作稻草人，感受傳統豐收的環節，最后觀賞多臺收割機收割的場面。那是一次意義非凡的勞動教育課，整個課堂沒有把教育的重點放在勞動技能的培訓，而是通過一系列農業勞動，讓學生親自經歷收獲的整個過程，讓他們知道餐桌上白花花、香噴噴的米飯是如何通過勞動獲得的。體驗農業勞動的過程，出汗出力，親身感知傳統農業的辛苦，同時也能體會到勞動創造出的快樂感和幸福感。在課堂的最后，當現代農業收割機開入水稻田，用了短短幾分鐘就完成學生前面勞動的全部環節時，學生無比震撼，這就是科學勞動的魅力，相信這一經歷能夠給學生帶來無限啟發。

第三，新時代的勞動課程應著力于培育積極的勞動精神。中國人是世界上最勤勞的民族。每天凌晨四點，早餐店老板準時開燈，開始一天的勞作，正是他們的勞動給廣大普通勞動者帶來熱乎乎的早餐，開啟充滿干勁的一天。在“土灶燒菜飯”一課中，筆者帶領學生體驗傳統土灶頭燒菜飯整個流程：淘米、洗菜、切菜、生火、做飯。最重要的是，這節課還給學生安排一個關鍵任務，那就是給全年級的同學準備午餐，從而為整節課的勞動過程增加緊迫感，學生通過完成任務，不但感受到勞動的價值，還體驗到給他人制作午餐的幸福感。這種為他人付出勞動而獲得的幸福感，對學生來說是一次難忘的勞動體驗。

三、新人才：敢想敢做敢創

新時代黨和國家對勞動教育的重視推向一個新高度，將勞動教育納入人才培養的全過程，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，積極引導大中小學生做有理想、有本領、有擔當的時代新人。

1.有本領、有責任、有理想

新時代勞動人才應當有理想、有本領、有責任。有理想的時代新人，就是對新時代勞動的勇敢暢享，用辛勤勞動實現中華民族偉大復興的中國夢。有本領的時代新人，就是對勞動技能的熟練把握，用實際能力推動社會向著更美好的方向發展。有擔當的時代新人，就是對勞動責任的勇于承擔，站好自己的每一班崗，與時代同行，為時代添彩。在“共筑禾下乘涼夢”一課的教學中，筆者用袁隆平院士的例子，讓學生知道了偉大的人都是從最樸實的勞動者做起的。我們所熟知的雜交水稻之父袁隆平院士，作為一名上世紀五十年代的大學生被分配到湖南鄉下，即使面臨最艱難的處境，他仍然樂觀對待、踏實勞動，一邊教書育人，一邊搞農業科研，這才積累了大量經驗，為其后來的成功奠定了牢固基礎。

2.會奮進、會開拓、會奉獻

新時代勞動人才應當會奮進、會開拓、會奉獻。會奮進，就是避免紙上談兵、空談誤國，用實際勞動來建設祖國，實干興國。會開拓就是不局限于眼前，敢想敢做，用勞動推動社會的發展和進步。會奉獻就是享受勞動的過程，充分享受勞動給自己和他人帶來的幸福感。在日常生活中，很多普通的勞動者都是既平凡又偉大的，教師可以引導學生說一說自己身邊勞動者的故事，鼓勵學生甘于平凡，過好平凡的每一天，就是最不平凡的人生。

四、結語

綜上所述，把握新時代勞動教育中的“新”，就是把握時代之新，抓住新時代中的新機遇；就是關注課程之新，關注新課程中的新理念；就是突出人才之新，培養具有新觀念的新人才。作為新時代勞動教育的實施者，勞動教育教師要緊跟時代步伐，積極學習最新的勞動教育理念，注重課程的開發與實施，幫助學生樹立符合新時代的勞動觀，促使學生養成具有新時代競爭力的勞動習慣，努力將學生培養成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

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Grasp the "New" in Labor Education in the New Era

Dong Wenting

（Comprehensive Practice School for Primary and Secondary School Students， Wuzhong District， Suzhou City， Jiangsu Province， Suzhou 215100， China）

Abstract： Labor education is an important part of the socialist education system with Chinese characteristics， a new requirement of the party for education in the new era， a clear provision of the law， an urgent need to promote the all-round development of students， and is of extreme importance. Under the background of the new era， teachers should accurately grasp the pulse of labor education in the era， face the future， comprehensively improve students labor literacy， and cultivate new workers to adapt to the new era for the country. Starting from the labor teaching practice under the background of the new era， this paper comprehensively expounds the changes of labor environment and labor form in the new era， and analyzes the innovative design of labor education curriculum in the new era， in order to provide reference for the innovative development of labor education.

Key words： new era； labor education；new curriculumreform；labor quality