家園共育存在的問題與對策探微

張蕾

摘要：家園共育即家庭與幼兒園共同完成幼兒的教育。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，家庭是幼兒教育過程中的特殊力量，對幼兒的成長和發展有著至關重要的作用。家園共育理念對提升幼兒教育質量意義重大。文章從家園共育的實踐價值入手，分析家園共育在實際工作中存在的問題，并從構建新型家園關系、明確家園合作原則、暢通家園溝通渠道、開展家園合作活動等方面對優化家園共育的可行性策略進行探究。

關鍵詞：幼兒園；家園共育；家園合作；幼兒心理

中圖分類號：G616文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）13-0098-03

著名兒童教育家陳鶴琴曾說過：“幼兒教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”這充分說明在幼兒的成長過程中，家庭和幼兒園都起著很重要的作用，兩者缺一不可。基于此，幼兒園應重視家園共育，積極開展家園合作教學活動。在實際工作中，幼兒園可以通過家長接待日、家長咨詢日、宣傳日、開放日等集中向家長宣傳幼兒園的教育理念，提高家園共育的有效性，以此促進幼兒的健康、和諧、全面發展。下面，筆者從幼兒教師的視角，對家園共育中存在的問題，以及做好家園共育工作的策略進行探究。

一、家園共育的實踐價值

在家園合作視角下，幼兒教師可結合幼兒的實際情況，構建良好的家園溝通渠道，創新家園共育模式，開展規則教育工作，尊重幼兒的情緒和情感需求，建立平等交流關系，培養幼兒的綜合素養。家園共育的具體實踐價值主要包括以下幾個方面。

（1）幼兒園通過開展家園共育活動，可以促使家長正確認識和理解幼兒園的教育理念和辦學特色，進而通過家園合作共同對幼兒進行有針對性的長期教學。

（2）家園共育模式有利于幼兒教師和幼兒家長建立良好的合作關系，共同對幼兒的心理、行為、語言表達等進行同向引導，這對提高幼兒教育水平具有積極作用。

（3）在家園共育過程中，幼兒家長可以按照幼兒教師的指導，在日常生活中對幼兒的言行、舉止進行引導，以此規范幼兒的行為，培養幼兒良好習慣。

二、家園共育在實際工作中存在的問題

1.家園聯系和溝通不足

在家園共育中，部分幼兒教師沒有合理利用現代技術進行家園溝通，還在以家長會、留言簿等傳統方式進行溝通和聯系，這對家園的密切程度具有一定影響，對家園共育模式的綜合發展及應用也會產生一定影響。

2.家園教育目標不統一

幼兒園常常通過開展游戲、音樂、體育、美術等多種教育活動，對幼兒進行綜合素養的培養，而幼兒家長則往往更愿意看見幼兒在具體知識上的進步，不一致的教育目標必然給家園合作帶來阻礙，產生不利影響。

3.家園溝通機制不完善

部分幼兒園沒有構建有效的溝通機制，這給家園溝通帶來不利影響。一方面，部分家長把家園溝通活動當成一項任務，這導致家園溝通過于表面化、形式化。另一方面，部分家長把用于家園溝通的班級微信群當成家庭競爭群，這會對家園合作和教育創新產生不利影響。

4.家園共育活動缺乏創新

一方面，在家園共育活動拓展過程中，幼兒園開展的家園共育活動缺乏創新，活動的趣味性和教育價值不足，導致家長和幼兒的活動參與積極性不高，這不但會影響家園共育的綜合發展水平，也會對家園合作關系和幼兒的能力培養等產生負面影響。另一方面，在家園共育中，部分幼兒教師不重視對幼兒家庭資源的開發和利用，忽略幼兒家長的職業特點和優勢，導致幼兒家長無法有效地融入到幼兒教育活動中，這對家園共育的創新發展會產生不利影響。

三、優化家園共育的可行性策略

1.構建新型家園關系

家園關系是指家庭和幼兒園的關系，幼兒園教育固然重要，但家長對幼兒的影響也不可忽視?！队變簣@工作規程》中明確指出：“幼兒園應當主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學育兒宣傳指導，幫助家長創設良好的家庭教育環境，共同擔負教育幼兒的任務。”因此，幼兒教師要構建起良好的溝通機制，要與幼兒家長建立起平等合作的伙伴關系，落實民主管理理念，并通過成立家長委員會等方式調動家長參與幼兒園教育活動的積極性，從而共同開展適宜幼兒全面發展的教育活動，促進幼兒的健康快樂成長。

（1）在新型家園關系的構建中，幼兒園與家庭都要以幼兒的發展為中心，在科學認識幼兒園與家庭關系的視角下，以平衡與相互需要的主體關系為核心，為幼兒營造良好的學習和成長的環境。

（2）在新型家園關系的構建中，幼兒教師要與幼兒家長保持良好的溝通，并為幼兒家長提供有效的育兒指導，幫助幼兒家長做好幼兒啟蒙教育工作。幼兒家長要充分理解幼兒教師的工作，積極配合幼兒教師的工作，與幼兒教師共同為幼兒健康成長創設良好的教育環境。

（3）在新型家園關系的構建中，幼兒教師要結合自身的教學資源，合理利用幼兒家長的不同職業特點及優勢，開展主題教育活動。如某位幼兒的家長的職業是醫生，幼兒教師便可以邀請其為幼兒們開展身體健康教育課程，幫助幼兒養成良好的健康生活習慣。某位幼兒家長的職業是警察，幼兒教師便可以邀請其為幼兒們開展安全教育課程，培養幼兒的自我保護意識，以此促使其他幼兒家長有效融入到幼兒的教育活動中來。

2.明確家園合作原則

家園合作是家庭和幼兒園之間的相互配合、相互合作、相互影響。《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币虼?，家園合作必須遵循平等原則、尊重原則、責任分擔原則、互惠原則等，這不但有助于提高幼兒教師和幼兒家長的溝通質量，還有助于促進幼兒的全面發展。

（1）平等原則。家園合作活動要體現幼兒教師和幼兒家長之間的平等、協作關系，而不是支配和控制的主從關系，任何一方居高臨下的態度都會讓另一方退縮或被壓制，從而不利于合作的有效開展。

（2）尊重原則。尊重是人的基本心理需求，在家園合作活動中，幼兒教師和幼兒家長應互相尊重對方的人格尊嚴，雙方都要規避家園關系中的單向支配，只有家園彼此相互尊重、真誠相待才能使雙方產生愉悅的情感體驗，才會在和諧關系的基礎上，共同促進幼兒成長。幼兒家長應尊重幼兒教師的工作內容、教學方法和教學自主性，少指責、少抱怨，多聯系、多關心，幼兒教師也應尊重幼兒家長的育兒訴求，尊重幼兒家長的知情權、參與權、發言權和隱私權等。

（3）責任分擔。在家園合作活動中，幼兒教師和幼兒家長共同承擔著照顧幼兒、教育幼兒的責任。雙方都要認識到幼兒園教育和家庭教育在幼兒的成長和發展中都起著十分重要的作用，負有重要責任。在幼兒園，幼兒的教育主要由幼兒教師負責，而在幼兒園以外的地方，幼兒的教育引導和陪伴等則主要由家長負責。

（4）互惠原則。在家園合作活動中，幼兒園在爭取獲得家長支持的同時，要讓家長參與到幼兒園活動中來，讓家長獲得正確的教育觀念和教育方法，以此利用雙方的資源優勢，共同為幼兒創設最優的教育環境。

3.暢通家園溝通渠道

家園共育的本質就是家庭和幼兒園共同教育幼兒。只有幼兒教師和幼兒家長之間相互配合，才能共同促進幼兒更好地成長。幼兒教育離不開家庭教育，幼兒教師對幼兒實施教育需要家長的支持和配合，同樣家長也需要教師的理解和幫助。家園溝通是家園共育的最有效途徑，暢通家園溝通渠道尤為重要。在家園共育視角下，暢通家園溝通渠道有助于加強家園聯系，提升家園溝通質量，提高家園合作水平?；诖耍變簣@應積極完善家園溝通渠道，搭建多元化家園溝通平臺，以家園溝通為契機，共同促進幼兒的健康成長。

（1）傳統溝通渠道。幼兒教師可與幼兒家長通過家訪、家長會、家園聯系手冊、親子活動等方式，就幼兒的成長過程、行為、語言表達等方面進行溝通和交流，并擬定有效的共同教育方案，以此促進幼兒階段性的進步和成長。例如，幼兒教師可以通過家訪聽取幼兒家長對幼兒園和教師的意見與建議，共同探討正確的教育方法，并指導幼兒家長的教育態度和行為，與幼兒家長溝通思想、聯絡感情。幼兒教師也可以通過定期召開家長會，及時向幼兒家長通報幼兒園的工作與發展情況，鼓勵幼兒家長積極為幼兒園的發展獻計獻策，讓幼兒家長更好地了解幼兒園，加深對幼兒園工作的理解和支持，從而更主動地配合幼兒園工作。

（2）信息化溝通渠道。在以往的家園溝通中，幼兒教師和幼兒家長只能通過家長會、家長日等面對面的方式進行溝通和交流，這樣的溝通和交流雖然對幼兒的階段性進步具有一定的促進作用，但是時效性沒辦法保證。隨著信息技術的發展，微信、QQ等現代化溝通交流手段逐漸被運用到家園溝通中，這對家園溝通具有積極的促進作用。通過這些現代化手段，家園溝通變得更加便捷和及時。幼兒教師和幼兒家長可以隨時就幼兒當前階段出現的問題進行及時、全面、有效的溝通和交流，這不但有利于幼兒當前問題的解決，更有利于幼兒家長及時了解自己孩子的情況，從而切實參與到自己孩子的教育活動中來。

4.開展家園合作活動

家園合作教育活動不僅能密切家園關系，提高家長對幼兒的關注度，增進幼兒家長與幼兒的親子關系，還能為幼兒家長與幼兒教師創造交流的機會，提升幼兒家長與幼兒教師的溝通交流效果，促進幼兒教學水平的提升。因此，幼兒園應加大對家園合作教育活動的宣傳力度，提高幼兒家長對家園合作教育活動的認知，定期組織和開展家園合作教育活動，并積極拓展和優化家園合作教育活動形式，以此提高家園合作水平，促進幼兒健康成長。在開展家園合作教育活動時，幼兒教師可通過游戲等方式為幼兒家長和幼兒搭建溝通平臺，促進幼兒家長與幼兒溝通，增加幼兒家長對幼兒的了解，有效增進親子關系。例如，幼兒園在開展“兒童T恤DIY親子活動”時，在設計個性T恤的過程中，幼兒家長可以在專業幼兒繪畫教師的指導下站在幼兒的視角，輔助幼兒進行繪畫。在這種和諧的親子關系中，幼兒不但可以掌握繪畫知識，提高繪畫技巧，還能充分發揮想象能力，提高創造能力，實現全面發展。幼兒教師也可以針對幼兒在繪畫過程中出現的問題，與幼兒家長進行有效溝通，使雙方可以共同努力，有效解決相關問題。

四、結語

綜上所述，孩子的成長，并不是家庭或幼兒園單方面的教育工作，而是需要家長與幼兒園共同完成，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園必須重視家園共育理念的實施。在家園共育視角下，家園雙方要明確家園合作方向，并在家園合作目標的指引下，通過溝通和協作等方式建立平等、互信、合作的和諧家園關系，共同促進幼兒的健康成長。

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Exploration of the Problems and Countermeasures of Home Kindergarten Co Education

Zhang Lei

（Ideal Kindergarten Affiliated to Suzhou Foreign Language School， Jiangsu Province， Suzhou 215000， China）

Abstract： Home kindergarten co education means that families and kindergartens complete childrens education together. Kindergarten education is an important part of basic education and the foundation stage of school education and lifelong education in China. Family is a special force in the process of early childhood education and plays a vital role in childrens growth and development. The concept of home kindergarten co education is of great significance to improve the quality of early childhood education. Starting with the practical value of home kindergarten co education， this paper analyzes the problems existing in the practical work of home kindergarten co education， and explores the feasible strategies to optimize home kindergarten co education from the aspects of building a new home kindergarten relationship， clarifying the principles of home kindergarten cooperation， unblocking home kindergarten communication channels and carrying out home cooperation activities.

Key words： kindergarten；homekindergarten coeducation； home kindergarten cooperation； infantpsychology