環(huán)境化學(xué)課程思政元素的融入與反思

劉寶林, 呂林陽, 丁 鵬, 徐林林, 嚴(yán)曉飛, 楊翔宇

(長春師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院，吉林 長春 130032)

在2016年12月全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出，我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，要讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才[1]。2020年12月18日，《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)，在大學(xué)階段重在增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，教育學(xué)生深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，爭做社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人[2]。課程思政是現(xiàn)代高等教育體系的重要組成部分。提升思想政治教育有利于青年思想品德和心理素質(zhì)的提升,有利于促進(jìn)社會的和諧穩(wěn)定。

1 環(huán)境化學(xué)課程特點(diǎn)

環(huán)境化學(xué)是環(huán)境科學(xué)專業(yè)知識體系的核心組成部分，同時也是重要的基礎(chǔ)課程。該課程已在長春師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)開設(shè)14年， 2020年被列為長春師范大學(xué)課程思政示范(建設(shè))項目課程。環(huán)境化學(xué)課程主要內(nèi)容包括有害物質(zhì)在環(huán)境介質(zhì)中的轉(zhuǎn)化過程以及相關(guān)的污染化學(xué)問題，較全面深入地闡明專業(yè)基本原理以及環(huán)境化學(xué)和相關(guān)交叉學(xué)科的知識，討論我國乃至全球關(guān)注的環(huán)境問題。本課程依次講解了污染物在大氣、水、土壤等各圈層的環(huán)境過程，并對有關(guān)污染物質(zhì)在生物體內(nèi)的運(yùn)動過程與毒性，形態(tài)變化規(guī)律及效應(yīng)，污染物在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化過程進(jìn)行了專門闡述[3]。教師通過學(xué)生對學(xué)習(xí)效果的反饋不斷對授課進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品行和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感[4]。

2 構(gòu)建課程思政的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

環(huán)境化學(xué)的課程應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)出較強(qiáng)的思政教育意義。根據(jù)本課程學(xué)習(xí)邏輯，構(gòu)建課程思政教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。

2.1 明確課程思政目標(biāo)

本課程以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指引，立足新時代，踐行生態(tài)保護(hù)優(yōu)先思想。課程教學(xué)中將黨中央“大力推行生態(tài)文明建設(shè)”融入課程教學(xué)中，深入挖掘課程中的思政內(nèi)容，樹立環(huán)境化學(xué)課程思政目標(biāo)。在各個章節(jié)內(nèi)容講授過程中不斷融入我國在環(huán)境保護(hù)和生態(tài)文明建設(shè)過程中取得的偉大成就，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟建設(shè)生態(tài)文明、推動綠色低碳循環(huán)發(fā)展的重大意義，激勵學(xué)生投身新時代環(huán)保事業(yè)中。

2.2 挖掘課程教學(xué)中的思政元素

環(huán)境化學(xué)課程主要包括緒論、大氣環(huán)境化學(xué)、水環(huán)境化學(xué)、土壤環(huán)境化學(xué)等重要章節(jié)。圍繞著上述課程目標(biāo)，教師在課程教學(xué)中將課程思政融入課程教學(xué)中，以達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。

在緒論部分詳細(xì)介紹中國環(huán)境現(xiàn)狀以及國內(nèi)外發(fā)生的重大環(huán)境事件。在課堂上，可以讓學(xué)生通過收集最新研究成果，與學(xué)生交流分享當(dāng)前環(huán)境問題的研究熱點(diǎn)。在大氣環(huán)境化學(xué)教學(xué)中，通過介紹當(dāng)前中國大氣污染狀況，講解典型大氣污染問題、光化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)、污染物遷移轉(zhuǎn)化機(jī)制等專業(yè)知識以及國家大氣污染防治相關(guān)法規(guī)，讓學(xué)生了解我國在大氣污染防治方面的法律法規(guī)，樹立環(huán)保意識。在水環(huán)境化學(xué)教學(xué)中，通過介紹國內(nèi)外典型的水污染案例，講解水體中的主要有機(jī)污染物及無機(jī)污染物遷移轉(zhuǎn)化的基本原理等專業(yè)知識以及國家水污染防治相關(guān)法規(guī)，讓學(xué)生充分了解我國水污染現(xiàn)狀以及我國各地在治理水污染問題上做出的巨大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識和踏實(shí)肯干的學(xué)習(xí)作風(fēng)，使學(xué)生努力投身于水環(huán)境保護(hù)和治理事業(yè)。在土壤環(huán)境化學(xué)教學(xué)中，通過介紹國內(nèi)外的土壤污染現(xiàn)狀，講解土壤中重金屬和農(nóng)藥等持久性有機(jī)物的遷移轉(zhuǎn)化等專業(yè)知識，讓學(xué)生認(rèn)識到土壤污染對我國環(huán)境造成的危害。結(jié)合近年來國家對垃圾分類的政策，讓學(xué)生從身邊點(diǎn)滴做起，積極貫徹國家垃圾分類政策，同時樹立起以國家環(huán)保事業(yè)為己任的遠(yuǎn)大理想。在介紹生物體內(nèi)污染物質(zhì)的運(yùn)動過程、典型污染物在環(huán)境各圈層中的轉(zhuǎn)歸與效應(yīng)的過程中，采用播放視頻、翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析等教學(xué)方法，分享當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的最新成果，讓學(xué)生充分認(rèn)識污染物的本質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成資源再利用的思維習(xí)慣，將環(huán)保理念根植于心中，激勵學(xué)生爭做有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

2.3 完善考核評價體系

在課程考核上，不斷加大學(xué)生平時成績占總成績的比重，將學(xué)生對典型污染問題的專題報告、學(xué)生課外實(shí)地污染調(diào)查、參加環(huán)保知識競賽等踐行環(huán)境化學(xué)課程思政理念的活動作為平時成績的一部分，并在課后作業(yè)中引入學(xué)生對環(huán)保理念的思考等問題，增強(qiáng)學(xué)生對生態(tài)文明建設(shè)理念的思考。

3 環(huán)境化學(xué)課程思政教學(xué)案例

3.1 受污染的環(huán)境修復(fù)

教師講授“環(huán)境化學(xué)”第七章“植物修復(fù)技術(shù)”的一節(jié)時，主要向?qū)W生介紹植物修復(fù)技術(shù)的原理、修復(fù)過程和機(jī)理。植物修復(fù)技術(shù)一般用于受污染的地下水，沉積物和土壤的原位處理。植物修復(fù)土壤污染的方式如圖1所示。

圖1 植物修復(fù)土壤方式示意圖

通過講授植物修復(fù)土壤污染物的過程和機(jī)理，向?qū)W生介紹植物修復(fù)是一項高效、低廉、非破壞性的土壤凈化方法，對環(huán)境基本沒有破壞，不需要廢物處置場所，避免了挖掘和運(yùn)輸，具有很高的公眾接受性。學(xué)生在學(xué)習(xí)土壤凈化的原理等專業(yè)知識時，也意識到專業(yè)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展會對社會進(jìn)步起到推動作用。環(huán)保理念的融入，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的專業(yè)技術(shù)，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保使命擔(dān)當(dāng)，使學(xué)生成為具有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的時代新人。

3.2 綠色化學(xué)的基本原理與應(yīng)用

教師講授“環(huán)境化學(xué)”第八章“綠色化學(xué)的應(yīng)用”的一節(jié)時，介紹環(huán)氧丙烷合成的新方法。環(huán)氧丙烷是一種有機(jī)合成化工原料。在舊工藝中，環(huán)氧丙烷的合成需要兩步的氯醇法，消耗氯氣和石灰，存在環(huán)境污染和設(shè)備腐蝕問題，且原子經(jīng)濟(jì)性低，帶來大量的能源消耗。新的方法從環(huán)保及經(jīng)濟(jì)角度方面考慮，采用鈦硅沸石分子篩(TS-1)催化劑，用過氧化氫直接氧化丙烯合成環(huán)氧丙烷，原子利用率達(dá)到76.32%，且無污染，低能耗，原理過程如圖2。在教學(xué)過程中，融入思政教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到國家正加快生態(tài)文明體制改革，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中樹立低碳、節(jié)能的環(huán)保意識，同時激勵學(xué)生敢于探索的創(chuàng)新精神。

圖2 環(huán)氧丙烷合成新舊工藝原理

4 結(jié)語

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，需要廣大教師在授課過程中堅定“四個自信”、踐行“兩個維護(hù)”[5]。通過環(huán)境化學(xué)課程思政的實(shí)施，讓授課教師明確認(rèn)識到自己在教學(xué)任務(wù)中所承擔(dān)的角色和任務(wù)。授課教師只有發(fā)揮好自己的作用，落實(shí)每一節(jié)課的課堂任務(wù)，讓每一個學(xué)生都能夠體會到思政教育的深遠(yuǎn)意義，才能繼續(xù)推進(jìn)高校思想政治教育工作的步伐。在今后的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在每一次的教學(xué)準(zhǔn)備過程中思考如何將課程思政融入課堂，根據(jù)環(huán)境化學(xué)的課程特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生整體的學(xué)習(xí)、心理需求進(jìn)行課程思政教育[6]。以突出專業(yè)課程的育人導(dǎo)向，繼續(xù)推進(jìn)課程改革，培養(yǎng)出適應(yīng)時代及生態(tài)文明發(fā)展、有正確世界觀、人生觀和價值觀的時代新人。