基于學生能力提升的線上教學

崔寶月 （上海市松江區九亭小學，201615）

上海在新型冠狀病毒肺炎疫情期間推出了名師“空中課堂”與學校任課教師線上教學輔導相結合的“雙師教學”，形成了名師線上授課、教師在線互動解惑、學生居家學練、家長配合指導的線上教學模式。筆者以三年級《攀爬活動——模仿動物爬行》為例，探討在線上教學中，如何做到心中有學生，讓教學更有溫度。

一、讓線上教學更有溫度的實施策略

上海的“雙師教學”模式大致可以細化為3種：“空中課堂”（15min）+線上輔導互動（20min）、整合包括“空中課堂”在內的各類資源進行校本化互動教學（35min）、上述2種兼有（35min）。筆者學?；趯W情、師資等情況，采用周一至周四“空中課堂+線上輔導”，周五“切片式互動教學”的方式，在線上輔導的互動教學中延伸“空中課堂”的主教材內容，設計簡便、安全、有效的練習方法，吸引學生參與鍛煉。

1.對資源視頻按需剪輯

對于“空中課堂”的名師錄像課視頻資源，體育教師可以按照自身教學需求進行截取，如，在三年級《攀爬活動——模仿動物爬行》教學中，復習螞蟻爬行的動作時使用教師錄制的小視頻，新授課時則主要播放“空中課堂”的名師教學視頻片段。教師對整節課的教學內容按照實際需求進行剪輯，既讓學生學到名師教授的內容，又有熟悉的任課教師的指導，更容易拉近師生距離。

2.在線輔導注重同屏互動

“雙師教學”模式既可以讓學生體驗“空中課堂”的名師授課，又有本校任課教師在線直播互動，監督輔導學生完成練習，并通過直播實時畫面及時糾錯、鼓勵等。如，教師通過剪輯空中課堂“不同路線爬行”的教學視頻片段，并進行重新組合，讓教學時間分配更合理，教學方法更有針對性，更符合本校學情。本校教師直播授課時，與學生視頻連線互動，通過屏幕“面對面”觀察學生的實時練習效果，及時糾錯引導，加強學練的互動體驗感，在一定程度上促進了在線教學的實效性。

3.融合式教學統籌優質資源

“雙師教學”融合了網絡優質視頻資源、自制視頻資源等各類優質資源，讓游戲、比賽等有效、有趣的教學方式在線上教學中得到體現。如，《攀爬活動——模仿動物爬行》一課的體能練習環節，教師設計了“快樂九宮格”游戲，9種不同的體能練習方式供學生隨機選擇進行練習。體能練習內容由體育組優秀教師拍攝成視頻，便于學生學習。同時創設比賽情境，融入體能游戲和男女分組比賽，以體能促技能，內容選擇豐富、形式多樣，激發學生興趣，提升教學效果。

二.讓線上教學更有溫度的實施建議

1.信息技術賦能課堂，雙師教學提高效果

有溫度的教學首先是有效的教學，這就需要教師不斷豐富教學方法和手段，吸引學生融入課堂，提高效果。線上體育教學融合信息技術，可以創設出較為逼真的游戲和比賽情境。如，《攀爬活動——模仿動物爬行》一課就采用了“勞動最光榮：螞蟻爬行”的動畫，結合教師生動的講解、標準的動作示范、激勵的語言及獎章評價等，增加了學練活動的趣味性和挑戰性，充分激起學生練習的積極性。

在互動教學環節，學校任課教師充分利用網絡平臺的視頻、連麥、投票、分組討論、隔屏手勢等功能與學生進行互動，鼓勵學生盡可能打開視頻，讓師生能夠“面對面”，拉近彼此的距離，有效完成線上互動輔導。體能練習除了直播比賽互動，也可以通過自制教學視頻資源、選擇符合小學生年齡特點的網絡資源等形式，如“網紅毽子操”“小雞恰恰舞”等，在激發學生練習興趣的同時，確保線上教學資源的多樣性。

2.直播互動溫暖氛圍，雙師教學以生為本

有溫度的教學更是“以生為本”的教學，應著力滿足學生的學習需求和興趣愛好，突出以學生的發展為本，重視與學生的互動與交流，能夠欣賞、贊揚學生。教師善于傾聽學生的聲音并且對學生提出的觀點表現出興趣，能鼓勵學生的行為，表現出對學生的關懷與尊重，促進學生的參與度。

在線互動教學時，可以利用充滿趣味性和互動感的游戲、體能練習拉近師生距離。通過隔屏“點贊”“加油”等手勢、鼓勵性的語言，頒發電子小獎章等評價形式，讓學生感受到來自教師的肯定。運動技能學習之后，多進行學生的個人展示、小組展示、集體展示等，為課堂不斷注入新鮮元素，賦予課堂活力。此外，教師要給予學生最真誠的幫助和贊賞，讓學生真切感受到來自教師的溫暖和關注，從而親其師、信其道。

3.教育智慧點亮課堂，雙師教學德育融合

有溫度的教學指向學生的全面發展，教師不僅要增強學生的體育知識、技能水平，更要提高學生不畏困難、敢于挑戰、自信向上的品質，注重培養學生的團結合作精神、集體主義情懷和愛國主義情操等。針對不同的體育項目，結合線上教學的特點，教師要適時進行德育融入，給予學生鼓勵和信心。如，教師創設“勞動最光榮—螞蟻搬家比賽”的教學情境，在教學過程中通過螞蟻爬行的方式搬運物品，練習爬行技術動作的同時，鼓勵學生居家期間多幫助家長做家務。在線教學中還采用團隊賽的方式，讓學生居家也有集體歸屬感，有效促進學生之間團隊關系的建立，提高班級凝聚力。學生在體育知識與運動技能增長的同時，健全人格，成為有愛心、有責任感的人。