體育線上教學實施五策略

楊偉 周洋

（1.四川省成都市錦江區教育科學研究院，610023；2.四川省成都市七中育才學校，610065）

一、分析線上教學特點，明確學習目標

在線上教學之初，教師可以通過問卷調查的形式，對學生的居家環境、居住條件、居住人數、運動興趣等因素展開調查，并以此為教學內容設計的出發點。進行前期問卷調查和分析，有利于凸顯體育與健康學科的特性和價值，讓線上體育課程更符合學生需求，指導學生合理選擇居家鍛煉方式，養成良好的飲食、衛生和作息習慣，提高自主學習能力。

線上教學要從學科特點出發，明確學習目標。鍛煉環境從室外寬闊的空間變成了室內居家環境，大部分家庭缺少適合學生鍛煉的體育器材，而且團體性項目的開展比較困難，應更側重于個人鍛煉。教學方式由以班級為單位的現場教學變成了網絡直播錄播、任務式清單等網絡化教學。通過充分利用信息技術優勢，促進學生的學習、成長與發展。教師根據居家環境和學生身體素質差異化的分析，明確課程學習目標，把握學習效果的可控性。

二、整合課程資源，豐富教學設計方案

通過對線上教學資源的整合，旨在通過身體練習這一主要手段，結合學生的生活經驗，引導學生體驗運動樂趣，提高運動認知，養成體育鍛煉習慣；從發展體能（力量、柔韌、協調）、技能（籃球、排球、足球等）和健康知識等方面進行整合課程資源，進而設計出基于學生需求的課程內容和教學手段。線上教學設計方案應當遵從以下原則。

1.基礎性。線上教學受教學環境的影響，更偏重于個人的技能和運動知識方法的傳授，教學內容更注重普適性，側重學生個體身體素質發展和單個運動技術的教學，這是具有居家環境作出的必要選擇。

2.趣味性。線上教學的目標之一是激發學生居家鍛煉的興趣，疏導學生在新型冠狀病毒肺炎疫情背景下的心理壓力，營造和諧的家庭氛圍，因此，在教學內容選擇上要體現趣味性，教學手段應豐富多樣。

3.有效性。在居家鍛煉的過程中要保證鍛煉的實踐價值和意義，因此在課程設置和教學安排上要合理，練習要達到一定的運動強度和負荷，從學校層面也要建立一定的管理措施和實施流程，保障線上教學秩序和質量。

三、開展區校教研，助力線上教學有效實施

由師生“面對面”變成了“屏對屏”的教學，面臨著一定的挑戰。體育教師前期沒有相關類似經驗，多媒體技術應用操作能力也有限，面對突如其來的線上教學，感覺既興奮又無所適從，心理壓力較大，如果單純地將線下的教學方式和教學內容簡單照搬到線上，鑒于學生在常規教學的表現，會對學生的自律和教學效益產生懷疑。受客觀因素影響，在家庭鍛煉條件受限，室內活動空間小，如果居住不是底樓，在運動期間還要考慮樓下的住戶，避免影響鄰里和睦，為線上體育課程內容增加了難度和要求。在教學過程中還要考慮如何及時有效地與學生溝通，如何及時掌握學生的練習情況和對學生的鍛煉及時指導，客觀把控過程性評價等因素，需要完整的可操作性課程體系和針對性的線上教學應對策略。

根據線上教學需求，可以通過軟件在線圍繞在線上教學遇到的問題進行區—校兩級教研活動，助力線上教學有效實施。如，教師如何把握線上教育的特點并整合資源，探索有效教育方式？學生活動空間有限，制訂怎樣的教學內容更為合理？如何有效進行線上教學指導與管理？如何動員家長更好地配合教師，以提高學生的學習效果？

通過“區—校”兩級教研活動，針對性進行反復研討和實踐，制訂區域線上教學指導方案，對線上教學應用信息技術軟件進行篩選和嘗試，分析其功能價值。如，利用QQ、微信的群聊功能實現與家長交流學生的學習情況，利用一些軟件的視頻直播功能進行線上教學，教學模式可以由教師的直播逐步優化為視頻錄播+直播交流的方式，有效解決了教師在教學過程中對學生及時評價和指導的問題。

四、結合學校實際，優化線上教學組織管理

結合學校實際情況，在組織線上教學前要做好學情分析、線上學習條件準備、教學契約和管理規則制訂、學習動機引導等。如，以年級為單位統一備課、授課，課前錄制相關視頻和微課，教師分班指導。在課堂教學中，要多進行引導、鼓勵、激勵等教學手段。如，課后及時進行教學評價和總結反思；加強在教學過程中的師生互動環節，注重練習過程中的激勵和評價。形成家校協同合力，提高學生學習成效。如，利用交流軟件與家長及時溝通，了解學生在家的學習狀況，督促家長加強監管孩子。

五、立足監測評價，保障線上體育教學效果

在教學過程中，結合教學目標采取了課堂監測心率、課堂觀察、達標測試、趣味挑戰賽、抗疫手抄報等方式進行合理有效的評價，并及時對學生的表現給予表揚性評價，調動學生的積極性，對居家學習效果起到促進作用，同時家長配合學校參與線上教學的管理和評價，保障線上教學效果。