淺談如何將女排精神融入高中體育教學中

王文娟

（甘肅省鎮原縣鎮原中學，甘肅鎮原 744500）

將中國女排精神與高中體育教學相整合，不僅可以引領學生扎扎實實地強化身體素質和體育戰術，也能培植學生的意志品格和勇敢無畏的思想，促使學生在體育鍛煉中身體力行地傳承女排精神。為此，教師應該明晰女排精神在高中體育教學中的融入路徑，提高女排精神內涵和體育教改工作的銜接成效，拓展學生關鍵能力品格的發展空間，從而更好地構建學生的精神面貌和體育核心素養。

一、女排精神在高中體育教學中的融入價值

“女排精神”已經滲透到社會各個行業和領域。尤其在體育領域，女排精神更是契合時代需要的精神意志。女排精神在高中體育教學中的融入價值主要包括以下三個方面。

第一，在體育教學中融入女排精神，可以點燃學生參加體育訓練的熱情。學生步入高中之后，由于繁重課業帶來的壓力，參加體育運動的積極性有所下降，這種情況如果得不到有效改善，學生的身心健康勢必難以得到協調發展。中國女排精神具有強大的社會影響力，學生在日常生活中，通過觀看體育賽事、媒體報道或與他人進行談論等，都或多或少地進行了一定的接觸和了解。教師在體育教學中融入女排精神，可以深化學生對女排精神內涵的認識，使學生受到女排精神的感染和影響，從而點燃學生自主參與體育訓練的熱情，解決學生在體育運動中的畏難情緒，以有效提升高中體育教學水平。

第二，在體育教學中融入女排精神，能夠幫助學生構建正確的思想價值觀念和精神品質。高中生正處于人格品質和思想價值觀念塑造和養成的關鍵期，課程思政也是體育教改的導向之一，女排精神是體育領域的標桿意志，也是我們民族精神面貌的代名詞，并逐步演化為社會文化發展的時代符號。具體到體育教學改革中，主要表現為對體育項目基本功的扎實學習、與他人開展團結合作、勇于克服困難等等，女排精神和體育教改目標是同向而行的，教師在體育課程中廣泛融入女排精神，能夠幫助學生構建正確的思想價值觀念和精神品質，使學生領略中國女排為國爭光的風采，從而厚植學生的愛國情懷和民族榮譽感，增強高中體育教學中的思政教育效果。

第三，在體育教學中融入女排精神，有利于豐富體育教學的內容和模式。高中體育教學改革的有效性關乎學生的終身發展，教師必須全力完善課程結構，充盈教學內容，如此才能深化學生的體育訓練體驗，從而達到更有效的體育教育目的。鑒于女排精神的深厚內涵，其在體育教學中的運用場景也是多樣化的，教師可以借助中國女排的拼搏故事引入體育教學內容，也可以依托女排精神策劃設計各種體育訓練活動，還可以圍繞女排精神核心，對體育教學和評價方式加以優化，這些都有利于豐富體育教學的內容和模式，促使學生在體育教學中有所感悟和創造，從而增強高中體育教學的改革成效。

二、女排精神在高中體育教學中的融入路徑

（一）滲透中國女排發展史，引領學生初步感悟女排精神

雖然高中生對中國女排具有一定的認知基礎，但是仍舊沒有全面了解女排精神的實質內涵，體育品德培養和女排精神內涵的契合度非常高，教師要想提高女排精神在高中體育教學中的融入成效，必須引導學生深化對女排發展和精神傳承的了解。女排運動和精神的發展歷程是傳播和弘揚女排精神的主要載體，適用于體育教學的多個環節，為此，體育教師應當在高中體育教改中加強滲透中國女排發展史，引領學生初步感悟女排精神，從而修正塑造學生的思想價值觀念和體育品德，具體的教學滲透路徑如下。

第一，應用多媒體介紹女排發展歷史。在高中體育教學中融入女排精神，教師首先就要帶領學生盡可能多地了解中國女排的發展史，可以應用多媒體形式對女排發展史進行介紹。如在排球項目的理論教學中，教師可以在互聯網資源庫中搜集中國女排從1981 年以來的世界大賽資料，整理成集視頻、圖片、文本于一體的微課件，然后利用投屏設備播放課件，鼓勵學生自主觀看，同時向學生提問：同學們，詳細了解完中國女排的發展史，你從中收獲到了什么？有的學生說女排比賽和奪冠場面令人心潮澎湃，民族自豪感油然而生；有的學生說女排隊員在賽場上不畏強敵的精神值得我們學習……教師對學生的回答加以贊賞，然后順勢向學生講授排球理論知識，這樣學生就能在女排精神的帶動下專心投入體育課程的學習。目前有關中國女排題材的紀錄片和電影有很多，教師可以搜集相關素材并加以剪輯，然后使用投影工具播放精彩片段，以激發學生對女排精神的情感共鳴和價值認同。教師還可以讓學生在課下自主搜集完整的電影資源進行觀看和學習，在下一次體育課堂上分享交流觀看體驗，這些都能促使學生全面了解女排的發展，加深學生對女排精神的感悟和傳承。

第二，在體育教學中穿插女排事跡。除了系統化地介紹中國女排的發展歷程之外，教師在高中體育教學中還應當靈活穿插女排的偉大事跡。如教師可以通過講故事的形式，將女排主教練郎平作為女排事跡的典型人物，根據教學需要穿插講述郎平在運動員時期的奪冠故事，以及作為教練帶領中國女排再次站上領獎臺的事跡，同時適當引入當時外界的評議，重點展現郎平頂住巨大壓力、引領中國女排再創輝煌的拼搏奮斗精神，從而為學生樹立傳承女排精神的目標和榜樣。教師在體育教學中還應穿插女排隊員的賽后感想和訪談資料，通過呈現女排隊員親口講述的比賽心得體會，拉近學生和女排精神內涵的距離，如教師在體育課上可以播放女排隊員賽后的采訪視頻，讓學生聽一聽女排姑娘們的比賽感想，然后鼓勵學生交流隊員們身上流露出的精神品質，教師可以把學生的交流反饋結果逐一記錄到電子白板投屏上，拓展學生對中國女排發展和女排精神的認識，從而重塑學生的精神面貌，強化學生的體育訓練意志。

（二）圍繞女排精神核心，強化學生的意志品質和體育技能

在高中體育教學中融入女排精神，重點要彰顯中國女排扎扎實實、勤學苦練、不畏艱難困苦的精神核心，教師應當從體育技能教學和意志品格培養兩方面切入，使體育課程和女排精神牢固對接，從而把女排精神融入日常的體育教學和訓練中，具體的融入路徑和措施如下。

第一，圍繞女排扎扎實實、勤學苦練的精神，加強體育基本技能的教學。在高中體育課程的專項訓練教學中，強化學生的體育基本技能是重要的教學目標，體育教師在實際融入女排精神時，應當根據體育技能的訓練類型和學情進行教學規劃。如部分學生對基本體能和戰術訓練提不起興趣，教師就可以先為學生播放一段女排隊員的日常訓練視頻，然后向學生提問：同學們，大家認為女排隊員之所以能夠在國際賽場上所向披靡，依靠的是什么？學生對這一問題展開熱烈探討，教師對此作出小結：女排隊員面對的都是國際強敵，想要戰勝強敵，單憑一腔熱血是不夠的，最關鍵的是要穩扎穩打，通過勤學苦練提高基礎體能和戰術能力，我們在女排日常訓練視頻中可以了解到這一點。緊接著，教師就可以向學生發布體育基本技能的訓練任務，如技術動作練習、田徑體能訓練等，教師在此期間向學生親身示范講解體育技術的動作要領，指導學生在田徑體能訓練中正確調整呼吸節奏，使學生在女排精神的感召下，努力提高體育基本技能和身體素質。

第二，圍繞女排的頑強無畏精神，強化學生的體育意志品格。一些高中生在體育訓練中出現了意志力薄弱的問題，為此教師在融入女排精神時，應當多實施一些頑強無畏精神的引導教育。學生對女排精神內涵有所認識后，教師可以結合學生的體育素質，適當提高訓練難度和強度，把女排隊員的訓練口號引入體育課堂，如“即使傷痛也要咬牙堅持”“遇到困難的時候，頂著我也要上，就是要有不服輸的勁兒”等，學生在完成強度、難度較高的訓練任務的過程中，如果出現畏縮、逃避和放棄的傾向，教師就可以運用女排口號給學生鼓勁兒：同學們，無所畏懼、堅強拼搏是女排隊員們能夠突出重圍的精神支撐，女排隊員所承受的訓練強度和心理壓力是我們無法想象的，她們都能夠勇敢克服，我們眼前的小困難又算什么呢！這樣，學生的訓練信心就可以被激發出來，并努力投入到訓練項目中，堅持完成訓練目標，從而培育出堅毅的意志品格和頑強無畏精神。

（三）開展小組合作訓練活動，突出女排團結戰斗精神

同甘共苦、團結戰斗是中國女排精神的內核，教師在高中體育教學中融入女排精神時，應當加強組織開展小組合作訓練活動，突出女排的團結戰斗精神，從而提升學生的自主鍛煉和協作意識，有關教學路徑和措施如下。

第一，合理策劃小組形式的體育訓練活動。教師在日常體育教學中策劃小組形式的體育訓練活動時，應當在活動策劃和開展的各個階段融入女排精神，比如在學生分組練習某項體育技術動作時，教師可以先使用多媒體教學設備，為學生播放女排隊員在訓練和比賽中的互幫互助視頻，然后鼓勵各小組中率先掌握技術動作要領的學生，去幫助領悟能力偏弱的學生，同時也要激勵學困生多向組內伙伴請教技術動作規范，直到全體學生都能夠高質量地完成技術動作練習，從而提高女排團結協作、互相扶持精神在訓練項目中的融入效果。

第二，增加體育競賽活動的開展比重。中國女排是競技運動，女排精神蘊藏在每一次的競技比賽中，所以教師在體育教學中還應該通過競賽形式融入女排精神。如教師可以根據體育教學情況，定期組織一些以組、隊為單位的競賽活動。在體育競賽的前期策劃階段，教師可以帶領學生設計宣傳競賽板報，通過中國女排征戰國際賽場的事例引出競賽主題，或是編制多媒體形式的宣傳海報，把女排隊員的奪冠瞬間作為宣傳焦點，和競賽項目一起發布在班級微信群里，鼓勵并吸引學生主動報名參加競賽獲得。在競賽活動正式開展階段，教師應該把握時機滲透女排精神，如當小組隊員出現成績不好、心態滑坡等現象時，教師可以啟發學生回顧女排隊員在各大賽事中調整心態的方式，同時組織學生合作商議隊員安排和戰術調整方案，使學生以良好的心態應對比賽，從而提高學生對中國女排團結戰斗精神的實踐效果。

（四）基于女排精神優化評價，促進學生在體育學習中勇攀高峰

在女排精神引領下的高中體育教學改革下，評價機制也要加以創新和重塑。體育教師不僅要保障對學生體育素養和技術、體能的評價，還要基于女排精神優化體育教學的評價形式，使學生能夠清晰地了解自身在體育能力和訓練態度上的不足之處，從而促使學生在體育學習中勇攀高峰，切實承襲和發揚女排精神。以女排精神為核心的體育教學評價機制優化措施如下。

首先，教師應該把女排精神納入體育教學評價指標體系，如在結束一項體育訓練活動后，教師設置的考評內容必須包括學生對體育技術的學習運用情況，學生在意志力、訓練態度以及與伙伴的團結協作等方面的綜合表現，這樣基于女排精神的評價指標體系將得到初步完善。

其次，教師在正式實施體育教學評價時，可以組織學生開展組間互評、個體互評以及師生互評，如針對某項合作訓練項目，教師可以鼓勵各小組輪流展示訓練成果，先引導各小組評價其他小組對技術要領的掌握和操作情況，然后讓每個小組的內部成員按照女排精神的評價指標開展個體互評，接著由教師反饋評價結果，最后師生之間進行總結互評，這樣學生就能夠充分了解自身的戰術薄弱點，也能在女排精神的指引下不斷反思和完善自身體育品德的不足，從而實現女排精神在高中體育教學中的有機融入。

綜上所述，在高中體育教改工作中加強融入女排精神，不但可以點燃學生自主參加體育訓練的熱情，也能幫助學生構建正確的思想價值觀念和精神品質，有助于豐富體育課程的內容和模式。為此，教師應該加強滲透中國女排發展史，引領學生感悟女排精神，通過強化學生的意志品格和體育技能、開展小組合作訓練活動以及優化體育評價機制等路徑，全面培養學生的勤學苦練、團結戰斗精神，從而促使學生在體育學習中勇攀高峰。