智能化時代下新商科會計專業人才培養轉型探索

何涔成

(貴州商學院，貴州 貴陽 550014)

1 新商科人才培養轉型必要性

根據《2016—2021年中國會計服務行業發展分析及投資潛力研究報告》顯示，隨著現代新興技術的發展，企業會計工作逐漸智能化，我國會計人才出現了結構性失調，會計人員總體過剩、高端會計人才又不足，現有的大量會計人員不能滿足企業、市場發展的需求等問題。而新商科人才培養的理念就是培養能夠適應新的商業模式需要，在傳統商科基礎上把握產業前沿業態，能夠深層次融合商業、技術、專業等領域知識，具備復合型知識結構體系的人才。復合型知識結構指的是除了熟悉傳統行業知識外，還應熟悉信息技術、大數據、預測技術、人工智能、物流云等新知識新技術。

2 傳統會計人才培養方式存在的問題——學生能力與社會需求的脫節

新商業模式下，企業內部業務與財務融合成為趨勢，傳統會計人才只具有會計核算技能，注重會計的基礎核算，在這種工作方式下財務人員的精力主要耗費在了會計信息的處理流程上，也很容易出錯，導致錯誤率上升。會計人員普遍缺乏融合財務與業務的技能，以及利用新技術進行信息化處理、數據分析等計算機相關能力。但如果僅僅是由計算機專業畢業生來做會計工作，又會缺乏會計相關專業知識，不能夠靈活運用計算機技術處理會計信息。傳統會計教育注重對理論知識和會計業務核算處理的教授，該種培養方式已經不符合經濟社會與企業發展需求。所以在智能化時代如何培養出能夠適應新商科生態的會計專業人才成為亟待解決的問題。各高校也處于積極探索的階段。

3 智能化時代下新商科會計人才需求

新商科理念主要指的是在智能化時代背景下，企業處在一個全新的商業環境和發展業態中，對傳統商科人才提出了新的要求。傳統商科對人才的培養落后于經濟社會的發展，不能滿足社會發展需求，而新商科人才是在傳統商科基礎上把握產業前沿業態，深層次融合專業、商業、技術，能夠符合經濟環境發展的復合型人才。

3.1 更加注重會計的管理職能

侯玉榮(2020)認為，在新商業模式驅動下商業發展的基礎就是算法和數據。隨著新產業集群的出現和發展，財務信息不僅僅指企業報表，更要面向未來，為企業內部進行預測、決策、控制等，促使企業獲得良好的發展。

智能化時代下，企業之間的競爭日益激烈，刺激了企業的高質量發展，作為企業重要組成部分的會計工作，是協助企業實現高質量發展的關鍵。現代會計人員不僅要提供企業具體財務信息，還需要結合企業實際業務、提供其他數據和非財務信息，實現為管理層決策提供有用信息的職能。所以，以核算記賬為目的的傳統會計正在向以管理決策為目的的業財融合方向發展。為了更好地提高會計人員參與企業管理的能力，會計人員不僅需要深入了解企業的業務范圍、商業模式、業務流程等具體業務，還要分析影響企業盈利各要素，為企業實現財務目標和總體目標提供決策支持。而要實現此目標，會計人員需利用大數據技術從多個角度收集、挖掘財務和非財務信息，并且學會分析數據之間的邏輯關系，為管理者做出決策提供有用信息。會計職業定位的轉變也帶來了會計教育的改革。會計專業學生的培養，雖然屬于傳統教育范圍，但在智能化時代下必須做出變革，培養出能夠滿足當地經濟發展需要的新商科專業人才，這意味著在新時代下對會計專業人才的培養提出了新的要求。如果會計專業畢業生還是像從前一樣，只懂得記錄計量報告企業所發生的經濟業務，會計專業畢業生將會被智能記賬機器人取代。早在2014年，德勤公司就已經開發出了人工智能技術的信息審核的平臺，基于會計處理當中流程化的部分也由財務機器人代替財務流程中的重復操作。此外德勤研發的財務機器人，可以通過計算機及時準確地記錄計量企業所發生的經濟業務，提高了核算準確率，減少了核算時間，提高了核算做賬效率。在智能化時代下，將會計人員從煩瑣的會計處理、千篇一律的流程操作中解放出來，會計人員也被賦予了新的職責與使命。

3.2 掌握數據分析技術

在智能化時代下，面對海量的數據，掌握大數據分析技術，能夠幫助管理者從海量數據庫中提取重要信息數據，在運用大數據技術過程中，各行業間、企業間、部門間可以實現信息的實時共享，建立起互聯互通的數據中心庫，大量零散的、碎片化的數據可以通過一定的算法規則輔助決策。所以具備數據挖掘能力，會分析、會決策的能力，對會計人員來講也尤為重要。會計人才的培養需注重數據挖掘和分析的能力，使其能夠在新商業模式下，在具備理科、法律、人文等多元化知識儲備的同時，具備基礎的數據分析處理能力。

具體來講，數據的分析處理能力主要包括數據的采集、清洗、分析能力(可借助相關軟件實現)，通過模型構建預測數據趨勢的能力。第一步是數據的采集，包括企業供產銷等生產經營活動和財務活動以及行業內其他單位產生的信息，要求會計人員具備計算機數據采集的基礎知識，有了基礎數據，將其轉變為大數據信息的一部分，利用此部分數據進行數據模型構建，進行回歸分析找到數據規律，協助管理者預防、發現早期風險。第二步是在獲取數據的基礎上進行數據的清洗，由于原始數據格式規范可能較差，真實性、可靠性也難以保證，會計人員識別原始數據中有問題的數據，比如對采集到的財務數據、銷售數據、生產數據的規范性進行檢查，提取有用的數據輸入到會計系統，提高數據有效性及質量，減少錯誤數據和財務舞弊的發生，因此要求會計人員具備數據分析相關知識(比如數據的轉化、數據的校驗)。通過相關能力的培養，找到可以加以分析利用的原始數據，這些數據不僅僅限于企業內部，也包括了行業相關數據、政府公布的數據等。第三步是數據的分析能力，尤其是在大數據時代，不斷強調會計人員在管理方面的能力和職責，在對目標數據進行清洗后，會計人員應具備識別決策有用信息進行相關決策的能力，會計人員利用清洗后數據，借助財務知識，對財務風險、經營風險進行預測和估計。但當前會計人員更多局限于做賬、記賬，難以滿足對于大數據背景下財務風險預估的要求。第四步是數據模型構建及分析預測能力，主要指通過模型構建、數據分析，發現當前企業經營及財務活動中存在的主要問題及風險，針對具體的管理決策問題設計模型進行輔助分析，比如利用統計軟件進行數據的回歸分析，通過對采購、生產、銷售及財務環節的影響因素進行分析，提出存在的問題和改善的措施。

3.3 具備信息技術綜合運用能力

除了基本數據分析能力之外，為更好輔助管理層做出規劃、進行預測、進行績效評價等戰略目標，會計人員必須靈活運用各類信息技術進行常規的業務處理和分析工作，所以對于新技術學習包括了解熟悉人工智能、區塊鏈、云計算等技術的基本原理和財務領域應用場景，會計人員要根據崗位工作的要求靈活運用信息技術參與企業的管理運營。

3.4 具備更綜合的商業意識

新商科人才培養目標是適應于新經濟、新商業模式的復合型人才，所以需要具備更綜合的商業意識，熟悉了解企業經營的商業模式，知曉企業價值增值的核心業務。按照此要求，作為會計人員，不能僅僅停留在埋頭做賬這個環節，需要走出去了解企業業務，不斷與其他業務部門、管理層進行主動溝通，善于分析、決策；培養商業嗅覺和商業敏感度，能夠洞察商機，在海量信息中識別與企業發展有關的信息。

4 智能化時代下新商科會計專業人才培養改革舉措

會計職業能否緊隨時代步伐做出相應變革，取決于高等教育能否根據企業社會的需求對人才培養的方式做出反應和調整。文章認為，為培養出具備以上幾條要求的新商科會計人才，可從以下幾個方面改革。

4.1 優化課程體系

謝詩蕾(2020)認為在新技術沖擊及新的商業模式背景下，會計類專業人才培養的思路是在現有的專業培養方案的基礎上，融合新興技術進行增量式、滲透式的整體改革。所以在基礎課程上，要擴大基礎課程的廣度，全面掌握除會計專業課程外的經濟學、經濟法等基礎知識課程，在專業性上要體現與新時代、新商業模式接軌的理念，要提高會計人員參與管理、靈活運用信息技術、善于分析數據的能力，應該對會計專業人才培養方案的課程體系進行優化。對于部分傳統課程，可以合并壓縮，以專業選修或者公共課形式增加計算機信息技術相關課程(比如前面提到的數據分析及挖掘、數據建模分析等課程)，為了使得學生學習知識不是浮于表面，提高學生的實踐應用能力，要加大實踐環節的占比，注重理論實踐的結合。在學校通識課的安排設置上，可以加入大數據、區塊鏈技術等新興前沿課程，在選修課中可增加前沿技術應用分析課程，同時為提高會計專業學生商業意識，在基礎或者選修課中增設法律、人文類課程，強調智能化時代下會計職業道德的基本操守，培養學生在智能化時代下的商業意識、安全意識、保護企業機密的意識。

4.2 打造一支與課程匹配的高素質師資隊伍

課程體系優化的舉措中新增了很多新興前沿技術課程，這些課程能否順利開出取決于師資隊伍的素質與質量。課程的優化和改革對素質高、實踐能力強的教師隊伍有了迫切需求，但當前大多數高校會計專業教師都是傳統會計專業畢業老師，對新技術、新知識的了解較少，缺乏實際工作經驗，所以職業經驗的匱乏、專業與技術的融合難度大等問題使得專業課程優化改革存在很大的阻礙。文章認為，要解決這個問題必須注重對師資團隊新力量的注入，引進在大數據、云計算、統計學、互聯網方面有深入研究的專業團隊或者在實務界經驗豐富的優秀企業家，結合原有師資，進行有效融合。在引進新教師方面存在困難的，可以聘請有關學術界專家或者實務界經驗豐富的企業家來學校開展專題講座或者系列培訓，講授單位會計工作當中所運用的信息化技術和知識，以幫助現有教師對新知識的掌握和理解。除此之外，對于現有教師，要充分鼓勵教師到相關院校或者企業進行數據挖掘技術、會計大數據系統等知識的培訓學習，擴大教師的學習培養力度，加強對教師培訓計劃的監管。

4.3 建立校企合作，構建協同育人平臺

新業態、新技術在財務領域的投射主要是云財務，云財務主要是基于財務共享、云計算、大數據、移動互聯網、人工智能技術等結合后的一種全新的財務工作場景，對于高校師生而言，如果不能親自去企業學習體驗，云財務就只是一個抽象概念，學生無法真正理解其中的含義，所以對于新技術在財務領域的應用，僅僅通過理論知識的學習和教授是很難真正掌握的。通過校企合作基地的建立，構建協同育人平臺，幫助學生熟悉掌握現代企業會計工作流程運用的新技術、新知識，掌握數據分析操作在財務情景中的運用，聘請行業企業專家到合作基地進行指導，提高年輕老師及學生的實踐能力，為學生進入社會工作奠定基礎。

4.4 注重商業思維的培養和綜合素質的提升

在新的商業模式下，新商科人才一定是德智體美勞全面發展的高素質人才，除了專業知識、行業知識外，對于商業意識、法律意識、人文素質的提升也必不可少，因此在教學環節中，要注重案例式教學，體現理論與實務的結合，在教學中體現商業特質，對于職業道德的教育應融合在各課程中，結合課程思政內容，體現過程育人特質，將這幾個方面銜接結合，打造新商業模式下的新商科會計人才。

5 結語

云計算、大數據、人工智能、深度學習等新技術正在顛覆商業，催生了新業態、新模式，會計行業也受到猛烈沖擊，因此，培養新商科會計專業人才成為各高校亟待解決的問題。文章從新商業模式下會計人才新要求出發，提出新商科人才培養的改革舉措，包括課程體系的優化、師資隊伍的建設、校企合作基地的建設及學生綜合素質的培養等。