農二代大學生返鄉創業助力鄉村振興實施探究

□李團團，杜國強

（河南推拿職業學院，河南 洛陽 471000）

鄉村振興戰略在解決農業、農村、農民問題中發揮著重要的作用和優勢，將新時代中國特色社會主義鄉村振興道路踐行到位，不斷提高農業農村現代化建設水平。在鄉村全面發展過程中，農業農村人才儲備為重中之重，應加強“三農”工作隊伍的建立。對于農二代大學生來說，由于從小生長生活在農村，對于農村生活非常了解，在新時期鄉村振興戰略落實方面扮演著重要的角色，同時創新創業也是推動鄉村振興的重要力量。借助農二代大學生返鄉創業，可以將鄉村的經濟發展活力充分激發出來，推動鄉村走向可持續發展的道路。

基于新時代鄉村振興戰略視角，不僅帶給了農二代大學生全新的創業機遇，而且返鄉創業的現實作用也得到了充分體現。同時，農二代大學生在農村創業，可以賦予農業及非農勞動力市場全新的發展動力，不斷優化農村產業結構。

1 農二代大學生返鄉創業助力鄉村振興的可行性

創業者面臨的主客觀條件，一定程度上對于返鄉創業的影響較大。對于農二代大學生而言，其鄉土情懷較為濃厚，而且其科學意識也比較強，通過對現代市場觀念和技術資源的靈活運用，促進農村產業的健康發展，并為連通城鄉資源創造有利條件，從而賦予鄉村振興全新的生命力。

1.1 創業機會

首先，環境變化。目前，分析中國社會矛盾的原因，主要是因為經濟社會發展的不平衡所導致，人民日益增長的需求得不到滿足。應通過建設新農村、培育新的經濟增長點等，以確保滿足人民對美好生活的訴求。在鄉村振興戰略不斷實施的過程中，農村創業政策法規的完善性明顯提升，農村創業的環境氛圍也比較可觀，為農二代大學生的返鄉創業奠定了良好的基礎。

其次，需求升級。分析創業機會來源，與不斷增長的多樣化需求有著密切的聯系。面對食品安全問題，屬于社會大眾共同關注的焦點話題之一，現代消費者對農產品的質量、安全健康的要求越來越高。同時，在我國城鄉居民收入水平不斷提升過程中，居民的消費模式變化顯著，實現由以往的單一化向小型化、精細化模式的轉變。綠色消費、體驗消費等新型消費越來越流行，借助綠色、天然的個性化新農業的出現，可以給予農二代大學生返鄉充足的吸引力。

1.2 創業能力

相比普通社會個體，大學生群體接受的專業知識教育更為全面，尤其在知識結構、綜合素養等方面。對大學生良好創業能力的體現進行分析，主要涉及創業機會識別能力、企業運營能力等。

首先，機會識別能力。通常來說，創業者的創業警覺性、創新創造力等，對于創業機會的識別均產生了極大的影響。相比于社會普通個體，當代大學生必須要與時代發展潮流高度一致，尤其在思維創新、創新創造等方面，基于互聯網的運用，推動創新思維的形成，對傳統農業中不同領域的創業機會進行準確識別，如旅游業等。

其次，運營能力。為了貫徹落實國家“雙創”政策，各大高校應加大校園創業孵化器的培育力度，積極開展創新創業課程，從而取得良好的創業效果。

2 農二代大學生返鄉創業助力鄉村振興中存在的不足之處

2.1 創業機會與資源的獲取渠道過窄

由于農二代大學生所處的教育環境具有一定的封閉性特點，所了解的知識來源主要得益于課本和網絡，雖然可以保證理論基礎，但是社會實踐經驗嚴重不足，很難促進農二代大學生順利返鄉創業，面臨諸多的創業難點。對其原因進行分析，主要是因為對于返鄉創業來說，具有典型的社會活動的性質特點，其社會壓力與市場競爭較為激烈，不僅對學生充分應用專業技能與資源提出了明確的要求，而且還要投入諸多精力、資金等，以此有效預防市場風險的出現。但是在創業機會與資源獲取方面，渠道狹窄等問題較為突出，尤其在創業機會獲取中，學生沒有全面接觸過社會，人脈資源累積較為匱乏，很難獲取充足的創業機會，其創業難度較高，難以保證返鄉創業的成功率。總之，在農二代大學生創業方面，創業機會屬于重要的基礎條件之一，創業活動也要符合鄉村振興整體發展局勢與需求。

2.2 創業教育體系較不完善

在農二代大學生創業過程中，沖動創業、盲目創業的現象經常發生，甚至部分學生的前期準備工作不足，如果盲目投入到返鄉創業中，很難將返鄉創業的實效性展現出來。分析其原因，主要是因為創業教育體系較不完善，如理論傳授與知識灌輸占據著主導，專業管理與法律教育在創業活動中的地位并不明顯，使得學生很難正確認識利益與責任、義務與權利等關系。同時，社會實際與課程設置的錯位現象比較突出，造成相關實踐培訓活動應有的功能被弱化，從而為沖動創業、盲目創業埋下隱患。此外，在創業教育或培訓方面，相關政府部門的參與度較低，無法為返鄉創業學生提供有利的支持。

2.3 回鄉理想與現實資源缺乏的矛盾

首先，在鄉村振興戰略不斷實施過程中，由于落后的傳統觀念較為根深蒂固，在心理、行動等方面對學生的決策產生了極大的影響。其中，基于農村傳統觀念，其家人存在著認為考上大學就是脫離“農業”的心理誤區，對于農二代大學生返鄉造成了嚴重的制約。同時，當進入大學校園生活后，在心理上難免會覺得與家鄉的距離不再那么緊密，相互了解的程度較低，也成為農二代大學生歸鄉創業的重要阻礙性因素之一。

其次，在農村經濟和基礎建設不斷發展過程中，通過與城市進行對比，農村基礎設施的落后狀態仍然比較明顯。第一，電子設備、機械設備等硬件條件并不理想，基礎設施、人居環境明顯不及城市，進而對于農二代大學生返鄉創業具有一定限制。第二，農村基層組織的行政服務能力和服務水平不高，與時代發展要求差距較大，特別是在農村的教育環境、醫療條件等方面，很難使返鄉創業的農二代大學生內心訴求得到滿足。第三，通常來說，在農業作物生長方面，具有漫長的循環周期，再加上諸多自然因素的存在，如天氣狀況、降水量等，會明顯延長資金鏈的循環時間，從而在資源不足、市場培育制約等問題的限制下，農二代大學生很難提高創業水平。

3 農二代大學生返鄉創業助力鄉村振興的實施建議

3.1 拓寬創業機會與創業資源

基于鄉村振興戰略視角和返鄉創業的創業機會要求，農二代大學生應加強掌握市場需求、產業需求等，合理應用現有資源，使鄉村經濟發展訴求得到滿足，同時也有助于順利獲取新技術、了解新政策等。農二代大學生作為重要的創業群體之一，具有一定的特殊性。對此，相關政府部門應靈活運用政策宣傳、創業引導等方式，將良好的創業機會、創業資源提供給農二代大學生。

首先，政策宣傳。相關政府部門應基于政策宣傳的方式，引導農二代大學生對返鄉創業的產業政策、創業政策等形成正確的理解，借助環境營建等方式，使學生基于理性的角度，認識到自身在鄉村振興戰略中所處的重要角色，從而給予其創業實效性強有力的支持。

其次，創業引導。在返鄉創業的基礎構成中，應掌握鄉村人文環境、社會風貌、經濟狀況等，加強對農村市場環境的了解，為農二代大學生探究創業機會創造有利條件，對創業機會進行靈活運用，確保良好的創業效果。政府部門應加強創業引導方式的應用，不斷拉近農二代大學生與農業、農村、農民之間的緊密聯系，從而對具體的市場需求、產業需求等進行高度明確，助力于鄉村振興戰略的實施。

再次，資源供給。在資源供給方面，物資資源和非物資資源為重要的構成內容。在這一方面，相關政府部門應注重資金的充足供給。其中，在非物資資源層面，應借助創業扶持平臺的構建，積極傳達最新的經濟咨詢、產業資訊等，將資源供給在發掘返鄉創業機會方面的作用發揮出來，促進農二代大學生順利返鄉創業，拓寬學生獲取創業機會、創業資源的渠道。

3.2 構建科學的創業教育體系

首先，在學校教育方面，學校應對返鄉創業予以正確的認知，尤其是對鄉村振興戰略的推動作用，真正落實創業教育，基于培養學生的視角，緊密融合創業教育與專業教育，使之成為協調統一的有機整體。在專業教育中應積極滲透創業思維、創業理念。

其次，加強對法律教育與專業管理的重視，使農二代大學生正確認識和了解社會責任與企業責任等，并集中整合課程設置與經濟社會領域。從鄉村振興背景下鄉村社會的發展趨勢、創業現狀出發，合理調整課程體系，確保創業教育與鄉村振興戰略的實施需求保持高度統一。

再次，在創業教育中，應積極使用互聯網信息技術，激發學生對創業教育的積極性，通過線上、線下的學習，不斷強化學生的創業知識與創業技能。此外，應用實習、實訓或仿真創業等校外實踐方式，不斷深化其創業理念，使其形成良好的創業能力，有效預防“沖動創業”等問題。

最后，政府、企業應提高對創業教育的參與熱情，不斷強化學校創業與農村社會之間的緊密聯系。比如企業家可以對自己在農村創業的經歷進行講解，使農二代學生積累到更多的創業經驗。同時，應詳細講述創業過程中的流程、手續等，使農二代大學生充分了解創業過程的相關法律知識。

3.3 推進回鄉創業理想與資源向農村流動結合的共建體系

農村的生活方式與大城市之間的差別較大，而且農村的居民生活、社會基礎保障體系的完善性也明顯較低，一定程度上加重了人力資源向城市轉移的發展趨向。應提高農村現代化建設的重視程度，實現現代化與農村生活方式的緊密融合，切實維護和保障農二代大學生返鄉就業。

首先，為了推動鄉村振興發展戰略目標的順利實現，應對農業農村經濟發展予以優先推進，不斷調整農業農村產業，加大產業建設、生態文明建設、鄉村治理等各領域的落實力度。同時，將人與自然和諧共生這一原則踐行到位，加強綠色智能化產業孵化園等建設。此外，從地方實際出發，對農村各項土地承包經營制度進行不斷完善，確保農村各項經營狀況具有高度的穩定性。

其次，加強農業農村基礎硬件設施建設，應大力引進機械智能化農業設備等，發揮對于鄉村生活生產質量的促進作用。同時，不斷完善鄉村居民生活體系，優化更新互聯網、交通運輸、聯絡通訊等系統，充分滿足其創業需求。

再次，對于地方政府來說，應加強構建社會保障制度，借助產業扶持政策，有力扶持農村子女教育、醫療保險、社會福利等，不斷提高鄉村治理和建設水平，進一步強化農二代大學生在返鄉創業中的自信心，充分釋放農村對人才的吸引力。

3.4 糾正認知偏差

首先，對于農二代大學生的家長來說，應形成客觀、公正的家庭教育觀念，對于鄉村創業這一問題，應對大學生堅定鄉村創業目標提供有利支持。與此同時，家庭成員應改變自身固有的思想觀念，糾正認知偏差，給予大學生返鄉就業創業有效的心理支持。

其次，加強文明鄉風的培育。在返鄉創業方面，自身的努力和勇氣屬于基礎條件，而家鄉人民的認可和接納也尤為重要。基于社會媒體角度，應充分發揮宣傳作用，重點宣傳返鄉就業創業的成功案例，通過輿論力量的合理運用，糾正家鄉人民的偏見，不斷強化農二代大學生返鄉就業創業的歸屬感和責任感，從而通過實際行動發揮對于鄉村振興的助力作用。

4 結束語

為了更好地實現鄉村振興發展目標，必須要認識到農二代大學生這一契機點，激發其返鄉創業熱情，給予鄉村振興有力推動。通過返鄉創業，不僅可以緩解農二代大學生自身的就業壓力，還可以使人才分布結構得到高度平衡，實現先進技術、豐富知識在鄉村建設中的靈活運用，從而有效促進和推動鄉村振興、農村經濟的發展。同時，基于鄉村振興戰略視角，政府應高度重視農二代大學生的返鄉創業，將良好的創業環境和條件提供給學生，以此發揮對于學生的吸引力，加大在農村建設中的投入力度。