新冠疫情影響下高校既有空間騰挪與轉換策略研究
——以深圳大學為例

張杰帥 丁建華

新冠疫情的影響使得高校建立一套彈性的科學防控系統成為客觀與常規需求。高校校園是城市系統防疫的單元和要素之一，它既有城市疫情防御體系的聯動響應需求，也有校園自身主動防控需求。針對校園空間相對封閉和校園人群高密度、聚集型、學習生活模式單一、防御脆弱[1]等校園綜合特征，構建高校校園“安全島”[2]，形成自主防御體系，繼而保障校園人員正常的學習、教學和管理等綜合需求。然而，高校既有空間是高校防控體系的空間基礎和優化重組的載體。因此，針對校園既有空間騰挪與轉換①的研究是十分必要的。

既有空間的騰挪與轉換本身也屬于彈性校園空間②的研究范疇，但其也須具備一定的前置需求條件，比如空間具有怎樣的特征才能夠進行騰挪與轉換，空間騰挪與轉換如何進行等。在對高校既有空間的研究中，傳統高校的空間功能類型是否滿足防疫需求，是否可以進行空間騰挪與轉換，這些都成為了需要解決的問題。通過對武漢防疫策略的研究，我們發現雷神山醫院的建設就是空間騰挪的實例，而在城市中出現的體育場館轉換為方艙醫院和高等院校轉換為臨時性隔離點則是體現了城市空間功能的臨時性轉換（圖1～3）。類比可知在高校校園中是否也存在著類似的既有空間可以通過騰挪與轉換的方式來抵御新冠疫情的沖擊？因此，本文對于深圳大學校園既有空間的可騰挪與轉換的評估以及空間騰挪與轉換的設計策略將會成為研究的關鍵內容。

圖1 雷神山醫院空間騰挪

圖2 武漢方艙醫院空間轉換

圖3 武漢高校臨時隔離空間轉換

1 空間騰挪與轉換原則設定及現狀評估

1.1 原則設定

由于既有空間的騰挪與轉換在研究上類屬于彈性空間，因而在其空間判定上首先需要滿足彈性空間的設計原則，即：①利用空間邊界軟硬程度、模糊范圍和柔性界面的彈性空間；②利用空間滲透的彈性空間；③利用空間留白的彈性空間；④利用功能兼容、復合的彈性空間[3]。在此原則框架下，結合既有空間騰挪與轉換的概念與現實案例，總結出以下空間可騰挪與轉換的具體類型認定原則：①功能兼容、靈活可變的空間；②柔和邊界、高頻使用的空間；③交錯滲透、語義模糊的空間；④校園非核心使用空間③（圖4～5）。即對應的可騰挪與轉換空間類型認定需要原則①—③中的任一條與④同時滿足。比如怎樣尋找高校校園中同時滿足功能兼容、靈活可變且不是校園核心使用空間的既有空間類型，就需要根據以上的空間騰挪與轉換原則設定進行校園既有空間的現狀評估（表1）。

圖4 原則對應關系圖

圖5 空間騰挪與轉換概念圖

1.2 現狀評估

基于以上制定的空間騰挪與轉換原則，可以對高校既有空間現狀進行可騰挪與轉換評估，完成高校校園在制定科學防疫體系之前的既有空間再梳理。在高校校園空間及功能分區的傳統研究中，高校被劃分為六個主要功能區：學生生活區、教學科研區、體育運動區、科技產業區、后勤服務區、教工生活區[4]。因此，本文以此六類空間功能分區為基礎，以深圳大學校園空間為例進一步評估篩選在新冠疫情影響下能夠進行空間騰挪與轉換的高校既有空間的屬性類型（表1）。總結每一類原則下評估篩查的空間類型屬性，第一類由體育運動空間、演會空間和發展預留空間等組成，具有高大體量、特殊功能與發展預留空間等屬性，在本文中定義為高校既有大體量空間類型研究。第二類由綠地廣場空間、道路人行空間和停車場空間等組成，具有室外公共與基礎設施空間屬性，在本文中定義為高校既有室外公共空間類型研究。而第三類由架空空間、廊道空間和庭院空間等組成，具有微小、中介滲透、組合與地域性空間屬性，在本文中定義為高校既有室外微空間類型研究（表1）。因此，下文中以深圳大學為例，對新冠疫情影響下校園中三類既有空間類型進行細分的空間騰挪與轉換策略分析，總結其與高校校園整體空間防控策略體系的相互關系。

表1 深圳大學既有空間可騰挪與轉換評估分類表

2 高校既有大體量空間騰挪與轉換策略

以深圳大學校園為例，高校既有大體量空間主要包括大型體育場和體育館空間，分別為體育場、體育館及運動廣場。其中體育場和體育館為標準化一般性運動空間，運動廣場則屬于地域性特色運動空間。在本節的研究范圍中同時又包括了既是大體量空間又包含特殊功能的演會中心和校園發展預留空間，并以此五類既有空間類型進行具體的騰挪與轉換策略解析（表2）。

2.1 體育場空間

對于該高校校園內體育場空間進行分析，其優勢在于面積較大且為全開敞，有著極佳的空氣流通效果。在新冠疫情的影響下，綜合考慮到1m的人均社交隔離范圍[5]，體育場空間能夠轉換成為最佳的臨時集中性檢測檢驗場所。由于場地跑道和足球草坪的運動具有身體對抗性和緊密性，可將原有跑道的跑步空間騰挪至校園主要環路，從而將整個體育場空間分割轉換為體操運動場等臨時性分散無接觸運動場所[6]，在保證學生社交隔離范圍的情況下滿足其必要的活動需求。在常態化疫情防控期，由于體育場空間有極好的開敞通風效果，可將封閉室內舉行的大型公共活動騰挪至校內體育場，如校園大型聯合招聘會、社團招新活動等（表2）。

2.2 體育館空間

該高校校園內的體育館在空間規格和設計上均屬于標準化體育場館，但在新冠疫情的影響下，籃球等具有激烈身體對抗性的運動已經超出了1m的社交隔離范圍。在武漢戰疫中出現的城市體育場館空間轉換為方艙醫院，就體現了城市空間功能的臨時性轉換方法。同樣在校園內的體育館空間也可以在疫情下轉換為方艙空間，并且可以在常態化防控期將原有的籃球場空間通過橫向空間再劃分從而轉換為類似于羽毛球場這類無身體對抗性的運動空間[7]，在后疫情時期可以臨時轉換為疫苗集中接種與留置空間（表2，圖6）。

表2 高校既有大體量空間騰挪與轉換策略

圖6 深圳大學體育館轉換為集中疫苗接種空間

2.3 運動廣場空間

運動廣場這類具有地域性特色的大體量空間，具有比常規體育館更加良好的通風、采光效果和更加充足的半室內空間面積，但同時組合式空間也使得空間流線更加復雜和冗長。因此，在新冠疫情的影響下可通過空間流線組織再劃分，將運動廣場臨時性轉換為密切接觸者的集中隔離空間以便于統一管理。同時在常態化防控時期，可將原有的足球場空間轉換為體操場等臨時性分散無接觸的運動場所，可將原有的籃球場空間轉換為羽毛球場等無身體對抗性的運動空間（表2）。

2.4 演會中心空間

深圳大學校園內的演會中心空間類似于體育館空間，但同時也屬于地域特色型大體量空間，由于深圳地區的氣候特征，設計者將演會中心設計為半封閉式，因此具有良好的通風效果。由于其內部空間流線的便捷性，在新冠疫情的影響下，演會中心空間也可以轉換為臨時性的集中檢驗檢測空間。在常態化疫情防控期，演會中心空間可以采取空間再劃分和座位人數間隔臨時調整的方法，以此實現其對應的空間功能（表2）。

2.5 發展預留空間

在該高校校園內，從建校之初到如今的校園整體風貌也在經歷著不斷的變化，校園內的基礎設施不斷豐富和增加，這正是校園規劃設計時預留的發展用地空間所發揮的作用。校園內現存的發展預留空間主要以集中式預留的兼容綠化用地存在[8]，在新冠疫情影響下，可作為臨時性裝配式醫療或隔離場所的搭建空間承載地使用，將原有校醫院內不能承載的空間騰挪至此。另一方面，可以將發展預留用地用于校園主體空間的分割，進行空間轉換從而為所在社區或城市提供其需要的臨時性防疫空間支持，形成校園—社區—高校聯動的防控支撐體系（表2）。

通過對新冠疫情影響下高校既有大體量空間騰挪與轉換的策略解析，與高校校園所需制定的整體空間防控體系相結合，得到以下結論：①由于其空間特征與優勢，高校既有大體量空間在整個校園空間防控體系中屬于核心空間類型，承載了防疫所需的必要大型空間；②高校既有大體量空間可以類比在城市中存在的大型公共建筑在疫情中發揮的作用，從而可能在校園與城市防控體系聯動中做到互相支撐。

3 高校既有室外公共空間騰挪與轉換策略

以深圳大學校園為例，高校室外公共既有空間主要包括綠地廣場空間、道路人行空間和停車場空間若干處，此種空間類型在校園內分布較為廣泛和均衡（表3）。

表3 高校既有室外公共空間騰挪與轉換策略表

3.1 綠地、廣場空間

此校園內存在的綠地景觀空間較多，其中有小范圍景觀和大范圍綠地草坪兩種主要類型。其中在新冠疫情的影響下，由于深圳地區的獨特氣候特征，大范圍綠地草坪空間可轉換為臨時性防控空間使用。在常態化防控體系下可轉換為學生休閑使用空間，但需要在社交隔離的控制范圍內使用。由于校園內廣場空間具有開闊、平坦和易于臨時劃分等優勢，校園內的廣場空間則根據其所處的不同位置可以轉換為防控需求空間使用或轉換為學生或活動臨時使用空間，可以通過不同的臨時性標識導引系統、隔斷設置、地面圖案類型和臨時性構筑物等進行空間的重組和再劃分（表3）。

3.2 道路、人行空間

在該校園內存在著一條校園主環路和若干條次支路，其中校園主環路和部分次支路由于其天然的引導性特點，在新冠疫情下校園空間可以進行臨時性再劃分和隔離。同時在常態化疫情防控體系下，校園主要環路可以作為體育場跑道的跑步空間騰挪的載體，通過在路面設置臨時性提示標識，使運動者控制社交隔離的距離和范圍。同樣依附于道路系統存在的人行區域空間則在道路的引導下可以轉換為優秀的前置引導空間和防控需求空間。比如該高校校園在進入常態化防控時期后學生分批返校時，在校園北門和校內北側主干道一側設置臨時性排隊、登記和測溫等空間，通過校門—道路—人行空間—停車場空間進行串聯和協同組織[9]。具體到某些連接校內主要使用建筑物的支路人行空間也可以在疫情時作為臨時性的測溫和隔離裝置的承載空間（表3）。

3.3 停車場空間

深圳大學內停車場空間分布范圍較廣，一般依附于大體量建筑物周邊而存在。而在新冠疫情影響下，進入大體量建筑之前都需要進行一定的排隊、測溫和消毒等前置活動，因此，部分依附型停車場空間可以轉換為臨時性的防控需求空間，進行臨時性的防疫空間組合搭建（表3）。比如該高校在疫情封校期所采取的防疫措施和在疫情進入常態化防控期后學生返校時所采取的防疫措施，其中都使用到了依附于建筑物周邊的停車場空間的臨時性功能轉換（圖7）。

圖7 深圳大學某停車場空間轉換策略

通過對新冠疫情影響下高校既有室外公共空間騰挪與轉換的策略解析，與高校校園所需制定的整體空間防控體系相結合，得到以下結論：①由于其空間特征與優勢，高校既有室外公共空間在整個校園空間防控體系中屬于重要組成空間，承載了防疫時期的大型公共活動空間；②高校既有室外公共空間在校園空間防控體系中扮演著骨骼和脈絡的作用，其與建筑空間的密切關系也為防疫空間的有效組織提供了便利。

4 高校既有室外微空間騰挪與轉換策略

以深圳大學校園為例，高校既有室外微空間主要包括架空空間、廊道空間和庭院空間若干處，此三種空間類型在校園內主要分布在建筑物和建筑組合空間中（表4）。

4.1 架空空間

該校園內的架空空間通常情況下均位于建筑物或建筑組合之間，從而在校園內建筑物為主要使用空間的情況下可以更好地發揮其作為防疫需求空間的作用。在新冠疫情影響下，架空空間可以轉換為臨時性防疫需求空間，承載著測溫、排隊和臨時觀察等功能。在校園內關鍵建筑物或建筑組合內存在的架空空間則可以轉換為交通流線控制節點使用，通過地面臨時性標識、圖案或構筑物進行合理的人群分流、社交隔離距離控制和流線再組織。在常態化疫情防控期，由于架空空間良好的通風效果，可將封閉室內空間舉行的公共活動騰挪至校內大型架空空間，如校園部分招聘活動、社團活動等（表4）。

4.2 廊道空間

在校園建筑和建筑組合空間中存在許多廊道空間，根據建筑的功能和氣候特征又有外廊和內廊之分，在此針對深圳地區高校僅以更加具有氣候特性和防疫優勢的外廊為對象。在建筑物一層的廊道起著類似于架空空間的作用，但其又具有更強的線性引導性，能夠在應對新冠疫情時轉換為進入建筑空間所必要的測溫、排隊等功能的承載空間，并通過結合墻面與地面的標識系統能夠更好地實現其功能轉換。此外，由于廊道空間與建筑空間及建筑內某功能空間的關系十分密切，同時又與室外場地空間同樣具有聯系，可以利用其與建筑空間、場地空間和架空空間等共同組合為整個防控空間體系，以形成整棟建筑物的物理屏障（表4）。

4.3 庭院空間

以深圳大學為例，該校園內存在多個建筑圍合庭院空間，其中有不同封閉性的多種庭院空間形式。在校園經歷新冠疫情初次影響時，需要對整個校園進行防疫空間區域的再劃分，對處于應急隔離區的建筑物或建筑組合中存在的庭院空間，可以臨時性轉換為應急隔離空間。由于庭院空間具有強烈的空間滲透屬性，同時又易于二次封閉從而便于管理，故其可以與建筑或建筑組合的防控體系相結合，成為臨時性觀察場地所需的空間載體。在常態化疫情防控時期，可以將原有較為封閉的室內舉行的公共活動騰挪至庭院空間，通過臨時搭建和聲學布置，可以舉行小型報告或演講等活動，通過利用空氣自然流通和控制社交隔離范圍來降低其潛在風險（表4）。

表4 高校既有室外公共空間騰挪與轉換策略表

通過對新冠疫情影響下高校既有室外微空間騰挪與轉換的策略解析，與高校校園所需制定的整體空間防控體系相結合，得到以下結論：①由于其空間特征與優勢，高校既有室外微空間在整個校園空間防控體系中屬于重要組成部分，承載了建筑或建筑組合中所需的防疫微型空間；②高校既有室外微空間可以作為校園整體空間防控體系中的關鍵穴位，以點的形式分布在校園中的建筑組合空間內，與其他兩種空間類型共同形成點—線—面的結構關系。

結語

在新冠疫情的影響下，高校在制定既有空間的騰挪和轉換策略之前，首先需要針對其自身既有空間和校園規劃布局來進行相應的評估，從而判斷出可以進行空間騰挪和轉換使用的空間類型。這一工作也應該在未發生類似于新冠疫情這樣的公共事件的情況下進行制定和準備，形成高校空間的策略儲備庫，從而在應對此類事件沖擊時可以快速地進行響應和策略制定[10]。在具體的空間騰挪與轉換策略方面，針對不同的空間類型可以采取以下兩類應對思路：通用型策略和特殊型策略（表5）。

表5 既有空間類型與策略類別對照表（●代表適用，○代表不適用）

（1）通用型策略

對于高校空間騰挪與轉換通用型策略來說，即對于多種不同的空間類型都有適用的策略方法。比如，其中對以上三種既有空間類型均有適用的通用型策略，即通過空間騰挪策略，將原有在室內空間中舉辦的高密度人群公共活動騰挪至通風狀況較好并可以滿足社交隔離范圍的承載空間中（表5）。可以在實際的防控體系構建中，以此類通用型策略為基礎進行針對于不同空間的細致微調設置，從而獲得良好的防控效果和一定的靈活性。

（2）特殊型策略

特殊型策略則針對于某種單一空間類型，因為其特有的空間屬性、空間特征或所處的地域環境特點，所以需要有針對性地設定特殊策略。比如，對于高校大體量空間來說，體育場地之間根據身體對抗性特征進行的空間及功能轉換、轉換為集中性檢測檢驗和疫苗接種空間都是這一空間類型所具有的特殊型策略（表5）。在制定實際的高校空間防疫體系時，需要針對校園滿足原則的不同對空間類型進行有針對性的特殊型策略配置，與通用型策略結合形成以點帶面的空間騰挪與轉換策略體系。

由于文中展示了一套較為完整的研究路線，即從原則制定、空間評估到策略解析，因此對高校在新冠疫情影響下制定科學的空間防控體系，或在未發生疫情情況下進行高校既有空間的預評估和策略體系預設有一定的參考價值。通過對深圳大學既有空間的再分類和騰挪轉換策略的分析，能更加清晰地了解到校園彈性空間所存在的重要性，同時針對現存的、正在進行規劃設計和未來建設的高校也應在該方向上進行空間改造或預留設計的思考，為高校在諸如新冠疫情此類公共事件的影響下增強自身的彈性抗風險能力。

資料來源：

圖1：新華社新聞；

圖2：新華網新聞；

圖3：央視網新聞；

圖6：深圳大學官方微信公眾號；

表2中體育館空間實景圖來源于網絡；

文中其他圖表均為作者自攝及自繪。

注釋

① 騰挪在漢語里的意思即挪用，在建筑學語義下即將空間A挪動至空間B，也可描述為空間A臨時棄置，所以將原空間A挪用至空間B，但滿足使用需求和期限后可回歸空間A。近期出現于深圳市福田區8+1建筑聯展中的騰挪校舍，采取就近安置策略，利用城市零星土地，快速地提供高品質的裝配式過渡期校舍[11]。空間轉換則是將某一個空間所承載的功能A轉換為功能B，且此過程可逆。

② 應指能進行臨時性變化且能恢復原狀的校園空間，其中包括了空間騰挪與轉換的過程，描述了一系列特定校園既有空間的性質。

③ 在校園中除學生生活空間和教學科研空間之外的空間類型，具有高校主要人群使用頻次低、公共性質較強或流動性較強等空間使用特征。