品質擔當，為學生“品質人生”奠基

李喆|北京市八一學校

我們“八一人”向來有著不怕吃苦、勇于開拓的精神。自2016年起，北京市八一學校便正式開展學生發展指導探索工作，此后，在“品質擔當”教育思想的指導下，先后在組織機構、課程體系、德育體系等方面做出了大量改革，積累了許多寶貴經驗。

將學生發展指導融入學校工作全流程

作為較早成立學生發展指導中心的“先行者”，八一學校始終致力于將學生發展指導有機融入學校的管理和運營，并將學生發展指導作為學校工作的一條主線。

學校以學生需求、學生發展作為學生生涯發展指導規劃的重要基石，通過調研、提案、訪談、評估等多種形式廣泛收集學生意見，結合新時代學生身心特點、社會發展趨勢和學校資源，不斷優化學生發展指導工作，提高工作的流暢性和精細化程度。將學生發展指導工作貫穿于學校教育教學全過程，與班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合。

“生涯發展”課程體系的實踐探索

“生涯發展”課程體系是“品質人生”學生發展實踐體系的重要組成部分，目前學校已完成“學生發展指導綱要”及“學生發展指導體系2.0”設計，從小學到初中、高中，每個學段都設置了不同發展目標，并依據不同學段學生的身心發展特點設計了豐富的心理學、生涯發展、社會認知、職業認知、職業探索等相關課程內容。從對學生生涯發展意識的喚醒，到興趣探索、體驗、判斷、認知、實踐，到再探索、再實踐、再認知，讓生涯教育在課堂學習和校園生活中隨處發生。

將全人教育融入“生涯發展”課程體系，讓“品質人生”的理念和思想貫穿始終，集課程規劃、目標、內容、評價和管理為一體，并在課程教學中加以實踐。同時，從學生的發展需求與興趣出發，加強科技素養培養，為學生個性化發展提供指導、開辟通道。

“紅色基因”活動的踐行探索

“為黨育人，為國育才”是“品質教育”擔當的統領思想，繼承紅色傳統，傳承紅色基因，塑造紅色氣質，讓學生在追尋領袖足跡、探訪元帥故里、緬懷革命先輩、瞻仰革命圣地等活動中接受精神洗禮，熔鑄紅色精神。

“忠誠、誠信、尊重、責任、擔當、獨立、勇敢、執著、創新、開放、文明、陽光和雅趣”這12個“人才基因”是八一學校學生發展的價值主線，也是學校文化理念體系的重要組成部分。每一個“人才基因”的背后都彰顯著學校的育人理念和育人目標，更與“為黨育人”的教育使命緊密關聯。

促進咨詢服務專業化

以高三畢業年級為例，除了既有的課程及活動外，學校將導師作為學生發展指導的重要推手，時刻了解、把握學生的發展動態，并進行針對性學習指導和升學規劃，同時配備專業的心理咨詢師、生涯發展規劃師協助工作，不僅面對學生，也面對學生家庭，開展個性化指導咨詢服務，從而更為積極有效地推進導師指導工作的落實。

學校面向學生開展多種活動及服務，包括但不限于學業規劃咨詢、學法指導咨詢、發展性議題咨詢及心理咨詢等。同時，重視一線教師在學生問題發現識別和早期處理中的重要作用，通過案例講解、方法論培訓及團體和個人督導等途徑，為班主任和任課教師賦能，提升一線教師對學生狀態及行為的判斷和干預能力。

加強學生發展指導專業隊伍建設

從教師隊伍中培育學生發展指導種子教師，使學生發展指導認證教師覆蓋學校每個年級。積極探索推行導師制，明確導師工作范圍及工作標準，為導師開展學生發展指導工作提供便利條件，通過培訓交流、個案輔導等形式提升導師工作水平，將優勢經驗復制到各個年級，推進導師制的建立。

以“品質擔當”教育思想為指引，八一學校的學生發展指導工作充分體現了“一切為了學生的發展”這一核心教育理念，引導學生探索、體會、感受、學習，再將所學知識應用于實踐，并在實踐中體悟，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成高尚的品質和完善的人格。