“厚德教師成長營”助力教師專業(yè)發(fā)展

張麗娜 _ 北京市房山區(qū)燕山羊耳峪小學(xué)

“厚德教師成長營”是基于房山區(qū)燕山羊耳峪小學(xué)“厚德”文化，根據(jù)教師年齡結(jié)構(gòu)、成長需求成立的以40歲以下青年教師為主的學(xué)習(xí)研修團(tuán)體。旨在加大青年教師培養(yǎng)力度，加快隊伍專業(yè)成長，打造一支過硬的干部教師團(tuán)隊。為更好地推進(jìn)成長營的建設(shè)，學(xué)校實施了“三大工程”。

1.成長規(guī)劃工程

為了給教師搭建成長的平臺，助力教師實現(xiàn)職業(yè)價值，提升教師職業(yè)幸福指數(shù)，成長營開展了“個性發(fā)展一規(guī)劃”活動，幫助青年教師做好職業(yè)規(guī)劃，設(shè)定發(fā)展目標(biāo)。

教師進(jìn)行自我畫像、自我認(rèn)知、自我量化，用SWOT分析法結(jié)合自身優(yōu)勢、劣勢，進(jìn)行客觀分析。召開教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃分享會，讓教師與同伴分享職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與行動策略。例如，“我”的長期目標(biāo)和第一年目標(biāo)，可以從教育教學(xué)、教科研、自我成長等方面談；“我眼中的自己”，讓教師充分認(rèn)識到自己的發(fā)展?fàn)顩r；“別人眼中的我”，讓教師充分了解他人對自己的評價，認(rèn)清自己在團(tuán)隊中的位置。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與教師職業(yè)生涯規(guī)劃評估意見，包括教師職業(yè)生涯自我定位是否準(zhǔn)確、教師的教學(xué)規(guī)劃和教研發(fā)展方向是否合理、教師提出的培訓(xùn)要求和發(fā)展目標(biāo)是否合理等。

這樣，三年一規(guī)劃，年年有跟進(jìn)；每學(xué)期舉行一期個人成長心愿計劃活動，每學(xué)年末進(jìn)行一次成長交流小結(jié)，逐步建立優(yōu)秀青年教師專業(yè)成長檔案。

2.課題研究工程

學(xué)校重視教科研工作，遵循“學(xué)習(xí)-實踐-反思-再實踐”的原則，以“為教師專業(yè)成長服務(wù)，為課堂教學(xué)精彩引領(lǐng)”為著力點，進(jìn)一步增強教師的教科研意識，建設(shè)一支訓(xùn)練有素、自主合作的教科研隊伍。為此，成長營開展了“理清思路一課題”研究活動。

我們要求青年教師樹立“小科研、大價值”的科研意識。堅持“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”，使教科研成為一種工作常態(tài)。通過學(xué)習(xí)，切實提高教師教科研參與率與研究水平，以求在小課題的研究中解決教育教學(xué)的實際問題。充分利用申報的市、區(qū)級課題和教師在“雙減”工作中面臨的重難點問題開展小課題研究。

3.學(xué)習(xí)研修工程

年輕的教師在成長營互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，合力打造職業(yè)成長的共同體。通過校園學(xué)習(xí)化建設(shè)行動塑造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊，通過學(xué)習(xí)研修策略，最終實現(xiàn)從思想到行為再到改進(jìn)的閉環(huán)。

多種形式開展學(xué)習(xí)活動。每月開展精品美文閱讀活動，選取政策文件、理論文章學(xué)習(xí)，讓教師了解政策、提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念。教師每月撰寫一篇教育故事，多角度、全方位體現(xiàn)育人思維；適時開展“我和我們的育人故事”講述活動，提高教師反思意識，增強育人本領(lǐng)。每學(xué)期開展共讀一本書活動，并在開學(xué)時組織“創(chuàng)新思維一本書”讀書沙龍活動，旨在讓教師加強學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變思維、讀懂學(xué)生。