知識傳授與價值引領在房地產(chǎn)管理課程中的融合研究

蔡文杰，呂子毅*，王虹飛

（1.華中科技大學公共管理學院 湖北 武漢 430074；2.華中科技大學網(wǎng)絡空間安全學院 湖北 武漢 430074）

隨著我國改革開放的不斷深化和社會主義市場經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，高等教育針對學生的知識傳授與人才的培養(yǎng)也在不斷地提高標準。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。高校圍繞課程思政開展的探索與實踐，是對思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律以及學生成長規(guī)律的整體把握和綜合運用，具有重要的時代價值和現(xiàn)實意義。

本文充分結合課程思政融合的時代背景，以房地產(chǎn)管理課程思政融入模式、教學內(nèi)容、教學手段為三要素對知識傳授與價值引領在房地產(chǎn)管理課程中的融合進行探討，以期更全面地培育青年學子，更好地指導高校思想政治工作實踐。

1 統(tǒng)籌思想引領，深化房地產(chǎn)管理課程思政教學融入模式

公共事業(yè)管理、行政管理專業(yè)主要是為國家培養(yǎng)現(xiàn)代公共管理人才，加強公共政策與管理的深入研究，以促進國家的改革與發(fā)展。傳統(tǒng)的課程教學僅僅對學生講解專業(yè)知識，將專業(yè)知識學習與思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）分割開來，導致學生難以將二者有機地結合起來。在先進教育理念和技術的影響下，當前的高校課程教學正在實現(xiàn)從教授知識到培育能力的轉變。將思政教育引入課程教授中，應該是自然引出的，彼此無縫銜接。課程目標與育德目標不應隔著一條鴻溝。過分脫離教學內(nèi)容的育德目標會讓學生充滿疑惑，思想中也會產(chǎn)生鴻溝，自然不利于育德。育德目標應從課程本身的特點自然引出。因此，我們從專業(yè)的公共價值特性切入，以社會主義核心價值觀為思想理論框架，將價值導向嵌入專業(yè)特性中，二者結合可以使學生形成正確的價值認同，進而從專業(yè)基礎的角度深入思考價值指向，并能夠不斷互補促成循環(huán)良性發(fā)展。在引導學生學習專業(yè)知識的同時，導入社會主義核心價值觀，既符合全面實現(xiàn)立德樹人宏偉目標的基本要求，又能讓思政巧妙地融入課程教學中，二者互相融合產(chǎn)出更加有益的教學效果。

例如，教師在教授學生租賃性住房等重點專業(yè)知識點時，應以社會事實為切入點進行思政教育。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“房子是用來住的，不是用來炒的”，專業(yè)特性與社會事實兩個切入點相結合，引導學生深入思考為什么國家要重點加強租賃性住房的建設等社會熱點問題，讓學生明晰房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的脈絡與規(guī)律，使學生既從專業(yè)課程角度理解我國房地產(chǎn)市場發(fā)展所產(chǎn)生的諸多熱點現(xiàn)象與問題，又能靈活掌握“房住不炒”等正確的思想價值觀并將其應用到未來的生活工作中，真正做到內(nèi)化于心，外化于行。

房地產(chǎn)管理課程思政融入模式即圍繞公共事業(yè)管理和行政管理專業(yè)特性，挖掘房地產(chǎn)管理課程的育人要素以及與社會主義核心價值觀的結合點，以點帶線，以線成面，實現(xiàn)思政教育與房地產(chǎn)管理課程的緊密貼合，進而逐漸形成核心價值認同，引導學生在學習中不斷堅定正確的政治方向。

2 統(tǒng)領價值導向，創(chuàng)新房地產(chǎn)管理課程思政教學內(nèi)容設計

房地產(chǎn)管理課程教學內(nèi)容的設計要注重學生創(chuàng)新能力、應變能力、大局觀能力的培養(yǎng)，將思政教育嵌入課程教學中，不斷加深學生對課程知識價值觀念的理解。思政教育應當像“水”一樣融入課程教學的“土壤”之中，不能完全放任自流，要有規(guī)律的持續(xù)性“注入”。因此，教師應當圍繞思政部署課程體系，圍繞課程布局思政體系。

2.1 愛國主義教育是課程思政融合的第一要義

在房地產(chǎn)管理課程思政融合中，愛國主義教育是放在首位的。教師通過不斷更新教學內(nèi)容，豐富知識深度與廣度，在講述中國房地產(chǎn)管理優(yōu)勢、房地產(chǎn)資金管理等知識點時，讓學生對社會主義制度下的房地產(chǎn)市場以及中國政府對于房地產(chǎn)市場調(diào)控有更深入直觀的了解，教導學生聽黨話、跟黨走，立志貢獻社會、報效國家，激發(fā)廣大學子主動擔當新時代歷史使命的決心，引導廣大學子將理想、夢想扎根于祖國的廣袤大地，增強廣大青年學子的民族文化自信心，培養(yǎng)深厚的愛國情懷，鼓勵學生將愛國情懷轉化為貢獻社會的具體行為，以學促干，以干促進。

2.2 敬業(yè)精神培養(yǎng)是課程思政融合的重要體現(xiàn)

教師通過講授房地產(chǎn)中介服務、房地產(chǎn)物業(yè)管理等知識點，利用“整治住房租賃中介機構亂象”“規(guī)范物業(yè)管理條例”等社會熱點問題，為學生講解剖析其中的根本矛盾，引導學生思考何為新時代的敬業(yè)精神以及應當怎么去做，這樣能夠使具體社會現(xiàn)實問題與社會主義核心價值觀中的“敬業(yè)”精神相匹配，讓學生從理論到實踐都能有所收獲，進而完成對學生全方位、立體式的教育，培育學生嚴謹求實的工作態(tài)度與精益求精的工匠精神。

2.3 綜合素質(zhì)提升是課程思政融合的最終目標

全面實現(xiàn)立德樹人目標的體現(xiàn)即學生綜合素質(zhì)的全面提升。其中，綜合素質(zhì)不僅僅指代學生的科學文化知識水平，還包含了學生的價值觀念與思想追求。大學階段正是青年學子心智走向成熟的關鍵時期。高等教育的使命是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，因此，課程思政應該在塑造知識體系的同時，塑造學生的價值觀，賦予學生正確的價值導向與解決實際問題的方法。習近平總書記的系列講話提出：培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。這就更加要求“課程思政”全面提升“時代新人”的綜合素質(zhì)。教師應從“房地產(chǎn)業(yè)”“房地產(chǎn)管理的優(yōu)勢”“房地產(chǎn)供給管理”“房屋購買管理”“房屋出租管理”“房地產(chǎn)資金管理”“房地產(chǎn)中介服務管理”“房地產(chǎn)消費管理”等方面融入社會主義核心價值觀，以點帶線，以線成面，多維度、多角度、多層次地對學生進行教育培養(yǎng)，使學生做到“德才兼?zhèn)洹保寣W生在分辨真假、思考自然、認識社會中厘清問題、析出道理、積累經(jīng)驗、提升能力，進而促使學生在社會與國家的舞臺上施展抱負。

房地產(chǎn)管理課程既是國情教育課程，同時又具有非常強的實踐性與社會性。討論我國社會主義特色的房地產(chǎn)管理的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)，能引導學生在理論學習中不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，抓住國家快速發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，積極尋找實現(xiàn)個人價值與才華抱負的舞臺和機遇，提升學生樹立遠大理想信念的可行性。

3 拓展教學渠道，促進房地產(chǎn)管理課程思政教學手段改革

房地產(chǎn)管理課程思政應通過多種類、多途徑的教學手段對學生進行知識傳授，以教學手段作為課程思政融合的保障，發(fā)揮深度融合、無縫銜接的突出影響作用。

3.1 案例教學創(chuàng)新

案例教學效果突出、趣味性高，可以深入引導學生進行專注學習，是將課堂知識與社會現(xiàn)實結合的有效途徑之一，也是課程思政進行教學手段創(chuàng)新的載體之一。教師在房地產(chǎn)管理課程中可以引入“租賃住房市場規(guī)范”“政府對于房地產(chǎn)市場的調(diào)控政策”等熱點話題案例，讓學生在現(xiàn)實中思考問題，深入體會當下我國房地產(chǎn)市場的特點與運行狀況。教師采取案例教學所帶來的影響是相互的，一方面有助于學生理解專業(yè)知識，思考價值導向；另一方面，有助于教師結合熱點事件與案例，將房地產(chǎn)管理課程教學的成果與思政教育的效果掛鉤，從而實現(xiàn)教學成效的可視化與透明化。

3.2 信息媒體融合

線上與線下教學結合是新時代開展課程思政的另一創(chuàng)新教學手段，網(wǎng)絡平臺MOOC信息便捷，方便學生查看，彌補課上知識學習的不足，教師可以在MOOC網(wǎng)絡平臺上建立房地產(chǎn)管理網(wǎng)絡課程，并且可在此基礎上建立思政教育模塊，定期布置網(wǎng)絡作業(yè)，并就一些網(wǎng)絡中的房地產(chǎn)熱點現(xiàn)象給學生留下問題進行思考，將網(wǎng)絡時事熱點與房地產(chǎn)管理、思政教育完美融合。

3.3 實踐教學革新

教師可以帶領學生參觀當?shù)刈》勘Ｕ吓c房屋管理局和知名房企，了解政府與企業(yè)在不同角度對于房地產(chǎn)市場的理解與看法，讓學生能夠親眼看、親耳聽、親手實踐，將理論知識應用到實際中。同時，實踐教學也能將學生在課上所接受到的思想政治教育聯(lián)系到實際，對學生產(chǎn)生更加深刻的啟迪作用并引發(fā)學生共鳴，使其更好地發(fā)揮個人的專業(yè)價值，成為新時代房地產(chǎn)行業(yè)與社會發(fā)展的棟梁之才。

總之，知識傳授與價值引領應當巧妙地、靈活地、深入地融入，切勿生搬硬套，二者應當是相輔相成的良性循環(huán)。具體在實踐應用中，課程思政與房地產(chǎn)管理課程的融入模式探索是前提，教學內(nèi)容創(chuàng)新是途徑，教學手段改革是保障，三要素緊密貼合，缺一不可。只有以全覆蓋、全應用式的框架建立課程思政育人模型架構，并根據(jù)學生的具體情況進行實時調(diào)整與改進，才能讓每一個學生都在課程思政良好效應的影響下學好相關課程的專業(yè)知識與價值觀念，進一步達到綜合成長、全面發(fā)展的根本目的。