高中英語高效教學(xué)的策略探究

河北省唐山市第十二高級中學(xué) 劉鐵軍

高一年級是高中英語學(xué)習(xí)的重要階段，教師要運用多種教學(xué)方法相結(jié)合使學(xué)生快速適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。目前，在高中英語課堂中出現(xiàn)課堂氣氛沉悶的現(xiàn)象，許多學(xué)生感覺課堂枯燥，參與積極性比較低。因此，教師要使學(xué)生多參與課堂，在課堂中使學(xué)生積極思考。教師在課堂中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的英語情境，使學(xué)生在情境中愉快地學(xué)習(xí)英語，我結(jié)合自身的高中英語教學(xué)實踐，就高中英語的教學(xué)方法進行分析。

一、注重課堂提問，增強課堂的互動性

課堂提問有助于增強師生互動，有助于教師了解學(xué)生的想法，促使學(xué)生積極思考。課堂提問可以使學(xué)生充分地進行思考。教師設(shè)計的問題要循序漸進，由淺入深，通過問題引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。在閱讀教學(xué)中，教師通過提問可以使學(xué)生更好地理解課文的寫作意圖。教師根據(jù)具體情況創(chuàng)設(shè)問題情境，可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，幫助學(xué)生理清思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

例如：在講《Anne’s best friend》這節(jié)課時，我運用課堂提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生瀏覽課文，我提出問題：What was Anne’s friend？ Did she has any other friend？ 學(xué)生通過快速閱讀，提高獲取信息的能力。學(xué)生仔細讀課文，并回答：（1）Why did she keep a diary？（2）Why did she feel lonely？通過問題的形式幫助學(xué)生梳理安妮日記的細節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生通過閱讀捕捉文章的具體細節(jié)信息。學(xué)生思考問題的過程就是學(xué)生掌握知識的過程，課堂提問幫助學(xué)生梳理文章，理解課文的內(nèi)容。

二、借助多媒體教學(xué)，形象地展示知識

在英語教學(xué)中，教師通過圖片、視頻、動畫的方式展示豐富多彩的英語知識，便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教師還可以采取微課的方式將名師的教學(xué)視頻補充在課堂中，將學(xué)生的視覺和聽覺結(jié)合便于學(xué)生掌握英語知識。教師運用多媒體可以補充一些有趣的內(nèi)容，使學(xué)生見識到更廣闊的世界。多媒體教學(xué)可以增加課堂的趣味性，將音頻、視頻相結(jié)合，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

例如：在講“Unit 2 travelling around”這節(jié)課時，我運用幻燈片展示了一些景點的圖片：the Eiffel Tower，F(xiàn)rance；Lijiang，China；Neuschwanstein Castle；Tianshan China 等，我向?qū)W生詳細介紹了這幾個景點：the Eiffel Tower，F(xiàn)rance：It is symbol of France； Lijiang ，China： It is famous for its ancient town； Neuschwanstein Castle： It is the model for the castle in the Disney；Tianshan，China： It is famous for its nature view.我提出問題：Which city do you want to travel？ Why do you like travelling in those cities？ What will you prepare for the travel？學(xué)生進行討論并給出了不同的回答。我又運用多媒體播放了Paul 和Meilin 的音頻，并回答課本中的幾個問題。

又如：在講“Unit 3 sports and fitness”這節(jié)課時，我借助課件向?qū)W生展示了一些運動：soccer、boxing、marathon、badminton、track and field 等。我向?qū)W生展示了一些著名的運動員，使學(xué)生說出他們的名字。我提出問題：Which sport do you like best？ Why do you like this sport？ 學(xué)生給出了自己喜歡的體育運動并說出了原因。有的學(xué)生回答：I like playing soccer best， because it can make me healthy.有的學(xué)生說：I like playing badminton best，because it is very interesting…我又提出問題：Who is your favorite athlete？ 有的學(xué)生回答：I like Yaoming best， he is a professional basketball player. 有的學(xué)生回答：I like Guojingjing best， she is good at diving.我向?qū)W生展示了本課的新單詞：honour、glory、determination 等，并配上了圖片和例句：honour： We gave a dinner in honor of our guests. glory： Her long black hair is her crowning glory.通過圖片和例句的方式幫助學(xué)生記憶新單詞。

三、運用角色扮演，提升學(xué)生的課堂參與度

英語課堂中的角色扮演是使學(xué)生在情境中模擬角色，根據(jù)角色的特點用英語進行表演，有助于增強學(xué)生對英語的記憶力和理解力，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。

例如：在講“Unit 5 The value of money”這節(jié)課的《The million pound bank note》時，我組織學(xué)生進行角色扮演活動。學(xué)生以小組為單位，一名學(xué)生讀旁白，小組內(nèi)的成員分別扮演Roderick、Henry、Oliver、Servant，學(xué)生進行編演，設(shè)計表演時的動作、細節(jié)等，其他同學(xué)對小組的表演進行打分，評選出表演好得小組。角色扮演調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、運用話題討論，增強課堂的趣味性

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)脑掝}，使學(xué)生就話題內(nèi)容進行討論。教師可以組織學(xué)生進行自由討論或者組織辯論賽，使學(xué)生發(fā)表自己的看法。話題討論的方式可以在課堂中營造輕松的氛圍，使枯燥的課堂變得生動起來，使學(xué)生更好地運用語言。例如：在講“Unit 5 Music”這節(jié)課時，我提出話題使學(xué)生進行討論：Do you like pop music or jazz music？Do you like other kind of music？What does music can bring you？學(xué)生們圍繞這個話題進行交流，有的學(xué)生喜歡pop music， 有的學(xué)生喜歡classical music，有的學(xué)生喜歡jazz music，學(xué)生說出了音樂帶給人的好處：It can cheer me up./It can lift my mood./It can release my pleasure./It can calm my mind.學(xué)生談?wù)摰搅撕鸵魳废嚓P(guān)的英語表達，討論最喜歡的音樂等。話題討論的方式使學(xué)生積極地開口進行英語表達，學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深入的了解。

又如：在講“Unit 3 the Internet”這節(jié)課時，我組織學(xué)生進行辯論賽。我把學(xué)生分為正反兩個辯論方，正方的觀點為：Surfing the Internet is good for us. 反方觀點為：Surfing the Internet is bad for us. 正反兩方辯手分別給出了自己的觀點。正方觀點是：With the Internet，We can chat online， use a search engine and stream videos and music， it can make our life more convenient， we can use Internet to download documents. 反方觀點為：When we surf the Internet we’ll see or read something that makes us feel comfortable. It can steal our privacy，we often meet the cheater， we can lose money…正反兩方就自己的觀點進行闡述。在辯論前，學(xué)生進行準備工作，搜集相關(guān)的材料，辯論會可以有效提升學(xué)生的口語表達能力，增強學(xué)生的課堂參與熱情。

五、注重詞匯教學(xué)，多種方法進行詞匯教學(xué)

教師要使學(xué)生掌握記憶詞匯的秘訣，比起初中的單詞，高中的單詞增加很多，如果靠死記硬背不僅枯燥而且容易遺忘，因此教師要注重單詞記憶方法教學(xué)，要使學(xué)生意識到記憶單詞的重要性，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握記憶單詞的方法，使學(xué)生在更短的時間內(nèi)記憶更多的單詞。教師在語境中呈現(xiàn)單詞，使學(xué)生在例句中掌握單詞。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運用詞根、詞綴的方法、分析構(gòu)詞法等多種方式進行記憶。

例如：在教授unique 這個單詞時，我向?qū)W生舉了例句：Everyone’s fingerprints is unique.講movement時，我講了這個單詞的動詞move， 形容詞為moved 和moving。在講confuse 時，我使學(xué)生聯(lián)想這個單詞的形容詞為confused 和confusing。通過詞性的變化，使學(xué)生在記憶一個單詞的時候，掌握與這個單詞相關(guān)的一些單詞，可以使學(xué)生快速記憶。在講“decorate v.裝飾”時，我向?qū)W生進行了單詞的歸納拓展，decoration n.裝飾，裝潢；decorate…with…以…裝飾…decorate sb for 因為……而授予某人勛章。在講“faithn.宗教信仰，信念”這個單詞時，我向?qū)W生介紹了這個單詞的形容詞為faithful 忠實的，以及faith 構(gòu)成的短語。在學(xué)習(xí)一個單詞時，可以將這個單詞和它有關(guān)的其他詞組一起進行記憶，學(xué)生的記憶效率可以得到明顯提高。在講“impress v.使印象深刻”時，我使學(xué)生將“impression n.印象，記憶”一起進行記憶。outgoing 這個單詞為合成詞，學(xué)生將這個單詞看作兩部分進行記憶效率會更高一些。

綜上所述，高中英語教師要運用多種教學(xué)策略提升課堂的趣味性，使課堂更加吸引學(xué)生。