淺談中職學校勞動教育實施的有效途徑與方法

楊德芳

（甘肅省古浪縣職業技術教育中心，甘肅古浪 733100）

隨著我國改革開放進入更高的發展階段，對于專業技能型人才的需求進一步提升，因此對職業教育的關注也在提升。在此背景下，中等職業教育獲得了難得的發展機遇，這需要中職學校根據我國新時期教育的要求苦練“內功”，不斷提升教育教學水平，進而為社會主義經濟建設和社會發展培養出更多合格的高素質勞動者。因此當前的中職教育也要嚴格落實國家素質教育要求，培養德智體美勞全面發展的人才。其中，勞動教育作為素質教育的一部分，其重要性更加凸顯，在2020 年，中共中央、國務院頒布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對新時代的勞動教育提出了明確的要求；同年7 月，教育部印發了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的通知，對當前的勞動教育提出了具體要求。中職學校作為我國教育體系的重要組成部分，也要嚴格落實國家政策要求，結合學習實際扎實推進新時代的勞動教育。但是從中職學校開展勞動教育的現狀來看，存在一些問題，需要采取有效途徑與方法來改變現狀，落實國家政策要求。

一、中職學校勞動教育的現狀與問題

（一）對勞動教育的認識存在局限

自2020 年7 月以來，隨著教育部相關文件的出臺，各個中職學校紛紛行動，結合政策要求開展了勞動教育活動。他們不僅把勞動教育納入課程體系，而且也在嘗試開展多樣化的勞動教育活動，特別是中職學校能夠利用自身優勢開展多樣化的勞動技能教育活動，也在嘗試培養學生的勞動習慣。但是學生對于勞動的認識存在一定局限性，甚至在勞動觀念和勞動態度方面有誤區。主要表現在：從主觀上來看，他們存在對勞動特別是體力勞動的輕視，一些學生在內心存在著享樂主義思想，存在著好逸惡勞的行為。在行動上，部分學生對勞動缺乏主動性，也就是勞動動機較為缺乏，在勞動中存在應付或者偷懶的行為；同時也存在對勞動成果不尊重，如日常學習和生活中學生經常出現浪費的行為，缺乏珍惜別人勞動成果的意識，勞動教育的觀念并未真正被學生接納。

（二）勞動教育的組織實施欠合理

勞動教育作為中職學校教育體系中的一部分，雖然在以前的課程設置和教學規劃中有的體現，但是往往形式主義問題更為明顯。而隨著國家對勞動教育提出明確要求，各中職學校也在重視和規范勞動教育，但是并未形成科學、合理的勞動教育體系。這導致中職學校的勞動教育缺乏目標性且形式較為單一，也就是其勞動教育的組織實施欠缺合理性。這主要表現在三個方面，首先是從勞動教育的形式上來看，學生需求得不到滿足，學生希望的是以動手操作為主的多樣化實踐性勞動，但是學校能夠提供的更多是理論課、班會課或者是重復性的衛生清潔活動；其次，勞動教育的形式相對單一，基本上就是集體活動為主，難以滿足學生差異性需求；再次，在勞動教育的方向上，學校和學生往往選擇的是生活性勞動或者生產性勞動，忽視了引導學生參加公益性勞動教育，這些不僅難以調動學生的積極性，而且無法幫助學生樹立正確的勞動觀念和積極的勞動態度。

（三）對勞動教育的支持力度不足

雖然勞動教育在中職學校中已經越來越規范，但是部分學校在開展勞動教育時還是存在功利性或者應付性的思維，往往是重形式而輕效果。在日常的教育中還是把公共課、專業課的教學放在首位，勞動教育課程則是處于從屬地位，無論是教師力量，還是課程設計、課時等方面難以得到充分保證，一些學校甚至簡單把每天學生搞衛生就作為勞動教育的內容，缺乏其他形式。且部分教師還把勞動作為了“懲戒教育”的一種形式，這會影響學生對勞動的認識，進而影響勞動教育的效果。

二、中職學校勞動教育實施的有效途徑與方法

（一）轉變教育觀念，適應新時代勞動教育要求

思想觀念是教學行為指導，為了在中職學校中有效的推進勞動教育，需要學校和教師更新教育觀念，適應新時代勞動教育的要求，也為中職學校有效地推進勞動教育提供理論指導。

1.學校與教師都要強化理論學習，要認真學習各級、各部門關于開展新時代勞動教育的相關文件，充分認識新時代勞動教育的新要求，把握勞動教育的意義、指導思想、基本原則，以及勞動教育的基本內涵、總體目標和內容要求；要認真學習教育部頒布的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，特別是其中對職業院校勞動教育開展的具體要求，從而明確中職學校的勞動教育要結合學校的專業設置，關注對學生職業榮譽感和職業責任感的教育，在提高學生職業勞動技能的基礎上，還要幫助學生養成積極向上的勞動精神以及認真負責的勞動態度，在此指導思想上來開展中職學校的勞動教育工作，這也是在落實立德樹人的新時代教育根本任務。

2.要樹立科學的勞動教育理念。中職學校開展勞動教育，也要堅持以學生為中心的教育理念，從有利于學生發展的角度來進行勞動教育課程建設。要重視強化中職學生的勞動觀念，并且弘揚勞動精神，營造積極勞動、主動勞動、自覺勞動的氛圍；要結合中職學生的特點重視學生的參與，力爭讓學生手腦并用，從而調動學生的積極性，也能夠發揮學生的主體作用。

（二）課程育人，在學科教學中滲透勞動教育

根據教育部文件的要求，要將勞動教育納入學校人才培養的全過程，積極豐富和拓展勞動教育的途徑，也特別指出了要在學科專業教學中有機滲透勞動教育，所以中職學校開展勞動教育活動，要充分利用公共課程和專業課程的優勢來滲透勞動教育，提升勞動教育的效果。

例如在公共基礎課程中，利用思想政治課程和歷史課程，可從勞動創造人類社會、勞動創造人類歷史和世界的角度闡釋勞動在人類社會發展中的重要意義，使學生知曉勞動不分貴賤、勞動創造美好生活的馬克思主義勞動觀；利用語文、藝術等學科來挖掘與勞動教育相關的勞?；蛘邉趧诱叩乃夭?，給學生呈現中華民族勤勞儉樸、艱苦奮斗的優良傳統；而像物理、化學等理科科目，則能夠培養學生在勞動中的科學態度、創新精神、效率觀念等，這也符合學科三維教學目標中對學生情感態度與價值觀的教育要求。

而在專業課教學中，教師則要把專業課程的理論學習和實踐課程學習結合起來，幫助學生養成扎實且過硬的專業技能，這就是在對學生進行勞動教育，也是中職學校對學生開展勞動教育最主要、最有效的路徑。在專業教學的過程中，教師除了要重視對學生專業技能的教育引導外，也要關注對學生專業精神的培養，如嚴謹認真、吃苦耐勞、刻苦鉆研、“干一行愛一行”的專業精神等，這樣才是在全面落實勞動教育的理念要求。

（三）活動育人，開展多樣化活動吸引學生

活動育人也是新時代育人的重要特點，也契合中職學生身心特點，因此中職學?？砂褎趧咏逃c中職階段學生的個人生活、學校生活以及社會生活結合起來，給學生創造多樣化的勞動體驗，這樣不僅能夠提升學生的勞動能力，還能夠深化學生對勞動的理解。

1.利用節假日時間，組織學生開展日常生活勞動，例如家庭衛生清潔、烹飪做飯、家居美化等力所能及的勞動要推進，為了督促學生可開展“每日勞動打卡競賽”活動，來強化對學生日常的勞動管理，這樣的日常生活勞動，有利于提升學生的自理能力和主動勞動的習慣，還能夠培養學生的家庭責任意識。

2.在學校開展多樣化的勞動教育活動。中職學校可結合自身專業設置特色開展“勞動技能競賽”活動，以勞動教育促進學生的專業學習，這也有利于形成良性的學習氛圍。同時，也可結合中職學生基本上是以寄宿學生為主的特點，開展宿舍、教師日常衛生評比活動，幫助學生養成主動勞動的意識。學校也可根據自身勞動教育規劃，開展與勞動教育相關的專題講座、主題演講比賽等活動。利用勞動周組織學生對相關功能室的清掃活動，要把理論教育與勞動實踐教育結合起來，切實發揮勞動教育的功能。

3.重視社會生活中的勞動教育活動。中職學校可利用其校外教育實踐基地的優勢，把勞動教育融入到校外實踐活動中，促進社會勞動教育的開展。同時，中職學校要立足于人的社會性的根本屬性，通過與社會相關機構的聯系，開展公益性的社會勞動，如組織學生到養老院開展義務勞動、組織學生進入社區開展垃圾分類的相關活動等，這樣的勞動教育有利于培養中職學生的社會公德意識以及幫助學生厚植愛國愛民的情懷。

（四）學校要為勞動教育開展創造條件

在中職學校開展勞動教育的過程中，學校需要發揮宏觀引領與物質保障的角色，為中職學校勞動教育的開展積極創造各種有利條件。

1.要保障勞動教育的條件。中職學?？山Y合自身實際來為勞動教育的開展提供教師和場地等條件，特別是發揮部分技能課的專業教師的作用。也可利用學校自身的實踐基地開展相關的勞動教育活動，用多樣化的課程來調動學生參與勞動教育的積極性。

2.要保證勞動教育開展的時間。為了強化學生對勞動教育的重視，盡可能減少學生在勞動過程中的應付甚至投機心理，中職學?？山Y合自身教育特點把勞動教育課程納入學校課程表中，為規范性地開展勞動教育提供時間保障。也可把學生參加勞動的時間、任務納入學生考核內容中，提升學生對勞動教育的重視程度。

3.營造良好的勞動教育氛圍。教育部頒布的指導中職學校開展勞動教育的文件中特別指出“要在校園文化建設中強化勞動文化”，對此，中職學校要從用文化影響人、用氛圍塑造人的角度出發來積極營造良好的勞動教育氛圍。可根據學校實際來制定學校和班級的勞動公約、學期的勞動任務清單和每天的勞動常規，使學生重視勞動。在此基礎上，中職學校可鼓勵學生組建與勞動教育相關的社團或者興趣小組，并且為其活動創造條件。也要利用一些重要節日開展勞動主題教育，如教師可利用每年的學雷鋒紀念日鼓勵學生開展學雷鋒活動；在植樹節參加地方組織的植樹活動，這也有利于培養學生的生態意識；而五一勞動節、“中國農民豐收節”這些節日都是開展勞動教育的契機。通過這些多樣化的活動，努力給學生們營造“勞動光榮、勞動偉大、熱愛勞動”的積極向上的校園文化，為勞動教育的開展創造條件。

（五）完善評價體系

為了強化學校對勞動教育的重視與推進，國家強調要健全勞動素養評價制度。指出了要將對學生的勞動素養評價納入學生綜合評價體系中，以評價促進勞動教育的扎實、有序地推進，其內容要求中特別強調了勞動素養要成為評價學生全面發展的重要依據，作為學生評優評先、畢業、升學的重要依據或者參考。因此，中職學校要結合中職教育的特點以及中職學生的實際狀況，來不斷完善評價體系，真正把勞動教育評價也納入評價體系中，這也能夠提升學生對勞動教育的重視。

首先，要重視對學生平時表現的評價，可給學生明確學期勞動的類型、時間、次數等，然后以學生自評、家長評價、實踐單位評價和教師評價相結合進行日常評價，其所占比例可略大。其次，開展學生勞動素養檢測活動，也就是結合學生在勞動理論學習、勞動實踐參與等具體活動，對學生的勞動素養進行評估，這里要重點關注學生在勞動觀念、勞動精神、勞動品質等隱性內容的全面評估，用評價激勵學生重視勞動、參與勞動，培養學生的勞動積極性，幫助學生樹立正確的勞動價值觀。

總之，在新課改下的中職教育教學工作中，勞動教育已經成為學校教育的重要組成部分，也是落實素質教育要求、促進學生全面發展的重要環節，中職學校要立足于自身特點，重視勞動教育的科學開展，扎實推進勞動教育活動，進一步提升中職教育的育人能力。