校企合作背景下網絡類課程建設研究與實踐
——以“新兵訓練營之企業網絡設計與管理”為例

張少芳 劉延鋒 殷建剛

石家莊郵電職業技術學院 河北石家莊 050021

職業教育作為一種教育類型，其主要目的是為社會培養高素質技術技能人才。隨著當前社會的發展、產業的轉型升級,一方面對高技能人才的需求越來越大，另一方面也對其培養質量要求越來越高。而如何提升學生培養質量，實現學生畢業即能勝任工作崗位需求一直以來都是職業教育研究的重要課題。通過企業深度參與人才培養的校企合作模式，基于企業崗位需求定制人才培養計劃和課程內容，將企業實際案例引入教學中，實現學校與企業崗位的無縫對接，即滿足了企業對于人才的需求，減少了企業對招收的畢業生進行二次培養的時間和成本，也實現了學校學生的高質量就業，無疑是一種校企雙贏的模式。

1 背景

在近幾年的職業教育改革發展歷程中，“校企合作”無疑是一個熱詞。2018年教育部等六部門聯合印發了《職業學校校企合作促進辦法》，對校企合作的合作形式、促進措施等進行了詳細的規定和說明；2019年國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，其中第一條“健全國家職業教育制度框架”中就強調要“深化產教融合、校企合作”“推動企業深度參與協同育人”；而2021年習近平總書記在對職業教育工作作出的重要指示中也強調要“優化職業教育類型定位，深化產教融合、校企合作”。

在政策背景和實際人才培養需求的雙重推動下，職業院校尤其是高職院校均開始在校企合作方面進行各種形式的嘗試，石家莊郵電職業技術學院計算機系依托與華為技術有限公司共建的華為ICT學院，以網絡類課程為切入點，通過校企合作共建就業模塊課程“新兵訓練營之企業網絡設計與管理”，基于實際網絡工程相關工作崗位需求定制課程內容并聘請企業教師進行授課，切實提高了學生的實際技能水平和日后的履崗能力。

2 課程開發

2.1 課程基本情況

“新兵訓練營之企業網絡設計與管理”是為計算機應用技術(金融信息技術方向)專業開設的就業模塊課程，該課程在第五學期開設，是學生在學習完網絡相關前導課程的基礎上進一步學習網絡高級路由、網絡安全、網絡管理、網絡自動化運維等高級網絡技術的課程。課程開設的目的是使學生掌握大型企業網絡規劃設計、管理維護計算機網絡和保證網絡安全的基本知識、技能；培養學生分析設計網絡、解決網絡故障、安全和管理問題的實際能力。課程由本學院、華為技術有限公司、北京博海迪信息科技有限公司(泰克網絡實驗室)合作進行開發。

在課程內容設計上，為確保課程教學內容與企業實際崗位需求的一致性，課程與華為技術有限公司的HCIA-Routing&Switching認證以及“1+X”證書“網絡系統建設與運維”進行對標，覆蓋其高級網絡應用、網絡安全與管理的內容。

在教學設計上，課程采用了項目制的設計，基于華為企業網絡實際案例，為其設計高級路由、無線覆蓋、安全、管理和運維的方案為主線，每一個知識模塊為一個子項目，按照任務需求介紹必備的知識，提出模擬工程中的解決方案，完成方案的配置。另外對于每一個子項目都給出了基于華為實際企業網絡的配置案例和實訓方案，并引入思政教育和勞動教育的內容，通過對企業實際案例的學習以及實訓項目的實施，培養學生的工匠精神，鍛煉學生的實踐技能。

2.2 課程資源建設

結合課程內容和教學設計，由校企雙方教師組成的課程團隊在校企合作開發的雙元校本教材基礎上進行了配套的數字化教學資源建設。

2.2.1 教學課件建設

針對課程內容開發PPT制作13個，共598頁；教學視頻13個，共314分鐘。從華為ICT學院引入“1+X”證書“網絡系統建設與運維”官方PPT制作6個，共268頁；教學視頻10個，共287分鐘。教學視頻基本實現了對課程重點內容的覆蓋。

2.2.2 仿真實訓環境建設

為保障課程實驗實訓效果，提高學生在網絡設備上進行協議配置和測試的實際操作技能，在課上基于實際物理網絡設備開展課程實驗實訓的基礎上，針對課程的實驗基于華為網絡仿真工具軟件eNSP開發相應的實驗仿真測試系統(包括.paper文件和.model文件)19個，并配套給出了專門針對eNSP環境下進行實驗的實驗指導，供學生課前預習和課后復習使用。學生可基于實驗指導使用“.paper”文件進行實驗配置和測試練習，并通過“.model”文件對實驗配置結果進行驗證，以檢驗對實驗相關操作配置的掌握情況。其中“VRRP配置及驗證實訓”實驗仿真測試系統的“.paper”文件如圖1所示。

圖1 基于eNSP的實驗仿真測試系統

2.2.3 教學案例建設

針對課程的各教學單元，結合具體的教學內容，共開發教學案例27個，供授課教師課上開展案例式教學使用。所有案例均基于華為實際企業網絡高級應用實例進行提煉，保障了案例的真實性和與實際網絡應用的一致性。每個案例均包括描述案例背景、內容、應用場景等的文檔以及eNSP拓撲包(.topo文件)，其中“高級訪問控制列表配置案例”的eNSP拓撲包如圖2所示。

圖2 教學案例eNSP拓撲包

另外，針對課程實驗以及教學案例，在實際物理網絡環境下捕獲相關數據報文26個，用于幫助學生進行對應協議的學習和理解。

2.2.4 教學指導手冊建設

教學指導手冊包括《課程指導手冊》和《課程學習手冊》兩部分：

針對課程中各教學單元的特點，《課程指導手冊》對每一堂課均結合本次課的線上資源情況，按照“課前、課中、課后”三個環節對具體的教學過程進行了詳細的設計，并給出了其三維教學目標、資源學習要求和作業要求。授課教師嚴格遵循手冊的指導開展課程的教學，一方面確保通過充分利用教學資源提高課程的教學質量，另一方面也確保了在不同教師授課的情況下課程的教學效果。

對應教師所使用的《課程指導手冊》和《課程學習手冊》對每一堂課的學習環節均進行了詳細的設計，用來指導學生開展課程的學習。

《課程指導手冊》和《課程學習手冊》在內容上、要求上以及具體的課堂設計上嚴格對應，在開課前會分別印發給授課教師和學生。

2.2.5 試題庫建設

作為一門實踐性非常強的課程，課程考核包括了題庫考試和實驗配置考試兩部分。

針對題庫考試，課程團隊分教學單元和難易程度建設了課程的試題庫，共計試題388道，題型覆蓋了判斷題、單選題、多選題、計算題、簡答題、設備配置題等多種題型，并基于職教云平臺實現課程的在線考試。

針對實驗配置考試，課程團隊將本課程中所涉及的ACL、NAT、VPN、局域網安全、IPv6、WLAN等所有相關知識綜合到了一個大的網絡工程項目中，基于eNSP開發了包含50個考核得分點的課程實驗綜合考核仿真測試系統。

2.3 課程教學實施

課程在具體教學實施上，主要有以下特點：

2.3.1 企業教師授課

課程全部課時均由企業教師進行授課，即由企業教師結合實際企業網絡案例講授與企業實際崗位需求相一致的課程內容，保障課程所學即企業崗位所需，實現教學與崗位之間的無縫對接。

2.3.2 項目組的形式開展教學

結合課程“項目驅動、任務引領”的整體教學設計，在課程實驗的具體實施中將學生分為若干個項目組，各組分別獨立完成來自企業網絡實際案例的實訓項目。通過組內協作、組間對抗的形式將學生對課程學習的過程轉化為模擬實際網絡工程實施的過程，使學生體驗企業崗位工作的流程和要求，在學習知識的同時鍛煉學生的團隊協作、分析問題和解決問題等各方面的能力。

2.3.3 工學交替式教學

課程教學實施分為校內教學和校外實踐兩部分。校內教學在華為授權認證講師的帶領下在網絡綜合實驗室以項目組的形式進行；校外教學在泰克網絡實驗室和華為相關代理商企業實施，學生由所在企業的指導教師進行指導，以短期跟崗實習的方式按照企業實際崗位要求完成工學交替中“工”部分的學習，鍛煉學生的實踐能力。

2.3.4 線上線下混合式教學

課程采取了線上線下混合式的教學方式，使用了三個不同的網絡教學平臺，其中職教云平臺作為教學應用主平臺結合課堂教學設計支撐教學過程中的各種交互活動，并為學生提供課程課件和視頻學習、作業提交、線上考試等功能；華為ICT學院平臺主要為學生提供線上實驗實訓仿真模擬環境，以及華為“1+x”證書、HCIA等拓展知識的學習；泰克校企橋網站主要為學生提供華為認證題庫練習、模擬測試等功能。

結語

“新兵訓練營之企業網絡設計與管理”課程目前已由企業教師授課兩個輪次，課程內容一直隨著技術的發展以及政策的要求動態地進行調整，課程資源不斷地完善和更新，基本構建起了成熟的基于校企合作的課程架構和教學體系。在企業教師的指導下，2021年共有105名學生考取了華為HCIA證書，極大地提高了學生的就業競爭力，拓寬了學生的就業出口，為學生的高質量就業提供了有力的支撐。