淺析初級鋼琴中的教學問題

葛冰心 新疆藝術學院

筆者在多年的教學過程中曾遇到過各式各樣的學生，其中，零基礎啟蒙鋼琴學生居多，這些學生中有一些家長的孩子學琴要求考級，還有一些家長只要求培養(yǎng)孩子的興趣愛好。那么該用怎樣的心態(tài)面對各種愿望求學鋼琴的琴童和琴童家長呢？其實，無論是哪一種學琴愿望，都離不開課上學習后，課后每天堅持練習這樣一個過程，所以無論多有效的教學方法，學生是一定要做到能夠保證練琴時間的。

一、學習鋼琴的重要性

當下我國對孩子的培養(yǎng)注重素質教育，強調德智體美勞全面發(fā)展，這其中的美，就是指美育，字面意思美的教育。音樂教育是就是美育之一。筆者認為，美是一種主觀感受，密切地聯(lián)系著我們的感官，由我們的五官享福受用！我們生活中的美麗風景、漂亮衣服、房屋的裝修等等，是在滿足我們?nèi)祟惖囊曈X。各種美食充分滿足我們?nèi)祟惖奈队X。美妙的音樂則是滿足我們?nèi)祟惖穆犛X。因此，音樂既是時間藝術，也是聽覺藝術。那么我們的孩子能夠享受音樂帶來的美感有什么意義呢？眾所周知，音樂也是一門語言，如果通過學習一門樂器能夠懂得音樂、理解音樂、感受音樂的美，通過聽音樂放松自己也好，能夠彈鋼琴宣泄自己也好，是掌握了一種表達自己的能力。通過學習鋼琴，能夠識別音符，鍛煉手指機能，鍛煉協(xié)調能力，開發(fā)智力，陶冶情操，還能培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神。雖然現(xiàn)代鋼琴教學一直強調孩子的興趣學習，但是回到學習本身來說，學習需要比較強的理解能力，比較強的專注度，也就是集中注意力的能力。在練習過程中遇到問題雙手合不出來時候的受挫能力等問題說明學習鋼琴的門檻其實是不低的，但也不是說不具備以上哪一項能力的孩子就不能學習鋼琴，反而是通過學習鋼琴這門樂器也能夠幫助孩子培養(yǎng)出以上的能力。而已經(jīng)具備了以上能力的孩子在學習鋼琴的時候收獲會更大、進步相對快。

二、學習鋼琴應掌握的基本技能

如果是欣賞音樂的美，作為一個音樂愛好者具備一雙靈敏的耳朵應該是夠用的，但是如果是想要通過一門樂器，例如鋼琴這門樂器來表達音樂，那就需要一定的基本功才能表達出鋼琴作品相對的美，悅耳的琴聲需要正確的觸鍵，好聽的音色需要正確的發(fā)力。

（一）鋼琴學習中基本功的重要性

鋼琴學習的第一節(jié)課老師要教孩子認識鋼琴這一樂器的相關知識和演奏時的手型。首先彈鋼琴要有正確的手型，只有掌握正確的手型才能充分鍛煉和發(fā)揮手指的機能。對于零基礎的小朋友要掌握正確手型并不是一件容易的事情。在筆者初學鋼琴的時候顯得有些僵硬，放松了就手型就垮了，擺好了就緊張了，所以學琴的前幾節(jié)課一直坐在鋼琴前擺手型。因此教師在給零基礎的小朋友上課時要教小朋友先放松后再把手拿到琴上來做手型，經(jīng)過這樣反復訓練后，孩子就有了放松的狀態(tài)，再通過手里握著小球球（教具）放松放在琴蓋上，推起來吊手腕放松落下去……就是做自由落體。手型掌握好后接下來第二步就是給小朋友講清楚指法，大拇指排老大，所以我們的大拇指就排第一名，12345 的指法孩子輕松記住。第三步給孩子講清楚我們初期用到的胳膊和手的部位，12345 手指的一關節(jié)、二關節(jié)、掌關節(jié)的部位，手腕的要求要放松，要和掌關節(jié)持平行，肘關節(jié)要相對打開一點點。第三步開始感受鋼琴的發(fā)聲，彈奏指法練習的時候孩子們往往彈到一指的時候手就塌了，尤其是四指和五指掌關節(jié)支撐不住，通過擰鑰匙的方法，或者練習手背向下，手心向下翻手腕的游戲，讓孩子感受手腕的轉動，這時候可以配合提醒孩子手腕往里面轉輕松就能相對固定住一個正確的手型的方式進行五指定位的練習。有了正確的手型后要逐漸鍛煉各個手指，因為兩只手的五個指頭各有各的優(yōu)勢、劣勢，一指（大拇指）強壯而有力，但是天生不靈活，觸鍵的點也不同于別的手指。二指（食指）獨立性強但支撐能力天生不夠。三指（中指）最長，獨立性也強但是因過長而穩(wěn)定性不強。四指（無名指）雖然獨立性最差但是穩(wěn)定性最強，由它彈出的音色更容易飽滿圓潤。五指（小拇指）雖獨立性尚可但天生細軟無力……了解了五個手指的各有優(yōu)劣勢之后我們能夠更有針對性的對其弱點進行加強練習，這個加強練習的過程能夠不斷增強學生的基本功。

（二）鋼琴學習中識譜的重要性

正確的讀譜是學員們在一開始學習鋼琴的時候就要建立識譜的習慣，絕不能老師唱一句孩子彈一句，或者完全依靠老師示范進行模仿學習，這樣學琴是死記硬背樂句，一旦離開老師，孩子將什么曲子也彈不下來。所以作為一名合格的鋼琴教師要有“授人以魚不如授人以漁”的教學理念。那么教會孩子讀譜的方法是什么呢？筆者對于零基礎啟蒙的孩童教識譜的方法是借助識譜板，從空間上根據(jù)看五線譜表上的位置教會孩子準確讀出音高。第一步要講清楚什么是五線譜？五線譜的五線四間對于四五歲的小朋友來說通常容易步入的一個坑，就是不知道從上往下數(shù)還是從下往上數(shù)，其中高音譜表的讀譜從下往上數(shù)不會有什么問題，但是到了低音譜表就很容易從上往下數(shù)，最上面的一條線容易理解成第一條線。對于這一問題，教師可以通過一定的方法進行解決，如發(fā)問于上課中的小朋友：你是從小長到大呢？還是從大長到小？從矮長到高呢還是從高長到矮？一般，小朋友對于長大這件事是家長一直就在灌輸?shù)母拍睿詫τ谛∨笥褋碚f很容易理解。通過這個理解方式后就可以開始練習數(shù)五條線，從下往上12345數(shù)上幾遍，線數(shù)完了再進行認識間，孩子太小不容易理解“間”這個字兒，那就要就講清楚，是不是一線和二線中間的位置？這是不是一個空間？也可以稱它為一個小房間。孩子就明白了線和間的區(qū)別。對五線譜線和間學習要反復練習多次，練習過程中教師可以進行提問這是第幾線，這是第幾間，讓學生學會數(shù)后才能認識音高，進而記住音符的位置。多向孩子提問最大的好處就是鋼琴老師一直在引導孩子開動腦筋，而不是填鴨式教學，一直回答問題的孩子也是跟著教師的思路一直集中著注意力。音高的問題解決了之后還要解決音符的長短問題，全音符，二分音符，四分音符，附點二分音符……關于這個倒是沒有特別的方法，就是陪學生一起記住該音符的樣子。后期還要看到樂譜上的斷奏、連奏、呼吸、跳音、頓音、保持音，速度標記、力度強弱、踏板等等，都要看在眼里，記在腦子里，反應在手上，養(yǎng)成正確讀譜的好習慣是鋼琴學習中至關重要的一個環(huán)節(jié)。

三、鋼琴教學中的教材搭配

（一）意義教材——因材施教

鋼琴課的特點是一對一，這一點就足以說明鋼琴的專業(yè)性，鋼琴不是生活中的必修課，通常作為興趣愛好和特長的培養(yǎng)，以陶冶情操作為培養(yǎng)目的，所以學鋼琴這件事就沒有硬性規(guī)定必須幾歲學琴，這也會形成琴童們年齡上的差異，年齡差異就是理解能力的差異，因此每個學生的進度不同，鋼琴課是無法集體統(tǒng)一授課，也無法講授同一內(nèi)容。這些差異的存在就需要鋼琴教師對待不同的學生有不同的教學方法，不同的教材搭配，不同的心理差異也需要教師做出相應調整，有的孩子性格內(nèi)向，就需要鋼琴教師相對耐心而且語氣要溫柔，盡量引導孩子在課堂上正常發(fā)揮。有的孩子調皮懶惰，或者是學習習慣不好，也需要鋼琴老師扮演一個嚴師的角色。針對于年齡較小（4-7 歲開始學鋼琴）的孩子識譜方面就需要老師多做功課，一般可以考慮用小湯普森的教材搭配兒童鋼琴基礎教程，都是一些趣味兒歌，該教材特點是簡單，難易程度循序漸進，對于進度慢的學生至少可以每課學習兩個新的音符，通過第一冊里的每一首小曲子的完成，可認識低音譜表左手小字組的do、si、la、sol、fa 五個音和右手高音譜表小子一組的do、re、mi、fa、sol 五個音，教師每節(jié)課除了教授新內(nèi)容和堅持前一課的作業(yè)還可以搭配相應手位的手指基本練習，在沒有學到后面音符的時候也同時鍛煉五個指頭的支撐能力。小湯普森教材的內(nèi)容相對單一，教師可以做一些補充教材的功課，選擇了孩子們喜歡的湯普森同步教程《適配兒歌曲集》里面有《茉莉花》等編寫成的優(yōu)美曲調，但是要注意同課程內(nèi)容程度的搭配。學習完小湯普森二冊程度的孩子可以搭配由湖南文藝出版社的新版快樂兒歌鋼琴曲集，里面也是一些耳熟能詳?shù)膬焊瑁袊窀枰捕嘤心依ā４笠恍┑暮⒆觿t是直接進拜厄，但是要注意前期做斷奏的練習，要知道，沒有手指的獨立支撐能力是彈不好連奏的。

（二）必備教材——基礎教材

必備的基礎教材就是說無論再怎么增補孩子的興趣都要學習彈奏的教材，只要做好該做的，學好必須學的，才能做自己想做的，彈好自己想彈的曲子，這是一個系統(tǒng)化的學習，講求興趣使學生彈出來的音樂自己也能享受，而不是音色處理不對，斷句也不對，這樣學習鋼琴無疑是毀滅孩子的興趣，孩子根本不知道自己為什么彈不好，也不知道自己在干什么。筆者認為必備的基礎教材有小湯普森系列的一冊和二冊，斷奏吊手腕練習好每一首小曲子，節(jié)奏要掌握全音符、二分音符、四分音符、附點二分音符、八分音符。同時要對拍號進行理解，掌握拍子的強弱規(guī)律。對于認音能力比較薄弱的孩子可以添加兒童鋼琴基礎教程，如《湯普森·拜厄適配兒歌樂曲集》等教材。之后就可以進入拜厄鋼琴基礎教程，筆者比較中意進行連奏的訓練，樂句分句的掌握，人民音樂出版社的《拜厄鋼琴基礎教程》的第七條開始，第一次出現(xiàn)在了左右手的協(xié)調性訓練，就是左右手交替起手，左手保持連奏又是抬起手腕進行樂句的呼吸，這是需要專門挑出來著重練習的，并且一定要要求學生做到，這對于后期的練習曲也好樂曲也好的演奏是至關重要的。大湯一二冊也是非常不錯的選擇，但是演奏相對難度要高一些，尤其建議大湯二冊那首《遙遠的鐘聲》學習掌握節(jié)奏踏板。之后再放到樂曲當中根據(jù)曲子的要求，對學生進行針對性的訓練。到了后期的車爾尼599，很多學生都會覺得很難，尤其對于一開始沒有扎實的認音基礎的琴童，是沒有能力將車爾尼599 進行完整彈奏的，自54 條開始，需要有拜厄水平的視奏能力，才能進行學習。這就是所謂的前期基礎階段的重要性，否則又要回爐重造。但是如果能將上述教材扎扎實實的學習完，能夠按要求演奏（正確的讀譜、悅耳的音色、正確的分句、力度對比、標記的速度以及相關的術語掌握后進行完整流暢的彈奏）下來就已經(jīng)具備了鋼琴演奏的基礎。

（三）其他教材——興趣教材

有了演奏基礎后，可以去彈一些自己喜歡的流行歌曲，或者是雅俗共賞的鋼琴曲例如克萊德曼系列等，建議從《童年的回憶》先布置作業(yè)，這一首就要注意一開始不要讓學生加踏板練習，一定熟練了譜面，再專門用音階12345671，先單手配合加踏板的練習，音后踏板，連貫、共振、干凈，每一個音都仔細用耳朵聽，要換得干干凈凈還要連貫共鳴，兩只手都分別練好了再配合雙手加踏板配合的練習，練好了還可以用和弦練習，從C 和弦開始到Dm-Em-F-G-A-bm-C，也跟上述要求一樣，先分手后雙手的配合踏板的練習，要快速松踩，音后踏板也叫切分踏板，既然是切分踏板就用切分節(jié)奏的節(jié)奏型幫學生喊著去訓練，每次筆者用這個方法，學生都能較好地掌握音后踏板的學習。有了這個音后踏板訓練的基礎，學生就可以彈奏《童年的回憶》這首曲子。這一系列的曲子在踏板方面都是通暢的。這里要推薦的教材是由北京體育大學出版社出版的第二版鋼琴傳奇，這本書里全是鋼琴名曲，就包含世界著名的鋼琴作曲家《肖邦的革命》《雨滴》《幻想即興曲》 等等……同時也包含克萊德曼系列最典型的曲子《水邊的阿迪麗娜》《秘密的庭院》《秋日私語》《綠袖子》等等……對于業(yè)余學鋼琴的琴童，在有基本功練習，練習曲，復調，考級教材等等曲目搭配的情況下，樂曲選用這一本書是比較全面的。另外還要注意添加古典主義時期的小奏鳴曲集，小奏鳴曲的優(yōu)勢在于流暢，動聽，奏鳴曲對演奏技巧方面要求相對較高，左右手配合均衡，可以起到通過練習提高手指的靈活度、樂感的培養(yǎng)等等。高等師范鋼琴基礎教程，該教材內(nèi)容豐富，囊括了練習曲，樂曲，復調，奏鳴曲多種曲風。布格繆勒不但內(nèi)容豐富，且故事性較強，屬于標題音樂，每一首小曲子都有一個題目，配合曲風可以讓孩子更能夠通過故事去理解音樂帶動樂感從而激發(fā)孩子的音樂想象力等等……此外還可以選擇一些左手和聲和織體編配都比較專業(yè)好聽的流行音樂鋼琴曲，一些孩子們都很喜歡的輕音樂，如：《夜的鋼琴曲》《菊次郎的夏天》《雨的印記》等等。

（四）鞏固教材——課后作業(yè)的搭配

技術是為藝術服務的，但是有技術才能夠表達藝術。這兩者之間并不沖突，而是相輔相成，二者缺一不可。所以們給學生設計授課內(nèi)容以及課后練習要多方面搭配，筆者的安排是初學的小朋友必練的手指練習，湯普森系列的小曲子，孩子感興趣的小曲子。考級教材一級的基本練習音階琶音，拜厄里面的練習曲（這里備注一下，到了后期有調性的練習曲的時候就要與之相匹配相同調的音階練習曲和音階），考級教材里的練習曲、樂曲、復調，再加編配比較成熟的小兒歌鋼琴曲。綜上所述，我們的鋼琴教學要涉及到一是基本功（手指練習，音階琶音，施密特，哈農(nóng)）；二是練習曲（拜厄，車爾尼599，849 等等）；三是相應程度的考級作品。這里說明一下，考級不是主要目的，這只是一種檢測，檢測孩子的基本功，正確的彈奏方法，曲目的完整性，綜合性，心理素質，背譜演奏的能力。同時也是檢測教師的教學能力，教學進度情況，拖的太慢或者是沒有相應等級水平卻刻意拔高都是不正確或者是存在一定的問題的。四是樂曲演奏。五是專門要跟孩子商量的孩子自己喜歡的音樂，看看有沒有鋼琴版本的，鋼琴教師幫助孩子找到琴譜，輔助孩子正規(guī)演奏自己所喜歡的曲目，這對于培養(yǎng)業(yè)余學琴的琴童是非常關鍵的，這一類學生需要激發(fā)他們的學習興趣。

四、鋼琴教師應具備的素養(yǎng)和心態(tài)

（一）高尚的師德情操

作為一名合格的鋼琴教師，劃分在教師行業(yè)，首先是要做到為人師表，音樂屬于藝術，藝術的本質的真善美，教師每天教給孩子的不僅僅是琴譜和琴藝那么簡單，還有言傳身教的做人，耐心是首位的，要甘愿做學生的“陪練”，此“陪練”非彼“陪練”，就是在一節(jié)課中要確定孩子是學會了的，講完后示范完要讓孩子做一做，學鋼琴最獨特的地方就是實踐性太強，腦子明白了后我們操作我們的手。所以要讓孩子在課堂中就做對幾遍，就需要我們鋼琴老師耐心的教授，耐心的“陪練”，我們給孩子的耐心、溫柔、責任心、孜孜不倦的引導，都像琴譜和音樂一樣會種在孩子的眼睛里、心靈里。除此之外還有不斷更新自我，積極進取，堅決不可有現(xiàn)有的可以吃一輩子的心里，萬不可吃老本，吃老本終究會被淘汰。一個時代造就一輩人，在這個日新月異高速發(fā)展的時代，筆者近來發(fā)覺當下的很多父母更關注孩子的全面發(fā)展和幼兒心理。因此我們作為鋼琴教師在教授孩子琴藝的同時更做到關注孩童的心理狀態(tài)，做到因材施教！此外還需要鋼琴教師具備一定的奉獻精神，做到“大格局”！對自己已掌握的知識和琴技面對學生要毫無保留的教授給學生，如果有幸收到“好苗子”就是有音樂天賦的學生要更加精心培育。并且調整好作為鋼琴教師應有的心態(tài)：“不把學生當自己的私有財產(chǎn)”！這一類有天賦的孩子學到一定的程度能夠毫無私心的將其轉介紹給更有能力的鋼琴教師，老師就是學生的發(fā)電站，在我們這里充滿了電，就要發(fā)射出去讓他們飛的更高更遠。

（二）過硬的專業(yè)技能

專業(yè)知識能力越強，教學則更富有建設性，因此鋼琴教師的書柜一定不只是是一些給學生能用到的鋼琴教材，而是各個時期、各個風格、各個作曲家的鋼琴曲集都要有，并且盡可能的多彈曲目保持練琴。做到不斷更新我們的知識庫，更新我們的琴藝，真正做到言傳身教讓跟我們學琴的琴童明白藝無止境的境界。我們要有系統(tǒng)化的知識，音樂知識里包括音樂歷史，對中西方音樂史只是掌握扎實牢靠，在孩子學習相關曲目的同時給孩子多講故事，講音樂背景，講作曲家生平激發(fā)孩子的音樂想象力，要多反思教學會舉例子，做到系統(tǒng)化的有建設性的教學。