諸暨市籃球特色學校籃球教學開展現狀與對策研究

陳光遠

（浙江農林大學暨陽學院體育軍訓部 浙江 紹興 311800）

1、前言

籃球是一項非常重要的體育運動，在我國擁有非常廣泛的群眾基礎，包括學生等在內諸多群體對籃球這項運動更是青睞有加，這就極大推動校園籃球實現發展。國家非常重視發展校園籃球，并從政策層面上予以支持。2016年，教育部辦公廳在下發的《關于校園籃球推進試點工作的通知》中就明確指出，要積極推動校園籃球普及工作。諸暨市素有“籃球之鄉”的美譽，在公布的2019年全國青少年校園籃球特色學校名單中，單諸暨市就有9所中小學入選，這能極大推動諸暨市校園籃球運動實現發展。為了解諸暨市籃球特色學校籃球教學開展情況，作者深入諸暨市9所校園籃球特色學校進行調查研究，調查結果顯示，這些學校都建設有校籃球運動隊，主要采取該形式來開展校園籃球運動，對于籃球教學則較為忽視。本文結合調查結果展開研究，分析諸暨市校園籃球特色學校有效開展籃球教學存在的問題，并提出針對性解決建議，以期能為推動籃球特色學校實現發展盡一份綿薄之力。

2、研究方法

2.1、訪談法

為收集到客觀且有效的一手資料，本文采取訪談法開展研究，具體以諸暨市籃球特色學校籃球教師作為訪談對象。依據訪談提綱和訪談對象進行交流，據此來收集研究真實的一手研究資料。

2.2、問卷調查法

本文還采取問卷調查法來進行研究，深入諸暨市籃球特色學校進行調查，并向該校體育老師和學生發放問卷。在整理問卷環節，注重把不符合要求的予以剔除。問卷發放及回收情況詳見下表1所示。

表1 問卷發放和回收情況

3、諸暨市籃球特色學校籃球教學調查結果分析

3.1、家長對籃球課程的態度

由于中小學生還沒有具備完全行為能力，為此涉及參加相應活動時，通常由其家長來決定。為此，家長態度如何，對學生選擇校園籃球課程影響極大。在圍繞校園籃球課主題開展調查工作時，本文選擇諸暨市籃球特色學校225名學生作為發放調查問卷的對象，從調查問卷的答案中分析家長了解學生家長是否支持校園籃球課程，33.8%的家長態度并不明朗，此類家長對于開設校園籃球課沒有任何意見，極易受到他們影響而改變看法；18.6%的家長提出對于此項課程給予充分的支持；22.2%的家長提出反對。調研數據了解到，學生家長普遍不支持學生參加校園籃球課程，這種觀念影響學生的參與，學校有必要加強宣傳，轉變家長的觀念。

3.2、學生參與校園籃球的態度

調查問卷結果顯示，17.3%的學生對于參與籃球運動表現出極大的熱情，他們希望參與到校園籃球課程中，從中學習專業知識，增加籃球運動時間；32.5%的學生提出對于籃球運動缺乏興趣，對于這項運動不感興趣；7.8%的學生提出對籃球運動感到強烈的抵觸情緒，這部分學生的家長反對學生參與此類運動，此外學生家庭經濟水平較差，因此家長對于籃球運動缺乏正確的觀念。有些學生日常學習和生活中很少能夠接觸到這項運動，不了解相關規則，因此對這項運動失去了興趣，諸暨市籃球特色學校有必要大力開展宣傳工作，將籃球文化作為校園文化的一部分，普及籃球運動常識。

3.3、學校籃球教學師資情況

此次調研工作同樣將諸暨市籃球特色學校的任職教師作為調查對象，對該校教師的學歷水平進行統計，發現教師學歷層次較低，以大專學歷為主，該學歷水平的教師占據教師整體數量的66.67%，該校體育教師數量、教師學歷水平能夠滿足學校教學工作的要求。諸暨市籃球特色學校的所有教師中，持有國家三級教練員證書的教師占比僅為11.1%，該校中不存在持有國家二級教練員證書的教師，同樣也不存在持有國家以及教練員證書者，這說明該校體育教師從技能水平方面看有待提高，體育教師技能水平直接影響籃球教學質量。校園籃球教學工作主要依靠教師開展，教師要合理安排訓練計劃，完成系統化教學工作，并對于籃球競賽進行相關指導，在籃球競賽中擔任裁判等工作，體育教師不僅要具備教學能力，而且要具備執裁能力。

3.4、學校籃球課程情況

2020年諸暨市頒布一項5年規劃，內容主要關于籃球特色學校布局，從當年開始實施，將籃球課程作為學校（包括幼兒園在內）每周必修課程，每周課時數要達到一節以上。然而，該項規劃并未得到良好落實，諸暨市籃球特色學校每周籃球課程在10個學時以內，這種課程設置明顯不合理、不科學。訪談中發現，學校實際課程和預設課程完全不同，執行課程計劃存在問題，每周一節籃球課程在現實教學工作中并不能保證。此外，有關籃球課程設置相關的教學目標也不夠細化，未能依照中小學生所擁有的生理特征以及心理特征等開展籃球教學活動。

3.5、課外籃球運動開展情況

調研中了解到，該校11.1%的教師提出對于學校組織的課外活動給予較高評價，44.4%的教師提出學校在組織課外活動方面有待提高，這方面實際上處于較差的水平。訪談該校教師發現，該校課外活動沒有得到領導的充分重視，學校自身硬件設施不足，自身教學資源較少，難以有效開展各項課外活動，不得不將自由活動作為主要的課外活動方式。

4、諸暨市籃球特色學校籃球教學中的問題

4.1、家長對校園籃球教學缺乏正確認識

諸暨市籃球特色學校體育教師提出籃球訓練活動存在的主要問題，訓練時間不統一、訓練時間不充足，大多數學生家長對文化課較為重視，因此要求學生利用大量時間學習文化課，并在課后給學生報名文化課補習班，即便老師組織學生課后訓練，然而大多數學生的課后時間早已安排好，在時間方面每位學生很難做到統一。有些學生在課后參加不同的文化課補習班，周末時間更是全部投入到補習班中。有些學生家長生怕孩子在參與籃球運動時候身體受傷，導致正常的學習和生活受影響，有些家長認為籃球運動對于未來職業生涯沒有任何幫助，認為文化課才是決定未來個人發展、前途命運的根本，反對學生參與課后籃球訓練，甚至是校內籃球課程。

4.2、學生對于校園籃球實際參與度相對低

現階段，諸暨市籃球特色學校開展的校園籃球運動未能引發學生的參與興趣。歸根結底導致這種現狀的原因較為復雜。首先，學生一方面重視文化課學習，另一方面參與籃球訓練，這二者在時間上、精力上產生矛盾。15.5%的學生提出對于籃球運動缺乏主觀參與熱情，這是由于對于籃球運動占用學習時間導致的，大多數學生將課外補習作為課后的主要活動，周末和課余時間都用來文化課補習，難以分配足夠的時間用于籃球運動。我國大環境下并未形成籃球運動氛圍，很多家長難以將籃球運動和學生未來職業發展聯系起來，因此對于這項運動較為忽視。

4.3、缺乏專業的籃球師資

調研結果顯示，諸暨市籃球特色學校的體育專業教師中88.9%的對于籃球專業知識的了解并不系統，籃球技能學習也不專業，這些教師依靠自學掌握籃球知識，因此在教學過程中自身籃球知識的匱乏導致教學內容十分單調，缺乏系統的課程規劃。現如今，諸暨市籃球特色學校正在努力提高籃球專業教師數量，然而具備籃球專業學習經歷的教師數量始終難以滿足教學需求。除此之外，該校的體育教師均未獲得裁判員證書，他們的專業技能有待提高，這些情況值得引起學校領導的重視，有必要從提升教師專業技能入手，整體提升教學水平。

5、諸暨市籃球特色學校籃球教學改進對策

5.1、做好宣傳工作，使家長樹立正確理念

諸暨市籃球特色學校應該重視與學生及家長的溝通與交流，加大力度宣傳校園籃球，展示學生校園籃球情況，重點向學生家長宣傳校園籃球的內在精神，讓學生家長看到校園籃球對學生全面發展的重要性，促進家長對校園籃球形成正確的認知。諸暨市籃球特色學校平時應該動員、邀請家長參與校園籃球運動，包括觀看學生籃球競賽、籃球訓練等，盡可能讓更多家長感受到校園籃球能夠給學生帶來樂趣與快樂，彰顯校園籃球的魅力，讓更多家長支持學生參與本項運動，正確引導學生參與校園籃球，營造良好的氛圍，促進學生參與校園籃球。

5.2、培養興趣，讓學生積極參與進來

諸暨市籃球特色學校應該重視學生思想的引導，平常可通過組織班級性、校園性籃球文化活動，在校園內營造良好的籃球氛圍。除了鼓勵學生積極參與籃球比賽外，還可倡導學生通過參與粉絲后援團、啦啦隊等為球員加油，這有利于加深學生對籃球運動的喜愛程度，提高同學間的團結、協作意識。教師平時應該重視對學生的指導，讓學生有信心學好籃球運動，教師應重視與學生的交流，在交流中向學生傳授籃球知識技能。教師不要吝嗇對學生的表揚，要多鼓勵學生，促進學生堅定參與籃球運動的信心。平時重視興趣的培養，倡導學生參與校園籃球。

5.3、堅持走出去引進來，增強師資力量

首先，諸暨市籃球特色學校應該堅持“走出去”的原則，籃球運動教練及相關人員應該定期參加培訓，與籃球協會部門交流，多學習，提高專業性指導水平；其次，要落實“引進來”的策略，諸暨市籃球特色學校應該重視選用籃球運動專業人才，確保所選拔的人才符合專業要求，比如，專業籃球運動教授、國家退休籃球運動員或者籃球運動訓練專業人才等。諸暨市籃球特色學校引入專業籃球教練，顯著提高教練的師資隊伍，更有利于順利開展校園籃球運動；最后，諸暨市籃球特色學校還應該重視與專業體育院校的交流、溝通，邀請后者向學生傳授籃球運動的技能、知識，讓學生獲得更為專業的鍛煉，同時這也豐富了籃球運動，更有利于吸引學生的興趣。

6、結語

需要指出的是，推動籃球特色學校發展并非一夜之間就能完成，這需要一個過程，加上當前籃球特色學校發展模式還不成熟，還處于摸索階段，在摸索過程中會遇到困難或問題在所難免。為此，想要促使籃球特色學校實現更好發展，還需要教育部門、學校、師生及家長的共同參與，形成合力，為籃球特色學校實現發展保駕護航。