課程思政融入大學體育課程的思考

黃環

(西安體育學院 陜西西安 710000)

課程思政理念出現較早，其主要利用專業課程、素質培養課程中的德育、智育育人元素，改變過去專業課、通識教育中落實的知識傳授、技能培養方法和策略，旨在以思想政治課程理論為核心，向學生傳授愛國主義教育、傳統文化教育等知識。由此可見，其育人功能強大，可以培養學生正確的三觀、思想政治品質。以此為引導，將課程思政和大學體育課程進行融合，可以促使體育課程技能育人和政治價值進行結合，以此培養學生的體育精神、思想政治品質。

1 課程思政和大學體育之間的聯系

課程思政和大學體育之間有著密切的聯系，具體表現如下。第一，二者都以育人為目的，以立德樹人為核心，促使整個教育過程都圍繞該核心展開。對于體育教育而言，不僅需要幫助學生養成良好的體育運動習慣、增強學生體質和體能，更需要培養學生的體育精神。第二，二者在內容上存在交叉。二者的育人理念主要從學生心理、精神、思想角度出發，旨在提高學生的精神境界、豐富學生的內心世界，體育教育需要培養學生的體育思維和體育素養。課程思政不僅要求學生單一學習理論，更注重如何實踐。第三，二者具有互補性。思政教育從本質上說是一種育人理念，大學體育從本質上說，是一種育人手段，二者相互補充、相互滲透、相互促進，促使實踐和理論進行融合，促使思想和行為合二為一，最終實現道德約束和行為約束。

2 課程思政融入大學體育課程的意義

2.1 有效實現人才培養目標

當前，我國提出了高校要加強思想政治工作的建議和要求，對于如何培養合格的社會主義事業建設者和接班人進行了明確，且下發了《加強大學生思想政治教育的意見》，要求高校充分挖掘和利用各學科課程思政教育資源，在專業知識教學中滲透思政教育。明確提出各學科課程需要和思政課程同步進行，以此形成系統的育人機制，并出臺了相關意見，進一步指明需要實現全員、全過程、全方位的“三全育人”。對此，多個省市教育部門也出臺了相關課程思政改革試點通知，注重發揮通識教育和專業課程的育人價值，以及其他各課程的育人作用。尤其是大學體育，其作為通識課程，受眾多、涉及范圍廣，需要將課程思政元素融入大學體育課程，以此為我國培養出身體素質好、道德品質崇高的新時代優秀建設者。

2.2 有利于推動課程思政改革

當前一些高校在課程思政改革方面取得了一系列成效，但在大學體育課程教學中，教師仍然只注重對學生進行體育技能和身體素質的培養，將學生的思想政治教育職責歸于思政專業教師和教育工作者。大部分體育教師在室外教學時，只注重對學生進行運動技能的培養，忽視對學生進行思政教育。對此，需要基于思政課程改革試點成就，充分挖掘體育課程思政元素和資源，以此在體育教學中加強思想政治教育，更好地實現“三全育人”。

2.3 有利于發揮體育課程育人價值

對高校而言，體育課程在各年級、各專業都有開設，作為一門公共課程，含有大量的體育元素和思政元素，如各種體育比賽項目中都充分體現了強烈的愛國主義精神；吃苦耐勞、敢于拼搏、自強不息、團結奮斗的體育精神和品質；公平公正競爭思想；規則意識和尊重意識等。以上精神思想內涵等都可以幫助學生形成良好的體育運動習慣、集體主義精神、責任意識，且體育教學更側重于實踐練習，通過技能訓練，最終促使學生思想和行為的統一。

3 課程思政融入大學體育課程的策略

3.1 響應國家號召，完善學校教育管理體制

我國明確提出了加強思政課程改革的要求，并已經被各省市教育行政部門、主管部門等大力踐行，有效地推動了改革進程，在課程思政改革理念提出后，教育部門紛紛出臺了一系列政策，這些都可以為高校貫徹落實課程改革要求指明方向。對此各院校需要積極響應國家號召，加強課程思政建設的同時，需要將課程思政元素充分融入其他公共類課程，以此發揮協同育人效應。在此基礎上，高校還需要完善并優化教育管理體制，促使其和課程思政改革相結合。一方面，學校需要整合、優化各學科課程資源、促使課程思政和體育課程充分融入，并強化教師的協同育人思想，學校各管理部門、學院也需要協調落實國家政策，以此構建課程思政教師和體育教師充分交流、合作的平臺。通過平臺促使雙方充分交流，并根據二者的結合情況，不斷調整、優化，促使課程思政理念、育人手段充分融入體育課程中。另一方面，學校也可以成立跨學科教研組、跨學科管理部門等。在教研組中，體育教師在進行教學方案、教學活動的設計時，可以請教思政教師，且在評價教學效果時，也可以要求思政教師加入，協同合作備課、示范觀摩、教學改革等，最終形成一個全課程統籌兼顧的教研項目體系。通過以上舉措，可以促使學生參與立體化的體育課堂活動，從思想上和精神上培養學生、啟發學生，最終有效實現全體、全過程、全方位的體育課程思政學習。

3.2 加強師資隊伍建設，培養課程思政與體育協同育人的教師團隊

體育教師需要具備優秀的思想政治素質，便于利用自身優勢引導學生，提高學生思想政治素養，自覺主動地學習思政課程知識、育人方法，既要加強體育文化的積累和學習，也需要不斷提高自己的思政專業水平，在體育精神內涵和思政文化融合中，不斷提高自己的教學能力。在體育課程中融入思政元素，也可以促使課堂煥發活力，提高教師的課堂組織能力，在遵循學生身心發展規律的基礎上，不斷提高教師的課堂組織能力。對此，體育教師既需要提高自己的體育技能，也需要提高自己的體育精神和體育素質。注重在日常生活中，通過思政內容幫助學生解決各方面問題，以此創造趣味性的課堂教學活動，并更新教學模式。對于思政教師而言，需要了解學生的體能和體質情況，了解學生的性格特點，從學生的興趣出發，創新教學內容和教學方法，通過體育活動、體育游戲潛移默化地培養學生的愛國主義精神和品質。

3.3 創新課程評價方式，完善教師激勵制度

傳統的課程評價方式單一、落后，不利于教學反饋和學生學習反饋，課程思政改革，對課程評價方式提出了新的要求，要求教師創新課程評價方法，促使評價方式多元化、內容具有針對性，注重學生思政素養、體能和體質水平。在此基礎上，客觀評價、主觀評價、知識水平和技能水平評價實現統一，并將德育、思政素養、體育精神和體育文化等都融入評價體系中。在完善評價體系后，教師還需要明確評價指標，通過細化標準，發揮評價體系的反向激勵作用，以此有效調動學生的運動潛力，讓學生不斷進步。加強體育教師教學能力和思想素質的培養，需要對教師的思政素養、覺悟、教學內容完整性、教學方法先進性等進行綜合評價。另外，學校還需要完善教師激勵制度，激發體育教師思政課程改革的主動性、自覺性，促使思政課程有效融入體育課程中。對于激勵內容和手段，可以將物質和精神結合為一體，比如，學校設立體育課程思政融合專項基金、教師職稱綜合評定、獎金和津貼，開展體育課程思政融合賽課等。以上方法可以完善教師評價體系，有效解決教師專業發展問題，給予體育教師和思政教師更多的思政交流機會，促使他們以賽促教，提高自身的榮譽感。

3.4 加強體育文化建設，充分挖掘思政元素

體育文化是校園文化的一部分，體育文化中包含著優秀的精神品質，各體育教師和思政教師在教學中都需要認識到，體育文化中包含著豐富的育人精神內涵。在將課程思政、體育課程進行融合時，需要充分挖掘其中的價值觀、思想品質、理想信念等。以此對學生進行系統化教育，幫助學生形成正確的三觀，提高學生的思想道德素質，幫助學生堅定個人理想信念，促使學生身心健康發展。在此基礎上，營造積極的體育文化氛圍，促使學生在濃厚的文化氛圍下，相互幫助、相互信任、相互扶持，在有效發揮課程思政核心思想的基礎上，更好地發揮出體育文化育人價值。

另外，體育教材中含有豐富的思政教育元素，如中國體育競賽中敢于拼搏、自強不息的民族精神；中國女排為國爭光、團結奮斗的精神品質；國際奧運會中的民族團結、和平友愛思想等。體育教師在教學中需要充分挖掘體育教材蘊藏的思政育人元素，通過一系列的體育實踐活動，逐漸滲透思政元素，以此培養學生的思想道德素養。教師在編寫體育課程教材時，需要加強合作交流，注重搭建思政課程合作教學平臺，以貫徹國家政策、遵循學生身心發展規律為主，根據學生實際發展需求、學習情況等，科學制訂體育課程思政教學方案、教學計劃。并根據二者的育人目標、教育目標、教學內容，不斷優化、更新教材，編寫出符合共同育人要求的新教材。在此基礎上，體育教師可以將體育育人目標融入課程思政內容中，創建體育課程思政特色課程，通過大課堂，促使學生體育思想和思政思想之間碰撞交流。

3.5 在體育課程教學中融入思政元素

大學體育作為一門公共課程，內容涉及范圍廣，包括田徑、球類、藝術體操、體育理論、體育競技項目等。受傳統課程理念和教學體制的影響，大多數體育教師在教學中只注重對學生進行體育技能、理論的培養，忽視了對學生的思想道德、個人品格、理想信念、愛國情懷等的培養，不利于學生身心健康發展和各方面能力的提升。對此，體育教師可以在教學前充分研究課程思政元素和內涵，根據體育課程實際情況，將其融入體育教學活動中，提高課程思政育人的針對性，有效發揮“三全育人”的效果。比如，體育教師在教學設計時，增加武術、花樣踢球、藝術健身操、民族舞蹈等新項目，豐富教學內容的同時，也可以更好地傳承中華文化，以此堅定文化自信；教師可以將體育發展歷史、體育文化等融入體育理念教學中，通過課堂教學，激發學生的愛國主義精神；教師可以在課堂上利用多媒體播放奧運會片段等，激發學生的奧運精神，促使學生觀看后在各項體育項目訓練中自覺主動，努力拼搏，以此提高自己的體育精神境界。

3.6 發揮課堂教學優勢，強化全面育人效果

教師需要積極承擔育人重任。體育教師需要更新理念，注重對學生進行社會主義先進思想文化、價值觀、精神的傳授，幫助學生樹立偉大理想，不斷提升自我，積極學習體育文化知識、思政知識，堅定“四個自信”。比如，體育教師可以利用理論課，引導學生學習習近平總書記講話精神、觀看新中國偉大成就紀錄片，加強思想覺悟，奠定思想文化基礎。教師也需要加強關于黨的思想、方針、路線的教育，鼓勵學生積極入黨，不斷提高學生的思想道德修養和個人品質，以此營造良好的班風，最終實現教書育人目標。此外，教師需要優化教學設計，促使課程思政精神內涵深入人心，體育課程屬于實踐課，課程內容和形式都深受學生喜愛，學生參與興趣高，對此體育教師需要精心設計教學活動、完善體育項目，加強體育訓練，注重將思政元素融入項目訓練中。比如，教師可以在正式訓練前，要求學生喊出口號、端正隊風，對學生進行品德教育；在體育器材選擇時，教師需要囑咐學生愛護器材、合理使用器材，在使用后需要及時放回原位，對學生進行品質教育；在體育比賽中，教師需要對學生進行集體主義思想教育，培養學生的團隊合作意識，促使學生形成友誼第一、比賽第二的意識；在田徑項目比賽中，教師需要不斷鼓勵學生，通過科學的技戰術，激發學生敢于拼搏、挑戰自我、不怕吃苦的精神。另外，教師需要創新教學方法，以學生為主體，向學生講述一些課程思政案例，或者具有號召力的體育口號、典型人物案例、趣味性對話等，加強和學生的互動、交流，激發學生的體育參與興趣。比如，對于訓練活動，教師可以將個人專項訓練、小組訓練、集體訓練等進行結合，給予學生更多的選擇機會，以此培養學生良好的競爭意識、團隊合作意識、集體意識等。

4 結語

思政課程融入體育課程是“三全育人”理念踐行的主要表現，是教育現代化目標的有效踐行，更是高校進行中國特色社會主義愛國教育的本質體現，對此，需要廣大教師加強重視。教師需要在教材編寫、課程開發等方面進行挖掘，充分利用體育思政課程教育資源，通過跨學科合作、交流，建設特色體育課程思政綜合課程，以此為學生營造積極有利的校園氛圍、課堂氛圍。