中學(xué)音樂課堂的美育功能及情感教育的滲透策略探究

李思聰

在傳統(tǒng)教育體系中，初中音樂課堂是“副課”，所以教師對其的關(guān)注度不高，學(xué)生也只是將其作為“放松”的課堂。從現(xiàn)代教育角度做分析，初中音樂課堂發(fā)揮著重要的作用，比如其具有美育功能，能夠在教育實踐中積極地滲透情感教育，所以初中音樂課堂應(yīng)該受到關(guān)注。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)要求的改變，初中音樂課堂的具體要求越來越高，所以教學(xué)方法、教學(xué)模式均在發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變。就目前的資料來看，音樂課堂的美育功能受到了越來越多的教師認(rèn)可，且不少教師為了在音樂教育中發(fā)揮課堂美育功能，積極強調(diào)情感教育滲透，所以立足于當(dāng)前教育對音樂課堂中的情感教育滲透做分析與討論意義顯著。

一、 中學(xué)音樂課堂的美育功能及情感教育的重要意義

對目前的中學(xué)音樂課堂美育功能和情感教育做分析可知，在教育實踐中之所以要關(guān)注美育功能、強調(diào)情感教育，主要有兩方面的突出價值：①在社會大環(huán)境改變的情況下，教育目標(biāo)和要求發(fā)生了顯著的變化，其中人文教育和情感教育受到了越來越多的關(guān)注。因為中學(xué)生的社會閱歷不足，所以針對性的情感教育實施效果不理想，所以從學(xué)生容易理解的內(nèi)容入手組織開展情感教育，效果會更加顯著。音樂課堂的自由性突出，體驗感比較強，將其作為學(xué)生感知情感的入口能夠發(fā)揮突出效果，因此在實踐中，關(guān)注音樂課堂、重視音樂情感體驗意義顯著。②要真正地發(fā)揮音樂課堂的美育功能，需要讓學(xué)生有心靈或者是情感方面的震動。音樂對學(xué)生的情感影響是顯著的，利用音樂旋律讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，這對進一步的發(fā)揮音樂課堂美育功能有突出的現(xiàn)實價值。

二、 中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的問題

對目前的中學(xué)音樂課堂教學(xué)做分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的音樂教學(xué)實踐中存在著幾個方面的顯著問題，對具體的問題進行分析與討論，這對明確問題，部署有效的解決問題措施來講意義顯著。以下是結(jié)合教學(xué)實踐總結(jié)的音樂課堂教學(xué)問題。

(一)美育功能發(fā)揮方面

中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的問題主要表現(xiàn)在美育功能發(fā)揮方面。美育功能的具體發(fā)揮問題主要體現(xiàn)在如下方面：①中學(xué)音樂老師對美育教育的理解不夠深，所以在教學(xué)實踐中沒有關(guān)注美育教育，這導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計忽略了美育教育。②在音樂教學(xué)的過程中，教學(xué)設(shè)計偏離了美育教育的具體方向，所以整體教學(xué)實踐中，美育功能并沒有完全表現(xiàn)出來。簡言之，現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)實踐中，美育功能表現(xiàn)十分淺顯。

(二)情感教育滲透方面

對目前的初中音樂教學(xué)做分析發(fā)現(xiàn)其問題還集中表現(xiàn)在情感教育滲透方面。就具體問題的分析來看，其主要為：情感滲透不明確或者是情感滲透方向出現(xiàn)了錯誤。從現(xiàn)階段掌握的資料來看，情感滲透需要和初中生的實際情況保持一致，這樣，學(xué)生的情感體驗會更加真實，情感滲透效果會明顯提升。在現(xiàn)階段的教育實踐中，部分教師落實的情感滲透明顯比較復(fù)雜，這超出了學(xué)生的可接受范圍，所以其情感體驗并沒有達(dá)到深刻、真實的境界，這樣一來，情感教育的實際效果便有了顯著的缺陷。

(三)課堂教學(xué)形式方面

在現(xiàn)階段的初中音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)形式方面的問題表現(xiàn)也是非常突出的。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生加深情感體驗，需要讓學(xué)生有所思考，即課堂需要有欣賞、有思考、有交流，這樣，情感滲透才會更加顯著?？偨Y(jié)目前的初中音樂課堂教學(xué)會發(fā)現(xiàn)其在教學(xué)形式方面存在著如下問題：①教學(xué)形式單一。結(jié)合教學(xué)實踐，主要的課堂開展形式為教師播放音樂，學(xué)生跟唱，這種缺少思考和互動的課堂局限了學(xué)生的情感體驗。②教學(xué)形式僵化。主要指的是單一的教學(xué)形式利用讓學(xué)生失去了對教學(xué)的期待，這對整體教學(xué)推進非常不利。

三、 中學(xué)音樂課堂提升美育教育功能方法路徑

發(fā)揮中學(xué)音樂課堂的美育功能對提升整體教學(xué)實效有顯著價值，所以在教育實踐中針對課堂美育功能提升做策略和方法討論有突出的現(xiàn)實意義。就目前掌握的資料來看，要有效提升中學(xué)音樂課堂的美育功能，主要的方法有3個，以下是對具體方法的闡述。

(一)課程設(shè)置方面

在中學(xué)音樂課堂的美育功能提升中，一項重要的策略是對課程布置做優(yōu)化。結(jié)合現(xiàn)階段的中學(xué)音樂教學(xué)實踐做分析，絕大多數(shù)的學(xué)校在設(shè)置音樂課的時候，每周的音樂課只有一節(jié)，且學(xué)校并無其他的與音樂教學(xué)有關(guān)的課程，這種情況使得中學(xué)階段的音樂教育偏少，所以在實踐中很難發(fā)揮出音樂課堂的美育功能。為了改變這種情況，從學(xué)生成長的角度入手強調(diào)課堂的優(yōu)化設(shè)置是非常必要的。就目前的教育實施來看，因為受其他學(xué)科的影響，在教學(xué)周內(nèi)增添單獨的音樂課堂存在困難，所以學(xué)校可以從“第二課堂”入手，即在學(xué)校內(nèi)部積極地開展第二課堂教育，并將音樂教育作為第二課堂的主要內(nèi)容。除了第二課堂教育外，學(xué)校還可以組織每學(xué)期兩次的第二課堂匯報表演，這樣，音樂教育所影響的群體會增加，音樂教育的美育功能發(fā)揮也會更加顯著。簡單來講，從課程設(shè)置的層面入手對音樂課堂的具體設(shè)置做優(yōu)化，解決課時不足等問題，這對突出音樂教育價值意義顯著。

(二)資源利用方面

在初中音樂教育實施的過程中，提升音樂課堂的美育功能，第二個重要的措施是解決資源利用方面的問題，通過調(diào)查研究的方式對現(xiàn)階段的初中音樂課堂教學(xué)組織開展進行分析，所利用的主要教學(xué)資源便是統(tǒng)一訂購的音樂教材。因為教材內(nèi)容具有單一性，且內(nèi)容多與學(xué)生的生活存在著脫離的情況，所以資源難以發(fā)揮應(yīng)有的價值。基于此種情況，在音樂教育的過程中強調(diào)資源拓展是非常必要的。就資源拓展的具體實施來看，主要是積極地利用網(wǎng)絡(luò)資源。就學(xué)生而言，其有“趕時髦、追潮流”的意識，所以在音樂教學(xué)的過程中，教師可以一方面利用音樂教材組織開展教學(xué)，另一方面可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索當(dāng)前熱門歌曲，并將其作為“流行音樂”素材，這樣，教學(xué)課堂會明顯豐富。而且流行音樂對學(xué)生有比較強的吸引力，因此在教育實踐中，通過資源的拓展也能夠發(fā)揮其美育功能。

(三)評價體系方面

在音樂教育過程中，要發(fā)揮其美育功能，還需要從評價體系入手。就評價體系層面的音樂課堂美育功能提升來講，主要的措施是：①基于美育功能的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)有的評價體系做改善和優(yōu)化，積極地增添新的評價指標(biāo)與評價要求，這樣，評價工作體系的完善性會明顯增強。②在評價體系的具體利用中，強調(diào)評價工作的與時俱進，即對評價的具體環(huán)節(jié)，評價工作的實施步驟以及評價的主體等進行補充，這樣，評價工作開展有效性和專業(yè)性會明顯的加強?？偟膩碇v，立足于課堂的美育功能發(fā)揮對評價工作進行完善，這樣可以使中學(xué)音樂課堂的美育功能發(fā)揮更加的突出。

四、 中學(xué)音樂課堂開展情感教育的滲透策略

中學(xué)音樂課堂具有美育功能，而美育功能的發(fā)揮需要強調(diào)情感教育滲透，因此在實踐中要真正地體現(xiàn)出音樂課堂的美育功能，必須要在當(dāng)前教育實踐中做好情感教育滲透。下文是基于實踐總結(jié)的情感教育滲透的策略。

(一)采取聽覺導(dǎo)入模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽覺感受

在初中音樂課堂教學(xué)實踐中，要滲透情感教育，第一項重要的工作是以聽覺導(dǎo)入為主要模式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，以此來提升學(xué)生的課堂參與度。在學(xué)生課堂參與度提升的基礎(chǔ)上，學(xué)生的課堂體驗和感受會明顯加深，這對情感教育滲透有積極作用。音樂是一門藝術(shù)，且是通過聽覺來感知的藝術(shù)，所以在音樂教學(xué)中如何讓學(xué)生主動地去聽，這是滲透情感教育的一個關(guān)鍵點。以聽覺導(dǎo)入模式為基本教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生聽音樂，并在音樂旋律的感染下達(dá)到身心放松的狀態(tài)，這樣，學(xué)生會更好地融入音樂教學(xué)課堂。當(dāng)學(xué)生真正地融入音樂教學(xué)課堂之后，其能夠在音樂旋律中感知音樂表達(dá)的情感，這對學(xué)生更深層次、更加全面的理解音樂有積極的意義。總的來講，以“聽”為主組織開展音樂課堂，這在學(xué)生音樂教學(xué)中有巨大價值，在提升音樂教學(xué)實踐效果方面也有顯著意義。

以初中音樂教學(xué)中的《命運交響曲》教學(xué)為例做分析，《命運交響曲》是貝多芬所作的一首鋼琴曲，具有極高的藝術(shù)價值，在初中音樂教學(xué)的過程中教師可以將這首曲子作為課堂欣賞音樂。在教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生更好地體驗情感，老師可以在欣賞音樂之前做音樂的背景介紹，比如《命運交響曲》的創(chuàng)作背景、貝多芬的生活環(huán)境等。在了解了這些內(nèi)容之后教師利用多媒體設(shè)備進行《命運交響曲》播放。在第一遍播放完之后，教師提出幾個具體的問題，比如“在音樂中你能感受到什么？”或者是“在音樂中，貝多芬要表達(dá)的情感是什么？”在問題提出之后，老師繼續(xù)播放音樂，此次的音樂播放會將學(xué)生帶入一種思考的氛圍中，所以學(xué)生對音樂的思考深度會明顯提升。在音樂結(jié)束之后，教師讓學(xué)生立足于音樂的表達(dá)環(huán)境，結(jié)合自我的生活經(jīng)歷進行感悟，如此一來，學(xué)生對《命運交響曲》感知會更加的深刻。簡單來講，在音樂的感知中，最直接的方式便是“聽”，所以在音樂教學(xué)中，強調(diào)“聽”，并從“聽”入手加強感知，這對理解音樂情感、滲透情感教育有顯著價值。

(二)實施游戲教學(xué)，增強課堂教學(xué)氛圍和學(xué)生的音樂體驗感

對現(xiàn)階段的教育教學(xué)做分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)模式的興趣不大，所以在課堂中總是表現(xiàn)得“心不在焉”，這種情況對教學(xué)實施來講非常不利，因此在教育過程中，探討對學(xué)生具有吸引力的教學(xué)方式，提升學(xué)生的主動性和參與感是非常必要的。總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生對游戲這種教學(xué)方式比較認(rèn)同，一方面是這種教學(xué)方式具有輕松、自由的特點，學(xué)生能夠在游戲體驗的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，另一方面是這種教學(xué)模式具有開放性特點，學(xué)生可以在游戲中有更多的自主發(fā)揮。簡單來講，在音樂教學(xué)的過程中開展游戲教學(xué)，并在游戲中強調(diào)學(xué)生對音樂的感悟與思考，這對加深音樂體驗，實現(xiàn)情感滲透意義顯著。

以初中音樂教學(xué)為例，為了讓學(xué)生對課堂有更加強烈的喜愛之情，教師在教育實踐中組織開展了“歌詞配對”的游戲。在游戲的具體開展中，教師先利用多媒體設(shè)備進行音樂播放和教學(xué)，使學(xué)生對歌曲有基本的了解，然后教師在不播放歌曲題目的情況下選取歌曲的片段，讓學(xué)生進行名稱對應(yīng)。同時教師給出具體的情感選項，比如高興、悲傷、憂愁等情緒分組，學(xué)生在歌曲片段和題目對應(yīng)的基礎(chǔ)上再做情感分類，這樣，學(xué)生可以將歌曲旋律與情感表達(dá)做正確對應(yīng)，這對學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解歌曲情感有突出的現(xiàn)實價值。

總的來講，在音樂課堂教學(xué)的過程中，要滲透情感教育，發(fā)揮音樂的美育功能，需要讓學(xué)生主動的感知和體驗音樂中的情感。通過歌詞配對或者是其他的游戲調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，使其能夠在課堂中更加主動地分析問題、思考問題，這樣，其在情感體驗中的深入性表現(xiàn)會更加的突出，這對全面推進音樂情感教育有積極的意義。

(三)進行自主探究學(xué)習(xí)，推動學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂中的情感和美感

對現(xiàn)階段的中學(xué)生教育做分析可知在教育實施的過程中不僅要強調(diào)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要對學(xué)生的邏輯思維能力、動手實踐能力等進行培養(yǎng)，同時還要對學(xué)生的自主探究能力等做培養(yǎng)，這樣，教育的綜合性與有效性表現(xiàn)才會更加的突出。中學(xué)音樂教師在教育實施的過程中應(yīng)該認(rèn)識到，中學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在語文、數(shù)學(xué)、英語等專業(yè)性學(xué)科當(dāng)中，更應(yīng)該在藝術(shù)性、體驗性學(xué)科中進行滲透，比如音樂、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)中，也需要將自主探究能力作為重要培養(yǎng)目標(biāo)。

從目前的教育實踐來看，中學(xué)音樂教師需要讓學(xué)生在課堂中有放松的心情，所以教師需要通過輕松愉悅的課堂氛圍塑造來對學(xué)生形成各方面的調(diào)動，以此來推動學(xué)生各方面能力獲得提升。比如在目前的教學(xué)中，教師可以組織開展“有關(guān)地名的歌曲整理”活動，在該活動的組織實施中，老師讓學(xué)生通過小組合作的方式對自己聽過的歌曲進行搜集和整理，尋找其中涉及地名的歌曲，并尋找與地名有關(guān)的知識，這樣，學(xué)生在歌曲尋找的過程中還順帶了解了地理相關(guān)內(nèi)容，這實際上是對學(xué)生的一種知識拓展，也是對其眼界的一種開闊。簡單來講，通過這樣的活動開展讓學(xué)生了解地名，同時了解地名背后的人文故事或者是文化內(nèi)涵，這對學(xué)生的情感培養(yǎng)有積極作用，對音樂課堂的美育功能發(fā)揮也有顯著價值。

五、 結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代化教育實踐中，初中音樂課堂具有美育教育功能，所以強調(diào)初中音樂課堂的專業(yè)化、有效性開展現(xiàn)實意義顯著。對現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)課堂做分析，明確教育實踐中存在的具體問題，并在美育教育和情感教育滲透的基礎(chǔ)上對途徑方法和具體的措施進行強調(diào)，這對全面推進初中音樂課堂教育有效發(fā)展現(xiàn)實意義顯著。