"互聯網+"的農村中小學美術色彩教學應用研究

劉恒紅

甘肅省臨夏州永靖縣劉家峽中學 甘肅 臨夏 731600

提升學生綜合素質，助力學生全面發展是當前教育教學工作所關注的焦點，美術作為一門提升學生素質的課程，當前其所受重視度不斷提高。農村中小學美術因為教學環境以及師資等多種因素的影響，教育教學效果一直不是十分理想。在互聯網＋技術的助力下，農村中小學美術教學的傳統模式被打破，學生可以接觸到更多的教學資源，多元化的學習需求將會得到有效滿足。那么，在農村中小學美術色彩教學中，教師應當如何對教育教學模式和方法等進行優化，發揮好“互聯網＋”作用呢？下面，筆者將結合自身的理解和認識對相關問題進行詳細分析。

一、“互聯網＋”在農村中小學美術教育中的現狀

1、美術專業教師數量偏少，教學質量參差不齊

優秀師資力量是保證教育教學工作穩步推進的前提條件，在對當前農村中小學美術教學現狀進行分析時，教育教學質量效果之所以不理想，有一個極為重要的因素就是師資力量不足。相較于城市地區來說，農村中小學美術教師的薪資福利待遇以及發展空間等均不如城市理想，真正原因扎根在農村地區的美術教師數量偏少，許多高校大學生在畢業之后往往愿意留在城市發展，因為相較于農村來說，城市不論是薪資福利待遇、發展空間等均更加理想，多元化的生活需求也能夠得到有效滿足。這種情況下就導致當前農村中小學美術教師出現了青黃不接的情況，即教師年齡普遍偏大，專業美術教師數量稀少，部分農村中小學美術教師甚至是由其他學科教師所兼任的，教師的專業素養不達標，教學質量參差不齊，難以有效滿足新時代學生的學習發展需要。

2、農村中小學對美術教育重視度偏低

從長遠發展的角度來看，農村中小學美術教育要想獲得更好的發展，發揮“互聯網＋”的作用與價值，那么學校就必須要提高對美術教育的重視度，積極引進新型教育教學方法和理念，投入更多的資金，配置優質師資。但實際上在應試教育的大環境下，農村中小學美術教育的受重視程度比較低，美術并非中小學生升學必考的科目，其難以對學生的學習成績產生直接性影響，因此不論是教師還是學生家長對于美術教育的重視度普遍不是很高。而且，要想真正讓學生學好美術知識，不僅需要其具備較高的天賦，同時還需要投入大量資金，需要學生持續性投入，其投入并非短期的，對于許多農村家庭來說，其經濟水平不高，無法負擔高額的美術學習費用，這也一定程度上制約了中小學美術教學的發展。

二、“互聯網＋”在農村中小學美術教育中的作用

1、以“互聯網+”為媒，優化中小學美術教育質量

信息技術對于人們生活的方方面面均產生了巨大影響，教育教學領域的信息技術應用也可謂是越來越頻繁，“互聯網＋”融入農村中小學美術教育是大勢所趨。“互聯網＋”在農村中小學美術教學中應用可以有效完善美術教學體系，為學生帶來更好的美術學習體驗。為了更好地推進鄉村教育事業的振興發展，近幾年來，我國政府對于鄉村教育的投入力度加大，中小學網絡硬件設施已經逐步完善，農村中小學課堂上基本上都配置有信息化教學平臺，如計算機、電子白板等，對于美術教師來說，其只要利用好這些設備就可以與學生進行交流互動，打破傳統教學在時空方面的阻隔。在新的時代背景下，美術教師只有不斷提升自我，應用好互聯網＋技術，這樣才能使得美術教育更好地創新發展，優化教學質量。

2、以“互聯網＋”為引，展現美術學習趣味性

學生是學習的主體，教師一系列教育教學工作實施的根本目的就是為了使得學生獲得更好發展，使得學生核心素養得到有效優化。如果說，學生的學習積極性差，在學習過程中處于相對被動的狀態，那么學生將很難獲得有效發展。在農村中小學課堂上，教師也需要學會靈活地利用“互聯網＋”將學生潛在學習積極性充分激發出來。比如說，課堂上教師可以借助“互聯網＋”多元化地展示鄉村美術資源，開展多元化的游戲活動，提高學生參與學習美術課程的興趣。比如說，教師可以借助“互聯網＋”展示農村特有的風物，借助這些風物讓學生感受美術色彩的獨特之處。比如說，少數民族的刺繡藝術就包含有多種多樣的色彩，其可以較好地吸引學生注意力，提升其對于色彩的認知（圖1）。通過游戲引入課程結合“互聯網 +”多元教學，在教學設計上，美術任課老師通過環境引導學生積極發揮想象力，借助顏料進行創作，通過多樣的教學，鼓勵學生發揮自身的想象而創作作品，同時選擇創作別具一格畫面的學生在課堂上向同學們展示并且解說自己畫面的內容。結合“互聯網 +”與游戲的教學模式有效激發學生在美術課堂上參與色彩教學的濃厚興趣，使在農村小學的學生也能夠積極主動地參與到美術課程的學習過程中，在教師的引導下，學生在實踐中逐漸加深對于美術色彩的感知能力與色彩的搭配能力。

圖1 苗繡

三、“互聯網＋”色彩教學在農村中小學美術教育中的目的與意義

1、色彩教學在農村中小學美術教育的目的

美術教學是中小學階段培養學生美術興趣的重要階段，色彩作為美術教學的重要內容，學生掌握了色彩搭配的技巧和方法，這樣其審美能力與素養等將會得到有效提升。通過“互聯網＋”展現色彩的獨特魅力，讓學生認識感受色彩的獨特之處，引導學生更加積極地了解和認識世界，這樣可以有效提升學生的繪畫能力素養，助力學生更好地成長發展。

2、色彩教學在農村中小學美術教育的意義

現如今，隨著我國教育事業的不斷發展和進步，人們對于學生全面發展的重視度不斷提升，美術作為提升學生核心素養的重要學科，其所受到的重視度不斷提升，新課程改革背景下，農村中小學美術教育地位也有所提升。中小學美術課程對于提升學生的藝術情操、審美品質、美術創作等多方面能力均有著重要促進作用。對于美術教師來說其必須要具備一定的專業素養能力，這樣才能更好地勝任教學工作。“互聯網＋”的應用，則可以使得教師有效拓寬自身知識素養，促使一系列教育教學工作更加高效順暢地實施，教師可以在新技術的依托下更好地創新教學方法與策略，然后將學生的學習積極性充分有效激發出來，以使得教學目標更加高效順暢地實現，從而解決了在教學過程中存在的問題與不足。在“互聯網＋”技術的支持下，學生的學習不再受時空局限，他們雖然身處農村，但是卻可以通過“互聯網＋”技術了解多種類型的美術知識，這樣學生的視野得以被打開，他們的美術學習興趣將會被更好地激發出來，這樣對于美術教育事業的發展和進步顯然是極為有利的。

四、“互聯網＋”在農村中小學美術色彩教學中的應用策略

1、制定合適的美術教師培訓計劃

從長遠發展的角度來看，農村中小學要想充分發揮“互聯網＋”的效用，做好美術色彩教學工作，首當其沖就是要提升美術教師的綜合素養，一方面要發揮“互聯網＋”作用為非美術專業兼職教師提供培訓。通過專業系統化的培訓，使得教師的審美能力、美術教學能力等得到有效提升，讓非美術專業教師具備針對美術教學的專業知識，這樣也可以使得農村中小學美術課程更加全面深入地開展，為農村中小學義務教育階段中美術教學課程的開設提供有效保障，進而使得學生充分感受到美術學習所帶來的獨特魅力。

另外一方面要利用“互聯網＋”搭建制定適合農村美術教師的專業培訓。除了兼職教師，農村中小學還有大量美術專業的教師，他們具有扎實全面的美術專業知識，但是由于“互聯網＋”在農村地區的應用時間并不是很長，許多教師長期受應試教育思維的影響，認為學校不重視美術教育，自身在農村地區的發展受局限比較多，因此參與美術教學的積極性并不是很高，不注重更新自身的教學理念。因此，在培訓工作實施過程中就有必要發揮“互聯網＋”的作用價值，打開美術教師視野，轉變他們傳統落后的思維認知，明確作為一名美術教師自身應當具備哪些能力與素養，才能做好美術色彩教學工作，為我國農村中小學美術教育的發展和進步提供有效的支持。

2、“互聯網＋”在美術教學中應用實踐分析

“互聯網＋”要想在農村中小學美術色彩教學中充分有效地發揮作用與價值，其必須要從多個方面著手落實，要立足實際，充分結合學生的學習發展需求開展相關工作，具體可以從以下方面著手：

一是依托“互聯網＋”，充分發揮多媒體技術作用開展美術色彩教學。美術不同于語數外等文化課程，因為沒有考試要求，學生的學習壓力相對比較小，而且學生在美術課堂上能夠接觸到不同類型的美術作品，其身心得到了有效放松，學習積極性也因此得到了更好激發。在農村中小學美術課堂上，教師應當充分發揮“互聯網＋”的作用價值，在展示色彩教學環節，教師可以發揮多媒體教學技術的優勢，為學生展示各種各樣的色彩知識與畫面，這樣可以有效提升學生的色彩感及能力，同時還可以有效拓展學生的色彩視野。如在日常生活中，色彩可謂是無處不在的，但是因為每日都會接觸到，學生并不會感到新奇，反而是習以為常，那么教師就可以發揮“互聯網＋”技術的優勢，將生活中的色彩知識制作成直觀、動態化的視頻，讓學生去感知和體會，將課本知識與實際生活緊密結合在一起。教師可以結合節日開設獨特的美術課程，如在母親節時，可以開展“我為媽媽做賀卡”的美術實踐活動。老師先向學生講解與色彩相關的知識，結合實際出發培養學生的觀察力，為了幫助學生能更好地識別顏色，教師可通過相應的游戲協助學生，并在教學準備階段應提前備好相應的教學 PPT，準備教學所學的視頻、圖片等材料，便于在教學過程中為學生展示。在學生對相關知識有了一定了解和認識之后，教師就可以讓學生們思考自己的媽媽在平時最喜歡的是什么顏色，然后立足媽媽所喜歡的顏色，動手制作賀卡，這樣既可以有效提升學生的美術實踐動手能力，同時還能讓學生感受到美術色彩的獨特魅力，可謂是一舉多得。

二是立足學生實際，實施差異化教學策略。農村中小學生因為所處的成長環境不同，其思維表達、想象能力以及美術創作方式等也存在顯著差異。在農村地區的美術色彩資源可謂是無處不在，而且不同季節所呈現的色彩也存在有顯著差異，比如說，春季是萬物復蘇、花紅柳綠，自然的色彩多種多樣；而夏天農村生機勃勃，各色瓜果色彩豐富，如綠色的黃瓜、苦瓜、紅艷艷的桃子；秋天則是一片金黃，稻田里金燦燦的稻谷，如小燈籠一般的柿子，金黃色的落葉等等。季節輪換色彩各不相同，但是它們無一不在展示生機勃勃之美。在中小學美術色彩教學過程中，教師也可以結合季節特點傳授色彩知識，讓學生充分感受到色彩的獨特魅力。比如說，通過色彩來表現日常生活，借助拼貼材料來展示效果，或者借助模型拓印漂亮的圖案，學生們的創作具有他們的個性特色、與眾不同（圖2）。

圖2 拼貼材料

三是靈活開展美術實踐活動，將“互聯網＋”與實際生活有機結合。美術是一門與生活聯系極為密切的學科，在實際生活中美術可謂是無處不在的，自然界的優美風光、多變的色彩就是最為美麗的美術作品。因此，在課堂上應用“互聯網＋”給學生傳授了色彩知識之后，教師還應當結合生活實際，開展一些實踐活動，要經常性地帶學生去采風，讓他們感受到自然界風景特色之美，這樣可以有效地豐富美術色彩教學資源，拓展學生知識視野。當然，在開展一些美術實踐活動時，教師還需要加強與學生的交流和溝通，了解學生希望接觸到哪些美術色彩知識，延伸教學的廣度與寬度。

總之，在“互聯網＋”背景下，農村中小學美術色彩教學的資源將會得到有效豐富，教學模式和方法等也可以更好地優化和調整，對于廣大農村中小學美術教師來說，其應當抓住時代發展的契機，提升自我素養，創新教育教學模式及方法，這樣才能更好地滿足學生學習發展需要，使得教學內涵不斷豐富，教學質量效果提升，這樣才能更好地推進我國農村中小學美術教育事業的發展。