關于交互式白板在中職計算機教學中的有效使用

祝啟云

?摘要：在互聯網技術迅猛發展的今天，想要讓學生滿足社會的招生需求，需要不斷提高學生的專業知識與技能，強化學生的計算機水平。中職教育應當尋找更為科學而有效的教學方式，幫助學生提高自己的綜合能力。在今后的教學中，將交互式白板應用在課堂教學中，幫助學生獲得個性化全面發展。計算機課程較為復雜，想要更好的幫助學生投入到課堂的學習過程之中，引進交互式白板教學，提高學生對知識的喜愛程度。

關鍵詞：中職計算機教學;交互式白板;使用

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）18-0167-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 中職計算機教學中有效使用交互式白板的意義

1.1 交互式白板的使用能有效調動學生的學習興趣

使用交互式白板的教學方式極為新穎有趣，學生的注意力首先在感官上會被此吸引，會自主地將注意力集中到本堂課程的講解中，避免了因計算機教程煩瑣枯燥無味導致的學生沒有興趣甚至厭煩學習的情況，在新穎的教學模式下，學生的學習興趣是一個持續的過程，因為交互式白板的首次使用對于學生來說全部都是未知的，無論是使用方法還是其中的各項小細節都會不斷地調動學生的學習熱情[1]。眾所周知，計算機門類的學習煩瑣無趣且難度高，以往的教學模式很容易打擊學生的學習積極性，而交互式白板的有效使用則完美地解決了這個問題。通過交互式白板教學，學生的注意力能夠被白板所吸引，并且，白板教學還有著高效率的特點、高融合性的特點，能夠將給更多的知識內容綜合的呈現給學生，使學生對所學習的內容更加感興趣，可以激發學生對相關學習內容進行探索的熱情。同時，通過交互式白板教學，還能夠提高學生的課堂主體地位，使學生在進行相關學習的過程中處于主動地位，更能夠激發學生的學習興趣。

1.2 交互式白板的使用能明顯增強教學課堂的層次感與立體感

交互式白板的合理使用能將教師在課堂上所講的理論知識和一些網絡上的重要知識相互結合，避免了學生單調地聽課堂上的理論知識而認知不完全的問題，這樣將更全面的知識內容傳遞給學生可以讓學生對所學知識有一個完整的體系框架從而不會產生知識缺失的困惑，也就更加地提高了學生的學習自信心。另外，交互式白板的交互性，其能夠將知識點進行交互式展示，可以在針對學生進行本節課內容教學的同時引入以往學習過的知識，或者是增加以后將要學的知識，能夠以一種交互式的方式將知識內容呈現出來，更能夠給學生清晰明了的學習感覺，使學生可以在層次感下進行相關知識的學習，提高學生的學習積極性與清晰度，進而實現對學生的高效教學。

1.3 確保了教學評價的真實性，豐富了課堂教學資源

交互式白板在課堂上的使用能有效擴展教學評價時所使用的方法，這對于計算機這門類教學最后的教學評價具有重要意義，教學評價的真實性和準確性是平時的教學質量的重要保障。同時這個教學模式的使用能將學生可以學習到的教學資源極大程度地擴展，使得學生不僅僅學習到以往傳統課堂所教授的局限教材知識，還能擴展出更多地更廣泛的知識內容，這樣的意義在于能有效提高學生對于計算機知識理論和技能技術水平的重視從而提高學習效率。通過該教學方式對學生展開相關教學實踐，結合教學評價的真實性與課堂教學資源收集的廣泛性而言，還能夠在此基礎上將學生與課堂聯系起來，使學生更加貼近于課堂。在這樣的學習背景下，學生就更能夠掌握所學的知識，能夠對相關教學展開更加科學的評價，使其兩者呈現出相互促進的趨勢，有利于科學教學的開展。

2 交互式白板在中職計算機教學中使用的有效方法

2.1 在教學中設置一些互動式的活動

交互式白板在中職計算機教學中的合理使用能有效加強師生關系，拉近教師和學生之間的距離，從而搭建起一個和諧的師生橋梁。將以往的教師滿堂灌講授知識以及學生全程認真聽講的師生關系改變為以學生為主體，教師輔助教學引導學生學習的師生合作交流關系。提高學生的主體地位更能夠促使學生對所學內容進行深入死牢，并且還能夠提高學生對學習相關內容的興趣，是目前新課改趨勢下一個有效的教學實踐活動。因此，想要有效地將交互式白板應用在中職計算機教學中，不可或缺的一點就是要加強師生之間的交流溝通，也就是二者之間的互動，而想要實現這一點，最直接有效的方法就是教師在課前精心準備一些有趣的課堂互動活動，通過這些來實現師生之間的交流溝通與互動，在此過程中引入交互式白板的使用。在這一整個互動過程中，教師有很多需要注意的事項。首先教師要時刻注意“學生為主，教師為輔”的教學原則，近年來的教育形式越來越趨向于以學生為本來開展教學活動，這是因為學習的主體是學生本身而不是教師。其次教師還要注意要給予學生充分的尊重，要讓學生自主地發揮其主觀能動性，只有自主地學習才是真正的學習，任何事物的學習沒有當事人本身的思考和挖掘，是無法將所學內容真正消化吸收的。另外，教師一定要注意在課堂上要給學生足夠的空間去自學當堂課程的內容，要專門空出一個時間段來讓學生進行自主思考，學生在自己進行過思考后一定會有自己的見解和看法，這個時候再讓學生之間相互交流溝通。總之只要能將課堂的過程由單調地講授改為交流溝通，就可以極為有效地引入交互式白板的教學方法，學生不僅能收獲交流溝通過程中的新思維新知識，還能在此過程中增強學生間的同學情誼以及與教師的師生情誼。當然，互動的過程中，教師還要注意到因人而異，這就要求教師在平時的教學過程中充分了解每一位學生的興趣愛好，學習生活習慣以及情感動向，要根據不同學生的不同性格特點因材施教[2]。

2.2 要創設良好的教學環境

教學環境的創設有兩個不同的方面，首先是教學的硬件設施，也就是外界的教學環境。計算機這門課程的學習有極強的技術性和科學性，對于硬件設備的準備有很高的要求，無論是計算機的資源配置還是教材的充分利用，中職教育管理人員都要做好充分的準備。滿足要求的硬件設施是課堂正常開展的前提，所謂磨刀不誤砍柴工，學生所使用的教學設備質量的好壞也會對教學效率和成果產生直接影響。在白板教學設備的應用中，能夠對所教的知識點更加系統與科學的展現給學生，使學生能夠對知識有著系統的把握，實現良好教學環境的創設。除此之外，外界環境還包括教學教室，校園環境的維護，要將這些環境盡可能地維護成適合學生學習的環境。中職院校的領導不能顧及教學環境搭建上的費用問題，一定要將更多的財力物力人力投入到教學環境的搭建上以此來為學生提供更加有益于學習的教學環境。與此同時，教學環境還有更深層次的內涵，即軟件方面的環境。主要在于教學氛圍的營造以及學生間的學習氛圍。同時考慮到計算機這門課程的特殊性，全校范圍內都要提供快速便捷使用的校園局域網絡以供學生能夠隨時隨地開展學習活動，實現只要在校園內，就能通過使用交互式白板的學習方式來開展實踐教學。這就需要教師在課堂的開始前做好精心準備，可以通過文字，圖片，音頻，影像等形式來給學生呈現教學內容，以此來渲染營造良好的輕松愉悅的教學氛圍。讓學生有一種放松自在的學習感受，從而能夠更好地接受教師所教授的教學內容，并且放松的教學環境有益于學生對此留下更加久遠的記憶，方便其在課后的復習回味，讓其在未來的每次復習過程中回想起這段知識的學習都有一個輕松愉悅的心情。

2.3 轉變教學方法

在中職計算機教學之中，運用交互式白板教學的方式，能夠讓學生從更多維度了解書本上的知識，豐富學生的視野。在教學過程之中，老師的教學方式也需要與時俱進，通過靈活的運用交互式白板教學幫助學生提升。對課堂教學內容的理解程度，促進老師教學質量的提高。首先，老師可以采用情景教學的方式給學生創建一個教學情境，并且讓學生通過自己的生活經驗融入情境之中。這種方式能夠讓學生更加迅速地進入到學習的狀態之中，通過運用電子白板的形式，幫助學生創造一個更為真實有趣的教學情境，學生能夠更好地想象書本知識的運用情境，這樣能夠讓學生將就有的知識牽引到新知識上面。其次，采用項目化教學方法，引用一些經典的案例，結合學生的學習狀況，讓學生一邊欣賞經典案例，一邊進行深入的思考和討論，針對白板呈現的經典案例進行分析與研究，老師在總結案例涉及的知識點，這樣能夠讓學生感受到知識的靈活性。最后，通過小組合作學習的方式，將學生按照不同的學習狀況分配給每個小組。需要注意的是，每個小組之中一定要有學習成績優異的學生和學習成績較差的學生，這樣學生在小組之內才能夠取長補短。老師以小組為單位，為學生布置相同的問題，學生可以在小組內進行交流，通過交流可以找到自身的不足吸取別人身上的優異之處。幫助學生培養自己的團隊協作能力。

2.4 轉變學生思維方式

交互式白板教學被頻繁的運用到教學之中，老師可以利用電子白板來幫助學生的思維進行轉換。作為信息技術的一種，電子白板受到廣大師生們的喜愛，在教學過程之中，老師可以將課堂的教學內容和電子白板進行深入的融合，通過電子白板的交互性吸引學生的注意力，讓學生在課堂上更為積極而踴躍地發言，通過將電子白板和電腦結合的形式，將電腦上的內容借助投影儀投影到電子白板的屏幕之上，老師可以在電子白板上進行書寫。讓課堂的學習變得更加活潑有趣。通過將電子白板和中職計算機的融合，可以讓老師與學生之間更好地溝通。在教學過程之中，老師不僅需要向學生傳達應當交售給學生的知識點，還需要通過更為趣味的方式帶領學生進行深入的學習，這樣才能夠讓學生深入挖掘課本上的內容，不斷地提高自己的專業性。運用交互式白板教學的形式，老師也需要不斷地強化自身的知識性，吸收更多更為專業的知識，優化自己的教學能力，針對本班學生的學習狀況，改進教學方式。將更多的知識與技能交售給學生，幫助學生學習成績取得質的飛躍。

3 總結

交互式白板是當今教學過程中極為先進高效的教學工具，不僅能有效調動學生的學習積極性，還能幫助教師更方便地開展教學活動，這在中職計算機教學過程中的合理應用也在學生的學習效率上有了明顯的提高。

參考文獻：

[1] 陳林.探究交互式白板在中職計算機教學中的有效使用[J].學周刊，2020（12）：16-17.

[2] 劉兵.交互式白板在中職計算機教學中有效使用的探究[J].現代職業教育，2018（3）：191.

[3] 包元元.交互式電子白板在中職學校計算機教學中的應用[J].青春歲月，2018（1）：99.

【通聯編輯：光文玲】