交通強國目標導向下交通類專業課程思政改革與實踐

趙品暉，任瑞波，王晨龍，王文蕊，趙全滿，周浩

（山東建筑大學交通工程學院，山東 濟南 250101）

1 引言

教育的根本任務是立德樹人，人的培養是高等教育的重要使命。如何把社會主義核心價值觀融入高校課程中是當前高等教育的重要任務。中國的教育尤其是高等教育的根本任務是為黨育人，為國育才，為實現第二個百年奮斗目標，為實現社會主義現代化建設培養合格的擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度的高素質人才。

交通運輸是興國之器、強國之基。從習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出了交通強國戰略目標到中共中央、國務院印發《交通強國建設綱要》，為新時代交通行業發展帶來了前所未有的機遇和挑戰。千秋基業，人才為本。交通強國的建設的實施和經濟社會的快速發展，要求培養交通人才的各個高校必須正確回答“培養什么樣的人？如何培養人？為誰培養人？”的問題。

黨的十八大以來，高校思想政治教育工作已成為上升至國家戰略層面的重要工作。習近平總書記指出“要利用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”具體到高校課程設置中，對高校學生的思政教育已經成為全體教師需要共同承擔的責任，而不僅是思政老師的責任，要努力構建思政課程與課程思政同向同行的大思政格局。“課程思政”要求高校所有課程都承擔育人工作，構建高校課程體系合力機制，落實高校全員育人、全程育人、全方位育人的任務。專業課教師要深刻認清自身所肩負的社會使命和立德樹人的根本任務，要不斷挖掘和探索專業課程體系中所蘊含的思政元素，強化專業課程的育人功能，構建“價值引領、能力培養、知識傳授”三位一體的教學目標，促使所有教學活動都肩負起立德樹人的功能，與思想政治課形成協同育人合力，全部課程開展思政教育全覆蓋，從而全面提升學生的思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養。

近年來，圍繞課程思政開展了系列研究，涌現出一批重要的研究成果：①課程思政與思政課程的關系研究。課程思政并不是思政課程的改頭換面，也不是增設一門名為“課程思政”的課程，而是將思想政治教育貫穿于整個專業課程學習中，把高校所有的課程作為思想政治教育的主渠道；②課程思政建設的必要性研究。高校進行課程思政建設是推進立德樹人根本任務的要求。課程思政是將非思政課程加入思政元素構成高校的隱性德育，通過思政課程的顯性德育與非思政課的隱性德育的有機結合，促進高校通過課堂的形式，發揮高校育人的主渠道作用；③課程思政建設的問題研究。課程思政建設的關鍵問題是管理層面問題、教學手段和教學載體革新問題、教學方法問題和教學體制的問題，涉及的主體包括高校管理層、教師及各學院、各部門之間，而對于資源層面主要是對課程思政資源的挖掘問題；④交通強國建設背景下交通類人才培養模式研究。探討了交通強國建設的精神內涵，對交通強國背景下人才培養體系進行了研究，并對部分交通類課程的思政元素進行了挖掘。

目前，對于交通強國課程思政元素的挖掘還不夠深入，且僅對于部分課程進行了課程思政改革，并未形成系統的課程思政育人體系。交通類專業教育和課程思政教育的協同效應還不夠突出，缺乏普遍意義的理論基礎和指導價值。交通強國建設蘊含著豐富的思政資源，有必要在交通強國目標導向下系統地從交通類專業人才培養的角度全面探索交通類專業的課程思政建設，將立德樹人從“點”到“線”到“面”的過程，實現三全育人，為交通強國建設培養高素質交通類人才。

為此，本論文基于交通強國建設目標導向和OBE成果導向教育理念，通過交通類專業課程思政元素的研究，建立多元組合式課程思政教學團隊，搭建交通類專業課程思政體系，建立課程思政教學新模式和評價體系，落實立德樹人任務要求和三全育人職責，為交通強國建設培養立場堅定、品德高尚、素質全面的應用創新型人才。本論文的技術路線如圖1所示。

圖1 交通類專業課程思政研究技術路線

2 交通強國建設思政元素剖析

交通運輸是強國之基，更是實現第二個百年奮斗目標的關鍵組成部分。習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100 周年大會上提到“敢于斗爭，善于斗爭，逢山開道、遇水架橋，勇于戰勝一切風險挑戰！”即是中國共產黨人為了爭取民族獨立、人民解放和國家富強、人民富裕，前仆后繼，艱苦奮斗的精神所在，也是交通強國精神的最本質內涵。新中國成立70 多年來，尤其是改革開放以來，從“要想富先修路”到“交通強國建設”的提出，一代代交通人艱苦奮斗、自強不息，推動我國交通事業發生了歷史性變革，為祖國的繁榮昌盛打下了堅實基礎。

其中，在建國初期形成了以“兩路”精神為代表的交通精神。1954年總長4360 公里的川藏、青藏公路建成通車，結束了西藏沒有現代公路的歷史，在“人類生命禁區”的“世界屋脊”創造了公路建設史上的奇跡，鑄造了一不怕苦、二不怕死，頑強拼搏、甘當路石，軍民一家、民族團結的“兩路”精神。

在新中國成立初期涌現出了李四光、王進喜、閔恩澤和陳俊武等地質勘探、石油戰線上的勞模、科學家，為交通基礎設施建設做出了巨大貢獻。中國特色社會主義進入新時代，人民生活不斷走向富裕的年代，又不斷涌現出了“英雄機長”、“高鐵工匠”、“快遞小哥”和“瀝青屆的五朵金花”等。他們詮釋了熱愛祖國、服務人民、愛崗敬業、誠實守信、刻苦鉆研、勇于攀登的新時代交通精神，這也是社會主義核心價值觀的生動典范。

此外，交通強國建設綱要的提出，集中展現我國在中國共產黨的領導下交通建設展現出來的“中國速度”和“中國力量”，港珠澳大橋、京滬高鐵、C919 大飛機等等一項項震驚世界的大國工程，能夠讓學生感受中國特色社會主義制度的優越性，培養學生民族自豪感和自信心。同時，也展現出了中國智慧，能夠讓學生感悟到工程建設者的自豪感和責任感，培養科學家精神和工匠精神，勵志為建設交通強國貢獻力量，做社會主義事業的合格建設者和接班人。

終上所述，交通強國思政元素包含了家國情懷、建黨精神、科學家精神、社會主義核心價值觀、工匠精神、民族自豪感等在內的眾多精神譜系，內涵豐富。對于交通專業實施課程思政具有很好的借鑒意義。

3 課程思政保障機制建設

思政隊伍是實施課程思政，保證教學效果的重要保障。為此，根據專業特點，從道路工程、橋梁工程和交通工程三個方向組建了一支師德高尚、學養豐富、潛心教學的課程思政教學師資隊伍（如圖2所示）。此外，通過培訓、課程思政大賽等激勵教師不斷提高課程思政教學能力。同時，不斷建立健全教學和教師考核機制，推動教師回歸教學本位。通過以上機制建設，保障了課程思政的有效實施。

圖2 交通類專業課程思政多元組合教學團隊

4 課程思政的課程體系建設

交通強國目標導向和OBE 成果導向與交通強國建設和交通行業人才需求是一脈相承的，該理念兼顧行業與學生的二元需求和發展開展課程思政改革。培養滿足經濟社會發展，交通強國建設，交通行業、企業發展需要，滿足學生就業和終身發展需求的德智體美勞綜合發展的應用創新型人才。此外，工程專業認證背景下，人才培養的目標是達到專業設定的畢業要求。為此，本論文按照工程專業認證成果導向（OBE）理念，采用大數據分析建立思政元素與課程之間的關聯，將思政元素融入到交通類專業培養目標和畢業要求中。按照“平臺+模塊”化的專業課程設置體系，在不同的課程平臺和專業模板中融入相應的思政內容，搭建交通類專業課程體系對交通強國思政內容的支撐矩陣（如圖3所示），通過剖析課程的思政元素，融入方式，思政教學模式等，制定課程思政教學大綱。

圖3 交通類專業“平臺+模塊”課程思政體系

在實現立德樹人過程中，在思政課中引入交通強國思政元素進行顯性教育，在專業課和專業素養課進行交通強國、工匠精神、創新意識、團隊意識、科學思維等的隱性教育。

圖4 道路建筑材料課程思政設計

5 課程思政的教學模式改革

結合課程內容，通過調研、教學研討、學生座談等方式，對現有的培養方案、教學大綱、教學ppt 等材料進行優化，擬定合理的教育內容、考核體系，對教學內容、方法等進行調整，在正常的課程教學過程中，潤物細無聲，完成課程思政育人目標。

采用“互聯網+”模式，加大線上課程建設，構建線上線下混合式課程思政教學模式，充分利用現有慕課資源中豐富的思政元素，通過案例分享等方式，提升學生對課堂興趣，有效落實課程思政理念。

6 專業課課程思政評價機制建設

基于課程體系對思政內容的支撐矩陣和大數據分析，建立每一門課程的課程思政目標達成度評價體系和基于課程達成度的課程思政畢業達成度評價體系。同時，合理設置調查問卷，基于大數據分析建立用人單位評價和畢業生自評的課程思政目標達成度評價體系。在以上基礎上開發課程思政目標達成度評價軟件。

7 結語

習近平總書記指出“高校要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教學全過程，實現全程育人、全方位育人”，而課程思政就是高校落實立德樹人的有效途徑。交通強國夢是中國夢的重要組成部分，交通強國蘊含著豐富的思政元素。交通類專業學生肩負起交通強國建設任務，首先要有堅定的理想信念。通過課程思政建設可為交通強國建設培養高素質交通類人才。