藝術設計專業校際合作的構建策略

賈忱揚

（沈陽理工大學藝術設計學院 遼寧 沈陽 110159）

近年來全球化的深度發展，培育具有國際視野和團隊協作精神的優秀人才逐漸成為新時代高校的首要任務。在校際合作中，高校與高校之間的合作交流對藝術設計專業人才培養的促進作用明顯，但藝術設計專業發展仍受限于合作意愿不強、開放程度低、合作目的不清等方面的問題，制約著藝術設計專業人才培養質量的提高以及專業的高質量發展。若想要走出藝術設計專業校際合作困境，勢必要明晰校際合作內容和目標以促進人才培養質量的提升，全局謀劃以完善校際合作的制度和政策保障，從而扎實推進藝術設計專業發展。

1 藝術設計專業校際合作內容與目標

從“共享”“共育”“共贏”“共創”四方面對高校推進校際合作中面臨的現實進行實踐探索，這對促進藝術設計專業發展、提高人才培育質量有著積極助推作用。

“共享”，依托優勢互補，經驗互鑒建立人才互通機制。定期或不定期開展師資聯動、師資互訪、師資流動等活動，采取“走出去，引進來”的方式優化師資隊伍；通過強強聯合、強弱協調做到資源和信息的共享，提高資源利用率，這是高校藝術設計專業發展的戰略選擇。

“共育”，依托合作交融理念建立合作育人機制。組織學區聯合“行動”，針對一個共性問題，或請專家“把脈”，或內部一起“會診”，在交流互動中更新觀念、開闊視野、增強信心，通過“同課異構”“細節設計”“分層訓練”形成聚合效應，這是培育藝術設計專業人才的必要手段。

“共贏”，依托參與聯動建立服務社會機制。“校”“校”攜手開發、設計、制定、參與社會項目，以促進地方經濟發展。

“共創”，依托科學研究建立校際合作目標機制。倡導“校”“校”之間開展與“設計扶貧”相關政策的研究工作，積極推進政府、學校、行業、企業之間的合作，舉辦藝術設計專業交流活動，為校際合作提供彈性空間和有利載體。

藝術設計專業校際合作首先要以“共享”“共育”“共創”“共享”為引領來加強高校內涵建設，通過管理層面、師資層面、教學層面的交流實現高校之間的資源互通共享，走合作、共贏之路。

2 藝術設計專業校際合作原則

2.1 自愿互利，地位平等原則

高校規模擴大的同時，也有了更多的自主權，高校可結合藝術設計專業特點明確合作目標，選擇合適的合作伙伴。需要注意的是，政府應避免以行政命令強制讓高校開展校際合作，這樣極易導致高校處于被動，很難確保校際合作的有效開展。故此高校藝術設計專業校際合作要在自愿協商、獨立的基礎之上，以平等的身份開展合作交流，要求高校之間彼此尊重、相互信任。合作過程中，“校”“校”雙方要真誠協商、齊心共事，在友好的氛圍下筑牢合作關系。

2.2 各展所長，優勢互補原則

任何一所高校除了有發展好的專業外，還會有發展陷入瓶頸的專業，并且在歷史積淀、不斷發展中，每一所高校都形成了獨一無二的辦學特色，若加大投入力度去加強弱勢專業，很容易導致辦學成本提高；而校際合作可以將有限的教學資源、優勢專業展現出來，“校”與“校”實現了優質教育資源互補。高校藝術設計專業校際合作中既要展現自身辦學特色，發揮閃光點，優勢互補，相互收益；還要善于發現、利用、吸收合作學校的長處，虛心在管理、教學、科學研究等方面進行學習。因此，校際合作要遵循各展所長，優勢互補原則，在競爭中合作，在合作中競爭，實現共贏。

2.3 循序漸進，長久合作原則

校際合作是一個需要長久堅持的過程且效益提升具有延遲性，很難在短期內收獲顯著成效，需要經過長期努力和磨合、尊重和協商，并非一蹴而就；高校要以長遠的眼光進行戰略布局，相關工作者也應戒驕戒躁。故此，藝術設計專業校際合作要按照步驟、按照目標循序漸進地進行，同時也要筑牢基礎，這樣才能保證校際合作的可持續性發展。

3 藝術設計專業校際合作的構建策略

3.1 健全校際合作保障制度

3.1.1 制定合作章程

政府作為高等教育的立法者、贊助者、保護者，要從教育服務提供者向教育服務體系的構建者和監督者轉換，努力為高等教育發展和運行創建一個法制、競爭公平的環境；高校要通過依法治校來規范和提高內部管理。藝術設計專業校際合作的構建也應做到依法管理，依法維權，依法辦事。首先要制定校際合作章程，其中包含合作名稱、合作內容、責任義務等，還要創設校際合作辦公室以便于管理者開展具體工作，通過建立辦公室的設置和運行標準對相關人員進行約束。其次要簽訂合作協議，確定合作內容、責任、權利，規范工作流程，以便于遇到問題時可以根據協議進行協商解決。最后是明晰產權，藝術設計專業校際合作中，面對合作學校的豐富資源勢必會出現管理工作“盲區”，基于此，要明確界定產權歸屬，擬定保護合作高校的法律法規。依托擬定縝密的校際合作章程來確保合作工作的公平、公正、合理、規范，使校際合作有法可依。

3.1.2 日常管理制度

校際合作辦公室在藝術設計專業校際合作中占據重要位置，高校勢必要健全內部管理制度，加大內部管理力度，使校際合作辦公室更加規范化；校際合作工作更應加強與各個部門之間的聯系，通過調研、實踐活動等形式了解師生的實際情況、存在的問題，并組織相關工作者召開研討會，共同協商、共同解決，為校際合作的有序開展、健康運行提供強力保障。重視與合作院校之間的聯系，及時進行資源和信息的共享，針對合作中存在的不足和弊端進行研討。如，校長會晤：定期會晤，就高校發展方向、高等教育指導思想、科研成果轉化等重大宏觀問題進行研討；院長切磋：舉辦座談會，就招生、課程設置等管理和教學層面的具體問題進行商討。通過校長會晤、院長切磋等促使交際合作穩定運行。需要特別注意的是，校際合作正常運行離不開財政支撐，高校要制定科學合理的校際合作財政管理制度，避免資金浪費、分配不當、過度使用的現象出現。

3.1.3 內部評估制度

制定內部評估制度與激勵制度是藝術設計專業校際合作中的重要組成部分，是對校際合作效益的評價。通過創建內部評估制度來調動合作者的主動性和積極性，發揮潛在動力，從而更加有效地落實合作項目，也能夠幫助相關工作者發現問題、解決問題，加強“校”與“校”之間、部門與部門之間的協調性和凝聚力，穩步推進校際合作順利開展。健全激勵制度、激勵標準、激勵方式，如采取發放獎金、提高待遇、樹典范、評先評優等形式來鼓勵其他高校參與；制定懲罰制度，做到公平、公正、公開、獎懲分明，如，校際合作中出現失職、違紀等不良現象時要追究責任，適當進行懲罰。

3.2 轉變辦學理念

3.2.1 開放辦學的理念

高校藝術設計專業在向外界開放的同時也要內部開放，勇于解放思想，摒棄門戶之見。20 世紀90 年代教育改革前我國現代大學嚴重封閉，這也造成了高等教育的條塊分割，“校”與“校”間交流甚少，并未形成教育發展合力。近年來，隨著高等教育開放性的提升和國家化的發展，校際合作逐漸得到重視和發展，通過校際合作來實現藝術設計教育資源共享，共贏效果顯著，校際合作模式得到了廣泛認可，開放辦學的思路成為諸多高校藝術設計專業發展的必要路徑。只有敞開“懷抱”，開放辦學理念，才能有效避免“近親繁殖”，才能使藝術設計專業高效發展。

3.2.2 合作與競爭的思想

合作中孕育著競爭，競爭中需要合作，經濟全球化和國際化的發展象征著以合作為主題的發展時代的到來，校際合作對于藝術設計專業發展尤為重要。各個高校之間既是競爭對手，更是合作伙伴，要利用其他高校的優質資源來培養藝術設計專業學生，推動藝術設計專業改革，促進自身專業發展；通過師資交流與培訓、合作培養學生，節約課程建設成本，促進藝術設計專業的充分發展，最終實現藝術設計專業人才培養。特別是在多元文化交織的背景下，高校肩負著育人育才的光榮使命，各個高校更應突出合作主題，加強與其他學校的合作交流。

3.3 提高學生的教育和管理水平

3.3.1 形成開放和交流的意識

藝術設計專業校際合作模式的構建旨在讓當代大學生接觸新鮮事物，感受多元文化，開闊眼界，開放思維。跨校進行學習的藝術設計專業學生通過體驗和感受來提高自身專業能力，塑造科學的三觀；通過校際合作模式讓大學生形成開放、包容的觀念，以更加開放的姿態學習，以更加開闊的視野觀察，以孜孜不倦的心態擴充自己。高校可通過組織學生進行座談會、實踐活動等方式熏陶學生，全面提高學生的專業水平。

3.3.2 鼓勵融入異校生活

校園文化是高校發展歷程中形成的獨特文化傳統和校園氣息，是區別于其他高校的重要因素。學生在選擇跨校學習的同時，也選擇了另一種校園文化，多元化的文化環境為學生日常生活和學習注入了新的活力因子，然而要想了解這種文化，勢必要真正融入異校生活中，積極參加實踐活動、社團活動，聽取藝術設計專業課程教學，在其中感受和了解新的校園文化，以開放和包容的姿態接納多元文化，這也是構建合作平臺的重要因素。

3.3.3 發揮教師指導作用

現階段高校大二學生是進行跨校學習的主要對象，這一時期的學生處于三觀形成的拔節孕穗期，也是對藝術設計專業深度思考的階段。而進行跨校學習必然會在學習、生活、人際交往等方面出現或多或少的問題。對此，高校要針對這部分學生委派專門的教育工作者予以引導和指導，幫助他們解決困難，為大學生學習藝術設計基本理論知識、提高綜合能力提供支持。

4 結語

校際合作是高校之間合作交流的重要手段，開放辦學、合作和競爭是高校藝術設計專業發展的重要思路，既是時代的訴求，更是教育規律的要求，同時也是高校藝術設計專業與時俱進的應有內容。因此，藝術設計專業校際合作的構建，一在于優化資源配置、提高辦學水平；二在于打造高校聯盟、加強核心競爭力；三在于為藝術設計人才培養提供有利載體、促進藝術設計發展。只有將三者進行深度融合，才能緩解教育區域、城鄉差異，實現跨越式發展。