論思政教育工作與大學生就業創業教育的有機融合

夏宇桃

（山西工程科技職業大學 山西 太原 030021）

在時代的高速發展下，大學作為人才培養與輸送的主陣地，就業創業教育是其非常重要的一項內容，并且該項內容與各個學科之間均有著千絲萬縷的聯系。為此，大學教師在實際教學過程中必須充分契合大學生的未來發展需求以及社會對于人才培養的需求來探索出一套全新的教學理念與模式，并且該教學理念與模式的實施必須要將思政教育放在首位。從而在積極推動思政教育與大學生就業創業教育有機融合的基礎上，確保大學生在具備較強專業素養與能力素養的同時，還具備較高的人文素養與思政素養，進而促使其獲得更好的社會發展前景，以及促使社會更加安定繁榮。

1 思政教育工作與大學生就業創業教育的關聯

1.1 目標一致

思政教育工作與大學生就業創業教育的關聯最為直接的體現在于其教育目標的一致性，即無論是思政教育還是大學生就業創業教育，都是為了培養出高素質的人才，以及為大學生的全面發展而努力。前者所承擔的職責在于培養出三觀端正、思想品質良好的人才，而后者所承擔的職責在于在整個大學階段積極滲透就業創業思想與方法，即在轉變大學生思想觀念的同時幫助其提升就業創業能力，并促使其提升社會責任感、創新精神與創業意識。

1.2 內容相通

高校思政教育工作在廣義上指的是思政課程、日常教育實踐活動、學生事務管理等教育教學管理全程、全員、全方位工作。其具體工作內容在于傳遞和培育正確價值觀，不斷用馬克思主義最新理論成果武裝學生頭腦，使學生堅定政治立場，能夠明辨大是大非，保持政治定力，具有較高政治素質，從而成長為社會主義事業建設者、接班人。而大學生就業創業教育則是在尊重大學生個體發展需求與社會發展需求的基礎上，對大學生的綜合能力進行培養，包括理論知識儲備、實踐技能鍛煉與思維創新發展等，從而促使其成為應用型、復合型高素質人才?？傮w而言，二者在教育內容上是保有相通性的。

2 思政教育工作與大學生就業創業教育融合的問題

2.1 思政教育重視度不足

有不少高校在進行大學生就業創業教育時，其教育目的都非常單一，即只關注大學生的就業率，從而將大部分的教學精力放在大學生的創業意識與創新能力培養方面，而對大學生的思想政治教育并不重視，這也就導致了高校思政教育工作與大學生就業創業教育的融合效果不甚理想。思政教育工作的開展能夠幫助大學生樹立起正確的人生觀、價值觀，同時能夠培養大學生良好的道德品質素養與高度的政治認同感，其對于大學生就業創業的發展有著至關重要的引導與調節作用，是其就業創業過程中必不可少的。

2.2 課程設置還不夠完善

在現階段的大學生就業創業教育中，課程體系的設置主要包含就業指導、職業生涯發展規劃、創新創業技能培訓與經營管理等。這樣一個課程體系的設置，盡管能夠有效培養學生的就業創業理論知識與實踐技能，但是由于忽略了學生的思想政治教育，導致學生的就業創業能力與其個人修養和品質不對等，從而導致其無法獲得長遠、穩定的發展。而這也正是現階段高校思政教育工作與大學生就業創業教育融合效果不甚理想的問題所在。

2.3 教學方法陳舊、單一

在高校的思政教育工作中，不少教師所采用的教學方法都過于陳舊、單一，偏重于理論知識教育的同時以教師為主體對學生進行知識的灌輸。在這樣的教學方式下，教師與學生的實際交流機會較少，導致教師對學生的學習需求與發展需求不甚了解，從而出現教學內容與實際需求相脫節的情況，進而導致學生思想政治培養質量不高。與此同時，在這樣一種教學方式下，學生始終處于被動學習狀態，以至于理論知識學習不到位的同時也很難將理論知識應用于實踐當中，從而導致其綜合素養不過關，也就難以獲得良好的就業創業發展前景。

2.4 教師隊伍的能力有限

教師作為學生學習道路上的引導者，其教學能力的高低直接關系著學生的學習發展成果，但就思政教育工作與大學生就業創業教育的有機融合而言，現階段的高校教師隊伍能力略顯不足。大部分教師能夠單一地對學生進行高質量的思政教育或就業創業教育，但卻不能很好地兼顧二者，在二者的有機融合過程中略顯形式化，相關教學內容缺乏必要的深度與廣度。教師隊伍的能力有限，也就導致了高校思政教育工作與大學生就業創業教育無法進行高質量的有機融合，從而也就難以培養出綜合素養較高的應用型人才。

3 思政教育工作與大學生就業創業的有機融合策略

3.1 轉變教學理念

伴隨著社會經濟的高速發展與產業結構的不斷變化，社會各行各業對于人才的要求也越來越高。而這也就要求高校教師在對大學生進行教育培養的過程中需要不斷創新教學理念，以便更加高效地培養出符合社會發展需求的高素質人才。與此同時，為促使高校思政教育工作與大學生就業創業教育有機融合，高校教師在對大學生進行教育培養的過程中同樣需要針對教育理念進行不斷的創新與變革，具體可以從以下幾個方面來著手實施。首先，大學生就業創業教育工作的開展需要以立德樹人理念為導向，從而最大限度地將思政教育元素融入大學生就業創業教育中，使得大學生的專業知識、實踐技能與品質素養能夠得以同步提升。其次，高校需要充分認知到思政教育工作與大學生就業創業教育有機融合的重要性與必要性，這是促使大學生在步入社會之后有一個良好發展前景的基本保障，同時也是促使國家安定、繁榮、可持續發展的重要舉措。而在獲得這一認知的基礎上，對整體教學思路進行全方位的調整與改善，包括尊重學生主體位置、加強師生互動與構建新型師生關系，從而為社會輸送更多高素質的應用型、復合型人才。最后，高校需要充分利用各大校園平臺，包括校園官網、校園廣播站與校園微信公眾號等對創新創業精神與道德品質修養進行宣傳，從而促使學生在每日的信息接收中不斷提升對二者的重視度，并最終促使二者有機融合。

3.2 豐富教學內容

在當前的教育背景與社會環境下，想要獲得高質量的大學生就業創業教育效果，除了需要設置與之相關的專業課程之外，還需要設置與之相關的思政教育內容，包括針對學生的創新意識、奮斗精神、誠實守信、團隊協作等多方面的品質素養進行培養。通過教育內容的不斷豐富來有效促進思政教育工作與大學生就業創業教育的有機融合，具體可以從以下幾個方面來著手。首先，在對大學生進行就業創業能力培養的時候，需要重點闡述與強調在就業創業過程中所需要具備的相關品質素養，包括創新創業的信心、克服就業創業過程中所遇到各種困難的勇氣與服務社會的精神等。其次，在對大學生進行就業創業能力培養的時候，需要有意識地培養大學生的思想觀念，包括幫助其建立起正確的人生觀、價值觀，以及幫助其及時修正思想認知上的偏差，讓其構建起健全獨立的人格與積極陽光的心態。最后，在以上基礎上再對就業創業教育的內容進行深化，包括引導學生進行職業生涯的規劃與人生發展目標的制定等。除此之外，還需要充分利用網絡資源對大學生就業創業教育內容進行延伸與拓展，包括引導學生利用網絡途徑進行創業發展，或學習成功人士的就業創業心得、思想認知與品質涵養。如此，通過不斷完善、豐富教育內容，促使學生更加深刻地掌握就業創業知識與技能，以及促使學生更加全面地養成良好品質素養，并最終成長為滿足社會需求的高素質人才。

3.3 創新教學方法

在我國高校教育中，針對大學生的就業創業教育起步時間相比西方國家較晚，所以在該內容的實際教學過程中還存在經驗不足的問題，主要可表現在教學方法陳舊、單一上。為此，想要有效促進大學生就業創業教育的高質量發展，以及有效促進其與思政教育工作的有機結合，就必須針對其教學方法進行不斷的創新，具體可以從以下幾個方面來著手進行。首先，要加大實踐教學的比重，因為不管是思政教育工作的開展，還是大學生就業創業教育的實施，都具有非常強的實踐性。只有在實踐中進行理論知識的應用，才能夠顯著提升學生各方面的能力。具體而言，教師在正式授課之前，需要針對課程教學目標、內容與學生的發展需求和社會需求進行全面的考量，從而有效找到思政教育工作開展的切入點與突破口。在找到了切入點與突破口的基礎上，便能夠更加科學地對學生進行實踐引導，使得學生在實踐過程中不斷提升就業創業意識與能力，以及同步發展各項品質素養。其次，要在教學過程中積極融入時代發展元素，如在教學過程中以社會熱點事件、時事要聞來引導學生思考，包括思考就業創業問題與道德品質構建問題。而在學生思考的過程中，教師還需要不斷地向學生傳遞正能量，包括國家新政、社會主義核心價值觀等，促使學生思政水平顯著提升。最后，要積極舉辦一些大學生就業創業實踐活動，包括創新創業競賽、實習實訓等，以此來充分鍛煉學生的就業創業能力。在教學過程中教師需要保持與學生之間的密切溝通，即通過溝通來幫助學生總結就業創業經驗，以及通過溝通來引導學生在就業創業過程中保持正確的、良好的思想觀念。

3.4 提升教師能力

思政教育工作與大學生就業創業的有機融合，其融合效果在很大程度上取決于教師的教學能力，即教師不光要有出色的就業創業教育能力，還需要具有出色的思政教育能力。為促使高校思政工作與大學生就業創業教育的有機融合，需要針對教師教學能力進行提升，打造出一個高素質的雙師型教師團隊。首先，高校需要加強對教師隊伍的培訓，以校內集中培訓與校外強化培訓的方式來加強教師隊伍的思政教育能力與就業創業教育能力。其次，高校需要加強對教師隊伍的人才引進與補充，高薪聘請高素質雙師型教育人才加入教師隊伍當中來。然后，高校需要通過各種激勵措施來促使在職教師更加積極主動地提升自身綜合素養，如基本的評優評先或直接的物質獎勵等。最后，高校需要從領導層出發，關心國家大事、注重個人品質修養，以此來帶動所有教師不斷強化自身的思想認知水平與道德品質修養，并將其傳遞給學生。總體而言，教師作為學生學習道路上的引導者與組織者，其綜合教學素養的高低將直接影響學生綜合素養的發展。為此，需要積極通過各種途徑來助力教師提升綜合教學素養，從而使得思政教育工作與大學生就業創業教育有機融合，并在此基礎上助力學生獲得更為良好的發展前景。

4 結語

在全新的時代背景下，思政教育工作不僅是大學生就業創業教育工作中密不可分的一部分，更是影響大學生就業創業教育工作成效的關鍵因素。因此，高校教師在教學過程中需要對其二者的有機融合高度重視，并積極通過教學理念的革新、教學內容的豐富、教學方法的創新以及自身素養的提升來促使其更好地落實。從而在此基礎上將學生培養成一名高素質的應用型人才，使其有更為光明的未來發展前景。