新工科背景下地方本科高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)改革與探索
——以南陽(yáng)理工學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)為例

程 爽，郭書(shū)賢，羅建成，李慧星，于海彥

（南陽(yáng)理工學(xué)院生物與化學(xué)工程學(xué)院 河南 南陽(yáng) 473004）

新工科建設(shè)是主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革、大力培養(yǎng)“大國(guó)工匠”和高層次工科創(chuàng)新人才的重要舉措。在新工科建設(shè)中，除了建設(shè)新興的工科專(zhuān)業(yè)外，對(duì)傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有效改造也是其中的重要組成部分，具體來(lái)說(shuō)就是根據(jù)工科的新要求，利用傳統(tǒng)工科大學(xué)集約的工程技術(shù)優(yōu)勢(shì)面向新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)科重組和擴(kuò)展。南陽(yáng)理工學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)作為地方本科高校的傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)，如何將新工科理念融入并貫穿到培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過(guò)程中，生物與化學(xué)工程學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)一直在努力探索和實(shí)踐。

生物工程是以生物科學(xué)與生物技術(shù)為基礎(chǔ)，由微生物學(xué)、生物化學(xué)、工程學(xué)等課程作為基礎(chǔ)課程，一個(gè)生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)等多學(xué)科交叉的寬口徑專(zhuān)業(yè)。南陽(yáng)理工學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)自2004 年創(chuàng)辦，同年正式招生，從專(zhuān)業(yè)辦學(xué)開(kāi)始就始終緊緊圍繞生物工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與生物工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式建立和培養(yǎng)方案制定；在生物工程專(zhuān)業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)占總學(xué)時(shí)比重不低于25%，其中，校外實(shí)習(xí)是高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要方式之一，通過(guò)該環(huán)節(jié)能使學(xué)生直接接觸社會(huì)和生產(chǎn)一線，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)獲得感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)；同時(shí)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，更有利于激發(fā)學(xué)生的積極性并發(fā)揮主導(dǎo)作用，是學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，不僅使動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力得到了充分的鍛煉和提高，而且大大增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和安全生產(chǎn)意識(shí)。現(xiàn)階段本專(zhuān)業(yè)以新工科的全新視角探索生物工程人才的培養(yǎng)新模式，旨在培養(yǎng)能勝任在高等院校、相關(guān)科研機(jī)構(gòu)，或在輕工、醫(yī)藥、化工等行業(yè)從事生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

在生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)院和生物工程專(zhuān)業(yè)教研室高度重視實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了一批從事生物工程實(shí)習(xí)指導(dǎo)的年輕教師，建設(shè)了一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，并通過(guò)健全實(shí)習(xí)的管理體制和教學(xué)改革，實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)和發(fā)展，南陽(yáng)理工學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)于2012 年入選教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，于2021 年獲批河南省一流專(zhuān)業(yè)，與河南省京德酒業(yè)有限公司、河南巨龍生物股份有限公司、河南省福森藥業(yè)有限公司等多家河南省知名企業(yè)共建生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和維護(hù)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將其進(jìn)行總結(jié)，希望對(duì)應(yīng)用型地方高校生物工程本科專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和維護(hù)提供一定的幫助和借鑒。

1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的共性問(wèn)題

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生一次難得的接觸工業(yè)化生產(chǎn)的機(jī)會(huì)。由于聯(lián)系實(shí)習(xí)單位難度大、師資隊(duì)伍薄弱、學(xué)生積極性不高、考核制度不健全等原因，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)并未達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。總體上看，不管是地方本科高校，還是211、985院校，包括生物工程專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的本科生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)效果欠佳，存在許多亟待解決的問(wèn)題。

1.1 企業(yè)配合度低

企業(yè)接納學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，會(huì)從不同程度上影響或干擾企業(yè)正常的生產(chǎn)活動(dòng)。例如啤酒生產(chǎn)企業(yè)有明顯的淡旺季之分，企業(yè)在旺季往往要加班加點(diǎn)進(jìn)行生產(chǎn)從而保障市場(chǎng)供應(yīng)而無(wú)暇接納學(xué)校的實(shí)習(xí)外，而在淡季通常處于半停產(chǎn)狀態(tài)，學(xué)生在此時(shí)去企業(yè)則無(wú)法接觸到每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果不佳。在接收實(shí)習(xí)學(xué)生的過(guò)程中，企業(yè)除了要派出骨干技術(shù)人員指導(dǎo)實(shí)習(xí)外，還需要在管理和安全方面投入額外的人員和精力來(lái)配合校方完成實(shí)習(xí)工作。目前接收實(shí)習(xí)的企業(yè)多是與高校老師存在一定的合作關(guān)系，迫于人情壓力而勉強(qiáng)接收學(xué)生實(shí)習(xí)，對(duì)于實(shí)習(xí)效果并不關(guān)注，這種對(duì)企業(yè)沒(méi)有“好處”的實(shí)習(xí)模式使生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難重重。

1.2 師資隊(duì)伍不足

高質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的完成，需要理論知識(shí)扎實(shí)并具備行業(yè)背景的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和認(rèn)真負(fù)責(zé)的企業(yè)兼職教師共同配合。在實(shí)習(xí)開(kāi)始前，需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在了解整個(gè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和熟悉企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上先向?qū)W生普及理論知識(shí)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，由企業(yè)兼職教師具體指導(dǎo)實(shí)習(xí)過(guò)程。由于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)踐性要求比較高，從而對(duì)指導(dǎo)該環(huán)節(jié)的老師要求也很高，要求指導(dǎo)教師既懂專(zhuān)業(yè)又懂技術(shù)，而且對(duì)本行業(yè)具備一定的認(rèn)識(shí)和資質(zhì)。目前，高校教師的來(lái)源通常是青年博士畢業(yè)后直接應(yīng)聘進(jìn)入高校任教，即使其教育經(jīng)歷有工科背景，但是由于任教時(shí)間短，在學(xué)校往往只承擔(dān)一兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課，缺乏本專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)知識(shí)和在生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)的經(jīng)歷，往往無(wú)法勝任指導(dǎo)實(shí)習(xí)這一教學(xué)任務(wù)；而企業(yè)兼職教師通常沒(méi)有納入學(xué)校實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的統(tǒng)一管理，在實(shí)習(xí)過(guò)程中通常也是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，敷衍了事。

1.3 學(xué)生興趣不高

生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排在大三下學(xué)期（第六學(xué)期）進(jìn)行，此階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)有一定的認(rèn)知，但缺乏對(duì)將來(lái)就業(yè)的具體規(guī)劃。部分學(xué)生已經(jīng)確定考研的方向與學(xué)校，感到實(shí)習(xí)對(duì)考研并無(wú)直接幫助，對(duì)實(shí)習(xí)無(wú)法全身心投入；而有就業(yè)意向的同學(xué)往往眼高手低，雖然學(xué)校定期有職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，然而對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的需求并不了解，對(duì)于生產(chǎn)一線的崗位也缺乏足夠的求職熱情。基于以上原因，學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的熱情普遍不高，實(shí)習(xí)效果欠佳。

1.4 實(shí)習(xí)考核方式不當(dāng)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)在生物工程培養(yǎng)方案中屬于必修環(huán)節(jié)，但是由于以上種種原因，生產(chǎn)實(shí)習(xí)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中處于“進(jìn)退兩難”的尷尬境地，實(shí)習(xí)往往成了“工廠一（幾）日游”，學(xué)生走馬觀花地看，返校后交一份“搬運(yùn)式”的實(shí)習(xí)報(bào)告，整個(gè)實(shí)習(xí)就草草收?qǐng)觯瑢W(xué)生很難在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中對(duì)理論課學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和提升。

2 新工科背景下的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

2.1 學(xué)校的高度重視

南陽(yáng)理工學(xué)院于2010 年全面啟動(dòng)了“星月計(jì)劃”，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和行業(yè)產(chǎn)業(yè)布局，加強(qiáng)與南陽(yáng)及周邊地區(qū)重點(diǎn)企業(yè)聯(lián)系，鼓勵(lì)教師們各自發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)企業(yè)、入車(chē)間，為企業(yè)技術(shù)革新、技術(shù)改造、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等提供支持，聯(lián)合申報(bào)課題100 余項(xiàng)，共建了100 余個(gè)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。廣大教師積極到企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉，通過(guò)深入企業(yè)，了解企業(yè)行業(yè)對(duì)人才的需求，更新了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向；青年教師們的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、科研能力、實(shí)踐教學(xué)能力也得到了極大的提升，培養(yǎng)了一大批具有行業(yè)或工程背景的“雙師雙能型”教師，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地有了更多接觸企業(yè)的機(jī)會(huì)，也高度符合學(xué)校培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型高素質(zhì)人才的辦學(xué)定位。

2.2 教師的積極響應(yīng)

在學(xué)校積極向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的大背景下，青年教師紛紛走出校園，積極聯(lián)系企業(yè)赴基層一線進(jìn)行掛職鍛煉，努力向“雙師雙能型”教師轉(zhuǎn)型。教研室根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，動(dòng)員并分批選派青年教師通過(guò)“河南省博士服務(wù)團(tuán)”、南陽(yáng)市“百人進(jìn)百企”等不同形式赴企業(yè)進(jìn)行全脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)的掛職鍛煉。目前，生物工程專(zhuān)業(yè)青年教師70%以上具有企業(yè)或行業(yè)掛職經(jīng)歷，通過(guò)在企事業(yè)單位的鍛煉，青年教師紛紛表示收獲很大。在企事業(yè)單位掛職期間，通過(guò)考察、學(xué)習(xí)、參觀，對(duì)所服務(wù)企業(yè)的企業(yè)歷史、企業(yè)文化、發(fā)展前景等有了深入了解，獲得了所在企業(yè)及相關(guān)行業(yè)的許多新信息、新思想、新觀念，學(xué)到了很多新方法、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了能力，擴(kuò)展了視野，豐富了經(jīng)歷，部分老師還與企業(yè)進(jìn)行深度合作，簽訂橫向項(xiàng)目合作協(xié)議，為企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的各種難題。

2.3 實(shí)習(xí)基地的開(kāi)辟與維護(hù)

要與企業(yè)建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，必須要給企業(yè)一些“甜頭”。通過(guò)學(xué)校的大力支持，廣大教師主動(dòng)出擊，在與企業(yè)建立起聯(lián)系的基礎(chǔ)上為企業(yè)進(jìn)行更深入更廣泛的合作。學(xué)校老師根據(jù)企業(yè)的要求，為企業(yè)解決生產(chǎn)一線遇到的各類(lèi)問(wèn)題，有的問(wèn)題在掛職期間未能完成，通過(guò)簽訂橫向合作項(xiàng)目合同的形式可讓老師們回校后繼續(xù)為企業(yè)服務(wù)。僅以生物與化學(xué)工程學(xué)院為例，2018—2021 年度，與企業(yè)簽訂“技術(shù)轉(zhuǎn)讓”“技術(shù)開(kāi)發(fā)”“技術(shù)咨詢(xún)”和“技術(shù)服務(wù)”合同共計(jì)100 余份，合同到賬金額達(dá)1200 余萬(wàn)元，與企業(yè)合作申報(bào)各類(lèi)專(zhuān)利50 余項(xiàng)。企業(yè)通過(guò)與學(xué)校、老師的廣泛深入合作，得到了實(shí)惠，也愿意為學(xué)生實(shí)習(xí)提供更多的便利。

2.4 實(shí)習(xí)模式的改革

根據(jù)新工科對(duì)人才培養(yǎng)的要求，生物工程專(zhuān)業(yè)對(duì)原有的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)施方案進(jìn)行了深度改革，學(xué)院新建了可同時(shí)容納50 人的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買(mǎi)或自主開(kāi)發(fā)了適用于本專(zhuān)業(yè)的工程化虛擬仿真軟件，新建了啤酒、黃酒、酶制劑3 個(gè)工程化實(shí)驗(yàn)室作為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。從以前單一的實(shí)習(xí)模式改為由理論及虛擬仿真實(shí)習(xí)、校內(nèi)工程化實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)、企業(yè)綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)三部分組成，具體實(shí)習(xí)內(nèi)容及主要組織形式見(jiàn)表1。通過(guò)實(shí)習(xí)模式的改革，一改之前單一的實(shí)習(xí)模式，不僅豐富了實(shí)習(xí)內(nèi)容，考核方式更加多元化、過(guò)程化，而且大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的參與度。尤其在受疫情影響的情況下，學(xué)生無(wú)法外出到實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在校內(nèi)通過(guò)工程化實(shí)訓(xùn)和仿真上機(jī)實(shí)訓(xùn)也較為圓滿地完成了實(shí)習(xí)這一必修環(huán)節(jié)。

表1 改革前和改革后生產(chǎn)實(shí)習(xí)的比較

3 校企雙方共建實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)雙贏

學(xué)院積極開(kāi)展實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以生物工程專(zhuān)業(yè)為例，目前有較為穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地10 余家，均為河南省企業(yè)行業(yè)具有一定影響力的龍頭企業(yè)。其中與河南省京德酒業(yè)有限公司共建的實(shí)習(xí)基地已獲批“2020 年本科高校大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地”，平均每年接納生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)200 余人次，是目前實(shí)習(xí)基地中基礎(chǔ)條件建設(shè)較好，穩(wěn)定有序運(yùn)行的代表之一。在該實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和維護(hù)過(guò)程中，我們也初步取得了一些成績(jī)。

3.1 科研成果層出不窮

2018 年度，由河南省京德酒業(yè)有限公司和南陽(yáng)理工學(xué)院共同申報(bào)并獲批“河南省工坊啤酒工程技術(shù)研究中心”。依托該平臺(tái)，南陽(yáng)理工學(xué)院生物與化學(xué)工程學(xué)院作為主要起草單位參與制定《工坊啤酒及其生產(chǎn)規(guī)范》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)1項(xiàng)，《工坊啤酒機(jī)械煮沸回旋鍋》等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)4 項(xiàng)；申請(qǐng)并或授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利5 項(xiàng)，實(shí)用新型專(zhuān)利10 項(xiàng)，外觀專(zhuān)利20項(xiàng)，軟件著作權(quán)5 項(xiàng)，編寫(xiě)“十三五”規(guī)劃教材《精釀啤酒釀造技術(shù)》1 部，發(fā)表相關(guān)科研論文10 余篇。

3.2 師資隊(duì)伍能力得到提升

通過(guò)多種形式的掛職鍛煉，多位老師考取了如食品檢驗(yàn)工、釀酒師、品酒師等相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，生物工程專(zhuān)業(yè)老師獲得國(guó)家二級(jí)釀酒師資格十余人，品酒師資格十余人，其中劉冰冰老師還榮獲“河南省技術(shù)能手”稱(chēng)號(hào)，雙師雙能型教師的培養(yǎng)大大充實(shí)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的校內(nèi)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。除此之外，學(xué)院聘請(qǐng)了多位在行業(yè)企業(yè)具有一定影響力的企業(yè)人員作為兼職教授，除了在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)外，還深度參與到畢業(yè)生的畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，與校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行深度合作，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。

3.3 實(shí)習(xí)效果初見(jiàn)成效

同學(xué)們通過(guò)實(shí)習(xí)不僅完成了教學(xué)大綱中既定的任務(wù)，更重要的是通過(guò)多種形式的實(shí)習(xí)掌握了Autocad、Aspen等常用繪圖和設(shè)計(jì)軟件工具，能完成簡(jiǎn)單的工程設(shè)計(jì)和圖紙的規(guī)范繪制；收獲滿滿的同學(xué)們都感到實(shí)習(xí)過(guò)程中下的功夫沒(méi)有白費(fèi)，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)得心應(yīng)手；部分畢業(yè)設(shè)計(jì)題目更是來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)一線亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)，其中部分優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)被企業(yè)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際。依托生產(chǎn)實(shí)習(xí)，2017 年—2019 年，本院生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽100 余人次，其中在全國(guó)化工設(shè)計(jì)大賽中取得了全國(guó)二等獎(jiǎng)、河南省賽區(qū)一等獎(jiǎng)，李慧星老師指導(dǎo)的《釀造型百香果果汁發(fā)酵型精釀啤酒的研制》榮獲全國(guó)移動(dòng)互聯(lián)創(chuàng)新大賽中原賽區(qū)本科組銀獎(jiǎng)。

3.4 實(shí)習(xí)帶動(dòng)就業(yè)

改革后的生產(chǎn)實(shí)習(xí)受到了學(xué)生的廣泛好評(píng)，學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后表示收獲很大，不僅是對(duì)于課程的一次練兵，而且對(duì)于實(shí)習(xí)企業(yè)所屬的整個(gè)行業(yè)產(chǎn)生了極大的興趣，覺(jué)得這個(gè)方向很有發(fā)展前途，畢業(yè)后有投身該行業(yè)的意愿。學(xué)院成立“精釀啤酒”社團(tuán)，團(tuán)隊(duì)成員的“大學(xué)生精釀啤酒的生產(chǎn)與銷(xiāo)售”項(xiàng)目入選2017 年河南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，其中的核心骨干成員江玉成同學(xué)入駐南陽(yáng)理工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，創(chuàng)辦南陽(yáng)市問(wèn)鼎啤酒技術(shù)開(kāi)發(fā)有限公司，并榮獲2017 年河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星選拔賽三等獎(jiǎng)。2015 屆畢業(yè)生劉慶國(guó)畢業(yè)后就入職河南省京德啤酒有限公司，目前已取得國(guó)家三級(jí)釀酒師資格證書(shū)，是該公司的金牌釀酒師，迅速成長(zhǎng)為該公司的青年骨干。

綜上所述，通過(guò)持續(xù)的實(shí)習(xí)改革，實(shí)習(xí)效果初見(jiàn)成效，校企雙方、師生雙方都受益多多，尤其是從2019 年底至今，許多學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)因疫情影響無(wú)法正常開(kāi)展，本專(zhuān)業(yè)通過(guò)虛擬仿真項(xiàng)目實(shí)習(xí)和校內(nèi)工程化實(shí)訓(xùn)仍然保質(zhì)保量完成了生產(chǎn)實(shí)習(xí)，而且做到了校企雙贏，實(shí)現(xiàn)了師生共同成長(zhǎng)進(jìn)步這一良好效果。新工科建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為生物工程專(zhuān)業(yè)新工科建設(shè)中的重要組成部分，我們永遠(yuǎn)在路上。