“雙一流”建設背景下動力工程及工程熱物理學科建設改革探討

葉道星，黃宗柳，付成華

(西華大學 四川 成都 610039)

在全國“雙一流”學科和新工科等建設的背景下，隨著國家及社會的發展需求，動力工程及工程熱物理學科建設改革勢在必行。

動力工程及工程熱物理學科是培養具備本學科領域堅實的基礎理論和系統的專門知識、熟悉有關學科研究領域國內外的學術現狀和發展，具有獨立分析和解決本學科專門技術問題的能力、具有嚴謹求實的科學態度、勇于創新的工作作風和良好的科研道德等高素質綜合性人才的學科，以滿足社會對本學科領域的科研、設計、教學、工程技術、經營管理等各方面的人才需求。動力工程及工程熱物理一級學科在2017 年第四輪教育部公布的全國評估中，全國擁有“博士授權”的本學科高校共有43 所，本次共有42 所單位參加評估；同時擁有“碩士授權”的部分本學科高校也參加了評估；共有84 所單位參加評估，西華大學以“碩士授權”高校參加了全國第四輪動力工程及工程熱物理學科評估，評選結果為C，自身還有很大的提升空間，與前面的高校還存在較大的差距。

西華大學動力工程及工程熱物理學科是四川省首批“雙一流”學科，學科建設是一流大學建設的基礎，也是發展的主線，在“雙一流”建設背景下，本文以西華大學動力工程及工程熱物理學科建設為例，從教師的思想政治教育、學生能力培養及課程體系建設、課程教學和質量監督及師德師風建設改革四個方面展開探討，期望為西華大學的動力工程及工程熱物理學科建設和改革提供參考。

1 學生能力培養及課程體系建設

在培養學生人際溝通與團隊協作、工程項目管理、大數據分析及應用、研究與創新和工程經濟與法律五個基礎能力上，使學生逐漸具有工程與人文社會、工程專業知識、專業技術與工具和工程設計與開發的專業能力，最終實現學生擁有正確的價值觀、健康的人格和高尚的基礎素養三個目標。

圍繞學生能力培養目標，開展教學、活動、實踐等三課堂和深度學習、實地調研、交融討論三個層級的具體工作，完善課堂對接運行機制、課程體系和學習研究機制，為社會培養高素質的研究型和應用型的工程人才，如圖1 所示。

圖1 學生能力培養及課程體系模型

2 教師思想政治教育方面

在全面貫徹黨的教育方面，動力工程及工程熱物理學科思想政治教育應著重加強教師和學生兩大思想群體的思想政治建設，做好為人師表與立德樹人信念教育，統籌將“創新、協調、綠色、開放、共享”五大新發展理念貫穿“十大育人體系”，深入推進“十點兩面”“三全育人”綜合改革高質量發展。

2.1 細化“三全育人”綜合改革維度

根據動力工程及工程熱物理學科特點，強化思政引領，培養既“肯干、實干、善研”“下得去、上得來、能出彩”，又具有家國情懷的動力工程及工程熱物理學科人才。①構建體系搭臺子：搭建以“十大育人體系”為“十點”，思想政治教育和學生培養目標達成度為“兩面”的“三全育人”綜合改革體系。培養過程中“點點支撐、點面結合、面面俱到”。②加強領導搭班子：成立思想政治建設工作領導小組，下設綜合組、督導組、調研組。③建立制度搭框子：制定《關于學生思想動態調查及研判機制》《學情會商制度》《領導干部深入基層聯系學生實施辦法》等條規。

2.2 增強課程思政育人有效度

制定《進一步加強專業課程思政教育指導意見》，將國家能源發展戰略、重大工程、瓶頸技術，我國大型動力裝備科學研究與進步等元素融入課堂，增強學生責任感使命感；思政教師與專業教師聯合教研，實現“教學隊伍+講授內容”的“雙穩定、雙保障”；嚴格對課堂教學、學術講座等的監管，打造思政課程綠色生態。“制度措施+運行體系+課程生態+結果評價”閉環運行，保證課程思政潤物無聲可持續。

2.3 增強實踐育人有廣度

建設實踐實訓基地、創新實驗室、創新創業基地；發揮學科優勢開展“節能減排先鋒隊”等“三下鄉”社會實踐。建基地、拉隊伍、辦活動、搞競賽相結合，在開放實踐中長才干，錘煉“工匠精神”。

2.4 加強陣地建設有力度

依托教育部首批思想政治工作精品項目“易班育人云平臺建設”，帶動“云動力”等科研、實踐、服務專項陣地，大力弘揚傳統文化，增強文化自信。把牢意識形態“總開關”，提升協調整體能效。

2.5 加強基層黨建有深度

充分發揮黨組織核心作用，實施“黨建引領工程”。建“三級聯動”“線上+線下”相結合學習制度；教工黨支部與學生黨支部結對聯建互促；教師、學生科研團隊建臨時黨小組，以黨建凝心聚力攻堅克難，作用發揮“不臨時”；打造特色黨建活動“一心向黨、報效祖國——我為科技強國添動力”等。創新黨建引領力促發展。

2.6 加強隊伍建設有溫度

不斷引導教師深層次學習、理解和領悟習近平新時代中國特色社會主義思想，不斷增強教師心中的“四個意識”，堅定教師的“四個自信”，工作中堅決做到“兩個維護”。教師不僅是課堂的組織者和引導者，也是學生學習的榜樣，教師的能力和素養會直接影響教育水平和教學質量。教師內心需深刻認識和準確理解社會主義教育事業的核心價值，不斷提升自我思想認識水平，教師中的黨員同志要發揮好先鋒模范作用；繼往開來，了解動力工程及工程熱物理學科取得的光輝成就，砥礪家國情懷，扎根祖國大地，做好動力工程及工程熱物理學科建設，厚植我們自己學科的文化自信。思政隊伍在教師范圍上覆蓋老中青、教研學、專兼聘等所有教師；培養點位覆蓋班級、課堂、實驗室、宿舍、操場；方式途徑覆蓋服務、文化、管理、后勤等，共享全覆蓋育人場景。

3 課程教學改革與質量督導方面

西華大學動力工程及工程熱物理學科強抓質量固教學，創新方法促改革，圍繞國家教育方針，瞄準國家戰略和社會人才需求，培養思想素質過硬、專業基礎牢固、實踐能力強的高素質綜合性人才。

3.1 “內容+”：維度多源

動力工程及工程熱物理學科課程融入思政元素，按“基礎+方向+實踐”優化課程體系和內容，獲“高等流體力學”等校級示范課程4 門，研究生教改項目12 項；將最新科研成果、學科前沿及交叉、復雜工程問題等融入教學內容，出版“水力機械空蝕與泥沙磨損”等研究生教材6 部，開設“流體動力機械數字化設計與制造”等雙語課程4 門，“Pump Internal Flow”外教課程1 門，拓展學生的國際視野和前瞻性思維；發揮流體及動力機械教育部重點實驗室等20 余個學科平臺和實踐基地優勢，用豐富的工程案例、虛擬仿真實驗等促進理論與實踐、知識傳授與學生能力培養相結合，“流體動力機械空蝕與泥沙磨損”等課程讓學生通過現場試驗和數值模擬等手段鞏固理論知識，鍛煉解決實際工程問題的能力。

3.2 “方式+”：融合創新

從法國里爾大學、清華大學、北京航空航天大學等國內外知名高校，東方電氣集團、長安汽車有限公司、中國核動力設計研究院等大中型企事業單位特聘20 余名專家，基于學科方向、教改項目、示范課程等組建教學核心團隊8個。強調課程教學與科研實際的有機結合，基于實際工程的項目式教學，實行“課程+”的團隊研討備課授課。課堂教學采用現代技術與時俱進，融入翻轉課堂、案例分析、調查研討、成果匯報等方式，有效結合西華講堂、能動學術沙龍、研究生學術年會等特色活動，強化師生、生生互動交流，理論實踐相結合激發學生的創新能力和職業能力。

3.3 “評價+”：多級聯動

校、院有聽課、督導、評教等完善的規章制度和質量評估體系；本學科成立課程教學督導組，采用“隨聽、隨訪、隨查”多維度督導課程教學，通過教學簡報、教研活動、座談會、教學質量報告等反饋督導信息，促進持續改進，“校、院、系、師、生”五級聯動保障課程教學質量。

4 師德師風建設方面

圍繞本學科研究特色，以培養水力機械流動理論及空蝕與泥沙磨損、流體及動力機械關鍵技術與應用、發動機氣動力學與流動穩定性和內燃機燃燒與排放控制高素質綜合性人才為目標，堅持師德為上，按照學校《西華大學關于建立健全師德師風建設長效機制實施方案》等相關規定和學校師德師風委員會要求，結合學院情況，在研究生導師遴選、導師培訓過程、考核規章制度等方面完善師德師風建設機制，不斷推進師德師風工作建設日常化、長期化，創新師德師風建設教育工作，具體師德師風建設做法如下。

4.1 聯動教授委員會與師德師風領導小組，引領師德師風建設方向

教授委員會和師德師風領導小組帶領學院全體教師學習落實有關師德師風要求，加強學習檢查和督促考核，不定期組織開展師德師風專題培訓學習；學院黨委書記每月定期聽取教師師德師風學習教育工作匯報，形成學院各教工支部及專業系師德師風學習常態化。

4.2 健全導師遴選機制，保障師德師風建設根基

教授委員會與師德師風領導小組從教師道德素養、科學研究水平、教學能力、實踐經驗、同行評價、學生評價等各個方面遴選研究生導師，并把教師思想政治素質和師德師風作為首要考察要素。

4.3 狠抓師德師風全過程教育，提升師德師風建設水平

在教師思想政治教育、教學能力、科研能力培訓等方面，由各黨支部每月開展師德師風教育、教學科研專題培訓，將師德師風教育貫穿于教師成長全過程；邀請國內外知名學者、名師代表開展師德師風教育專題講座，引導青年教師將師德師風納入職業規劃。

4.4 完善師德師風考核機制，樹立師德師風典型

由教授委員會和師德師風領導小組對每位教師進行定期師德師風考核，考核不合格者，在教師職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵等環節實行一票否決制，并對其進行師德師風再教育，做到有訴必查，有查必果，有果必復。樹立教師師德師風優秀典型、宣傳好師德師風先進事跡，不斷加強示范帶動，注重感化號召，弘揚榜樣模范，形成強大的積極向上的動力和情感。對考核中師德師風優秀者，通過大會、網站、媒體等途徑進行宣傳，并推送優秀教師的典型事跡進行全員學習，同時給予“我最喜愛的老師”“唐立新獎教金”等稱號和榮譽。

5 結語

在“雙一流”學科和新工科等建設的背景下，動力工程及工程熱物理學科發展迎來了新的機遇和挑戰，高等院校要主動作為、迎難而上、不斷奮斗，加快推進“雙一流”建設。本文從思想政治教育、課程教學和質量監督及師德師風建設改革三個方面進行了探討，希望為動力工程及工程熱物理學科建設提供一定的參考。