高校體育文化育人現狀及應對策略探析

田寶坤

浙江金融職業學院體育軍事部 浙江杭州 310018

1 概述

任何事物的發展和進步都離不開文化的傳承，它不僅代表了某一時代或某一特定群體的意識形態，還代表了這一時代或群體所產生的共同認可的人生觀、世界觀和價值觀等。學校作為文化學習和傳播的主要場所發揮著巨大的作用。國家領導人在全國高校思想政治工作會議上提出，高校要樹立正確的思想意識，以社會主義核心價值觀為主導思想來引領在校大學生的學科知識教育，以此來推動中華民族優秀傳統文化和社會主義先進文化的發展進步[1]。同樣體育文化在學生的日常學習和生活中也起到了極大的引導和教育意義。

2 高校體育文化的內涵

文化是人們在長期社會生活中所形成的一種社會現象，是指不同國家或民族在不同地域、不同歷史背景、不同生活方式和社會行為的影響下所形成的價值觀念。高校體育文化則是在特定的校園環境中，高校師生通過體育教學或課外體育活動所創造出來的精神和物質文明的總和，主要包括體育意識文化、體育行為文化和體育物質文化[2]。

3 高校體育文化育人現狀

本研究通過對下沙大學城內的浙江財經大學、杭州師范大學、浙江金融職業學院和浙江工商大學等10所高校進行了影響體育文化育人方面的問卷調查，對影響高校體育文化育人方面的各項因素進行了調查研究，發放對象主要是這10所高校的在校大學生，此次問卷調查共發放問卷800份，回收800份，回收率100%。信度檢驗：采用重測法檢驗問卷信度。在大量發放問卷之前，對180名調查對象進行了二次調查，兩次填寫的間隔時間為一個月。利用SPSS統計軟件計算兩次調查問卷的相關系數，問卷相關系數R=0.83，P值均小于0.01，可信度較高，可靠性顯著。調查結果如表1所示：

表1 高校體育文化育人因素滿意度調查表

3.1 體育文化育人因素滿意度分析

3.1.1 體育教學內容滿意度分析

通過表1不難看出現階段高校學生對學校在教學內容方面的不滿意比例高達61%，教學內容是所有體育文化育人影響因素中學生對學校體育教學的文化育人最直接、最直觀的認可度反饋，內容如何直接反映了學校體育教學部門和學校的體育教師在日常體育教學過程中對學生文化育人的實施執行情況。從表1反饋的具體數據來看學校體育教學部門并沒有在日常體育教學過程中認真地貫徹和執行體育文化育人的具體內容，從而造成了在校大學生對現階段高校體育教學中體育文化育人環節缺失的不滿。

3.1.2 課外體育鍛煉滿意度分析

課外體育鍛煉是學校體育課堂教學活動之外的，學生自發組織或教師輔助形成的以學生為主導的、有序的體育鍛煉行為，它的有效開展不僅對學生的身體健康有著重要的影響，也對學生的精神和意志品質有著重要的作用，是高校進行體育文化育人及身體素質鍛煉的重要手段[3]。由表1的統計數據來看只有29%的學生認為在目前的課外體育鍛煉過程中受到了體育文化育人環節的熏陶和影響，其余71%受到調查的同學認為在目前的高校課外體育鍛煉過程中沒有很好地受到體育文化的熏陶和影響，高校的課外體育鍛煉項目和實施過程需要進一步地充實和加強。

3.1.3 體育運動競賽滿意度分析

體育運動競賽不僅可以通過各項體育比賽來檢驗運動員的運動技能水平，提升運動員的個人運動能力，推動競技項目的影響力和發展，還可以通過體育運動競賽來展現運動員高尚的體育素養，實現團隊間的向心力和凝聚力、實現人生觀和價值觀的引導和啟發。現階段能夠在全校范圍內有較大影響力的高校體育運動競技項目少之又少，每所學校每年除了舉辦一年一度的校級運動會之外，很少再有影響力較大的全校范圍內的體育競技比賽，這對學校體育文化的傳播和體育精神價值的拓展有著很大的制約，嚴重影響了高校體育文化育人的功能。通過表1也不難看出只有9%的同學對現階段高校體育運動競賽的開展表示滿意，這遠遠不能滿足同學們對學校開展體育運動競賽的渴望，已經嚴重影響到了學生體育精神和體育價值的實現。

3.1.4 體育場地設施滿意度分析

體育場地設施的好壞與多少直接影響著在校大學生參加體育運動的積極性，還可以激發同學們參加體育運動的熱情，從而營造出良好的體育運動氛圍。對學校體育文化的形成和發展有著重要的推動作用。反之，質量較差且數量較少的體育場地設施會嚴重影響學生的體育學習與鍛煉的積極性，不利于體育文化的形成，從而進一步影響到體育文化育人的效果與質量。從表1的統計數據來看，有高達70%的同學認為學校所配備的體育場地設施不能滿足他們對學習與鍛煉的需要，不利用學校體育文化的形成與發展，影響到學校體育文化育人的效果和質量。

3.1.5 體育規章制度滿意度分析

良好的體育規章制度是學校有序開展體育教學與其他體育活動的有力保障，它能有計劃、有條理、有依據地為學校各項各類體育活動提供強有力的支持。但是從現有的調查數據來看，學生對學校現有體育規章制度的滿意度總和只占到了9%。這一數據進一步反映了現有的學校體育規章制度在很大程度上已經不再適應當代大學生的體育鍛煉需求，尤其是網絡技術的高速發展和進步促使了當代大學生對傳統體育鍛煉方式方法及其思維方式發生了改變，這也導致了現階段學校所實行的傳統的體育規章制度與學生新時代的體育思維理念發生了根本性的沖突和矛盾，造成了大部分大學生對現行體育規章制度的不滿。

4 完善體育文化育人實施策略

4.1 設立體育教學內容育人目標

由于受到傳統體育教學模式的影響，大多數高校的體育教學過程中只注重體育技能的傳授，而忽略了在體育教學過程中通過體育文化來加強對學生的教育教學，所以要想很好地改變這一問題就必須在體育教學過程中完善和豐富體育教學內容，在體育教學過程中必須想明白“社會需要什么樣的人才？我們要為社會培養什么樣的人才，我們又要通過什么樣的方式來培養人才”這一根本性問題[4]。因此，在體育教學內容中必須設立明確的體育文化育人目標體系，不能含糊其辭一帶而過，體育教學內容不能只鍛煉其身體，而忽略了其心智的培養。只有在體育教學內容設置中明確了育人目標，才能確保體育文化育人細節得以在日常體育教學過程中的順利實施。體育教師通過自身教學項目的特點及教學實施過程，充分總結體育教學項目的文化育人切入點，通過這一切入點來進一步培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義精神，從而全面促進學生的身心健康和全面發展。

4.2 豐富課外體育鍛煉項目

課外體育鍛煉項目的多少，是否能夠吸引更多的學生參與到體育鍛煉中去，直接影響著學校體育文化的氛圍，同時也進一步影響到體育文化育人的范圍和效果。因此，只有科學合理地對學生的課外體育鍛煉項目進行設置和豐富才能有效地引導同學們走出宿舍，積極地參與課外體育鍛煉，只有這樣才能為有體育文化育人的實施創造有利的條件。主要可以通過以下幾點措施來豐富和強化課外體育鍛煉項目。

第一，鼓勵學生申請開設新的課外體育鍛煉俱樂部，尤其是近幾年新興的、同學們感興趣的體育鍛煉項目，以此來豐富學校體育文化環境，醞釀學校體育文化育人氣氛。

第二，鼓勵體育教師擔任學生的課外體育俱樂部指導老師，科學有序地指導學生參加課外體育鍛煉，對課外體育鍛煉俱樂部的同學加以正確的思想引導，充分融入集體主義和無私奉獻精神，加強育人途徑。

第三，鼓勵學生養成良好的課外體育鍛煉習慣，將學生的課外體育鍛煉感悟總結納入體育成績考核當中去，以此來促進學生在課外鍛煉中通過自身實踐來反思和感悟體育文化給他們帶來的改變和成長。

4.3 創新體育運動競賽模式

在所有的學校體育活動中，體育運動競賽是最能夠激發學生體育運動熱情，凝聚學生團體意識，培養學生集體主義精神的重要措施之一，也是實現體育文化育人的重要途徑和方式，但是由于受到學校正常教學安排和學生自身學習時間緊迫的影響，校運會也就成了學校唯一且參與率最高的體育運動盛會。雖然一年一度的校運會都會給學校和師生帶來很大的體育文化影響力，對體育文化育人起到了一定促進作用，但是每年只有一次的校運會實在很難將體育文化氣息得到進一步發展，所以要想更好地去創設體育文化育人渠道，只有在不打亂正常學校教學活動和學生自身學習規律的前提下，去創新改變體育運動競賽的方式和方法，通過創新體育運動競賽的形式和內容來增強學校體育文化育人的影響力。具體措施如下：

第一，通過定期開展組織學院間單項的體育運動競賽活動，以小型體育運動競賽代替大型體育比賽，來達到全校規模體育比賽的文化育人效果。

第二，通過班級之間的體育競技比賽交流來實現體育文化的交融與延伸，以此來推動班級體育文化的發展，為班級體育文化育人的形成打下基礎。

第三，通過開展線上體育知識競賽的形式豐富學生的體育文化知識，增強學生的體育文化學習能動性，打造良好的體育文化宣傳平臺，形成全新的體育文化育人途徑。

4.4 完善場地設施建設

學校體育場地設施建設的情況不僅影響到學校正常的體育教學，而且還會影響到學生參加其他體育運動的積極性。另外，好的體育場地設施建設還能為學校營造出好的校園體育文化環境，對學校的體育文化育人的實施和效果有著積極的促進作用。

因此，學校在體育場地設施建設方面不僅要滿足日常體育教學的需要，還要定期對已有的體育基礎設施進行檢查和維修，以此來保證固有體育教學基礎設施的數量和質量。除此之外，學校每學年還應該根據自身招生規模、發展特色和學生興趣愛好定期添設新的體育場地基礎設施，以此來滿足學生體育鍛煉的需求，為學校體育文化的形成和發展提供必要的硬件保障，為體育文化育人的實施打下堅實的基礎。

4.5 建立健全體育規章制度

全面科學的學校體育規章制度對學校體育活動的有序開展有著重要的指導和推動作用，它不僅能夠對正常的體育教學形成規范性的指導綱領，還對學校體育文化的發展和體育文化育人路徑的形成創造了必要條件。

隨著時代的進步和科學技術的發展，很多先前延續下來的學校體育規章制度已經不能很好地促進學校體育事業的進步和發展，對現代大學生的體育鍛煉思想和模式起到了一定的禁錮作用，不利于學校體育文化的發展。因此，要想更好地利用學校體育規章制度來促進體育文化育人成效的顯現，就必須做到以下幾個方面：

第一，學校體育規章制度的制定，不能只滿足于學校基礎的體育工作，不能只考慮正常的體育教育教學規章制度，更要考慮開展其他與學生體育鍛煉有關的制度保障。

第二，學校體育規章制度的制定不能“閉門造車”，要根據學生的實際需要和具體要求，結合學校體育發展狀況進行科學合理的擬訂和安排，定期根據學校體育的發展情況進行改進和完善。

第三，學校體育規章制度的制定，要敢于打破傳統思維觀念，規章制度的實施細節要多運用現代科學技術手段來彌補傳統體育教學制度上的不足，要勇于創新和拓展，不斷強化和重視人工智能在學校體育領域方面的運用。

結語

通過上述研究發現高校體育文化育人過程中還存在諸多問題和不足，這些問題和不足之間存在著相互的聯系和影響。要想全面推進高校體育文化育人工作的實施就必須從多方面入手，不但要加強高校體育教學內容目標的設定，還要全面推進學生課外體育鍛煉、體育運動競賽等方面的改革和創新。只有這樣，才能形成良好的高校體育文化氛圍，為高校體育文化的育人工作提供有力的保障。