全媒體時代高校網絡思政育人的問題與對策研究

馬 麗

（西安外事學院 陜西 西安 710077）

隨著互聯網技術的不斷發展與革新，人類迎來了嶄新的全媒體時代。網絡不僅是各類信息與技術的集散要地，更因其鮮明的傳播特點，以“短平快”的視覺沖擊力成為重要的信息載體。目前，高校傳統的思政課堂教學形式已完全不能滿足新時代的需求，因此必須緊隨時代發展步伐，與時俱進，不斷拓寬育人渠道，構建更加科學合理的網絡思政育人教育體系。

1 全媒體時代高校網絡思政育人的基本特征

思政課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。全媒體時代，伴隨著網絡媒體的發展，思政課程的方式與特征更加多元化。

1.1 運用互聯網技術

互聯網自身具有平等性、開放性的特征，以此為基礎產生的互聯網思想更是繼承其優勢，將這些特征加以匯聚與凸顯。全媒體時代，為提高高校綜合實力與保證教育質量，各高校紛紛依托現代信息技術開展網絡思政育人教育活動，這就需要建立堅強有效的融媒體信息互動平臺，并賦予開放性功能，以彰顯形象化與個性化的優勢，在此平臺的加持與推動下，面向學生開展網絡思政教育。

1.2 借助融媒體平臺

融媒體包含了多種媒體形式，是各類媒體形式的高效整合。隨著融媒體的發展和成長，教育資源的利用及教育內容的廣泛宣傳、共享等活動逐步達成高度融合，使融媒體所產生的輻射作用日趨深入人心。全媒體時期，將新舊媒體所具有的獨特優勢，結合報刊、雜志、廣播等各種媒體形式，通過多元化的融合，構建成一個更加完整和全面的信息平臺進行推廣，不僅能夠滿足學生們的心理需求，也比傳統的單一媒體教育形式更有可能達到較好的教育效果。

1.3 個性化教育理念

高校學生作為獨立的個體，普遍存在較為明顯的個性差異，需要針對不同個體因材施教，更應尊重學生的主體需求，主動施以人文關懷，積極引導和促進其實現個體的良性發展。特別是在融媒體時代，網絡思政教育活動需要以個性化教育理念為基礎，充分利用網絡大數據平臺，一切教育活動以學生個體的教育需求作為導向，進而增強思政育人教育的針對性與實效性。

2 全媒體時代高校網絡思政育人的主體作用

高校思政育人教育開啟了網絡新紀元，對教育工作者提出了更高的希望與目標要求。充分認識高校網絡思政育人的主體作用，對實現全過程育人目標具有積極意義。

2.1 激發高校網絡思政育人的活力

縱觀高校傳統思政課程教育，主要形式多為日常的課堂教學與思政類校園文化活動，特定性與局限性成為其常態。進入網絡時代，移動通信技術的迅速發展，大學生能夠接受到的思政教育渠道日漸豐富，如QQ、微信、微博等各種渠道與方式，都能夠使學生接觸到各種各樣的思政元素與相關知識，只要學生有需要就可以隨時隨地進行學習，這在一定程度上激發了學生的學習興趣和積極性，高校網絡思政育人前景也逐漸得以彰顯。

2.2 筑牢高校網絡思政育人的陣地

近年來，國家尤為重視大學生思政教育活動的開展。隨著疫情常態化管理不斷加強，筑牢高校網絡思政育人陣地的觀念得到強化，網絡思政育人體系建設的必要性和重要性亦逐漸形成了共識。高校通過廣泛調查與分析課堂教學活動、志愿服務、在線學習等形式的具體運作情況，以云計算、大數據等現代化技術為依托進行深入考察，使數據共享的影響力與范圍不斷擴大，高校師生因此享受到具有針對性和個性化特色的定向教育服務，網絡思政育人得到內涵式發展。

2.3 豐富高校網絡思政育人的形式

當前高校的思政教育離不開優勢鮮明的載體。在全媒體時代背景下，網絡媒體作為一種具有時代特色的新型信息載體，正在不斷凸顯著其自身具有的共享性、平等性及開放性的特點。與傳統教育模式相比，其具有的優勢與不可替代性更為突出，各高校也紛紛嘗試自媒體與思政教育工作的有機融合。在全媒體平臺的助力下，推出具有較強趣味性和創新性的網絡思政育人作品，讓學生可以通過多種喜聞樂見的形式，立足于多種角度獲取豐富的信息，使其在更輕松有趣的學習環境中獲取知識的養分，樹立起正確和積極的人生觀與價值觀，有利于提升學生思政課程的學習興趣，增強網絡思政育人效果。

3 全媒體時代高校網絡思政育人的主要問題

3.1 高校網絡思政育人缺乏融合度

目前多數高校都開始運用網絡平臺進行思政育人，以此幫助學生拓展知識面，提升學習興趣，激發自主學習的生機與活力，而且許多高校已經能夠較為高效地利用多媒體工具輔助思政課的教學。但是網絡思政課程教學依然缺乏融合度，特別是如何將網絡資源與思政教育有機融合，如何搭建線下思政課堂教學與線上網絡思政育人橋梁，還存在一定的差距；同時學生能夠從多媒體網絡平臺接收到的線上思政教育內容較為有限，大多數的網絡思政教學活動流于表面，師生的課堂互動平淡而單調，難以激發學生對網絡思政課程內容的興趣，網絡思政育人的效果自然得不到提升。

3.2 高校網絡思政育人隊伍專業能力不足

隨著新媒體工具的迅猛發展，越來越多的大學生主動將自主學習活動與網絡平臺相結合，起到了傳統思政教育達不到的效果。但需要看到，高校教師在進行思政課程教學的過程中，更多地愿意采用線下教學模式，而忽視了網絡平臺的作用，認為面對面的教學方式簡便易行，也能夠取得較好的教學效果。究其原因，是因為有的教師缺乏網絡教學專業能力與實戰經驗，甘于墨守成規，加之網絡思政課程教師相關的培訓機制、激勵機制乃至上崗機制都不夠完善，教師的準入門檻較低，最終導致網絡思政教學效果出現短板，教師的網絡專業實戰教學效果將很難得到明顯提升。

3.3 高校網絡思政育人機制尚不健全

隨著互聯網大環境的發展和成熟，網絡教育這種新穎的形式逐漸得到了教育領域的認同，各高校也對這種學生喜聞樂見的教學形式逐漸重視起來，各式各樣的媒體矩陣在此過程中得以建立。然而媒體矩陣并不是各媒體形式的簡單疊加，而是需要建立相互協同共贏機制，即不同媒體間需要達成一致的宣傳目標且風險共擔，并在共同發展的過程中完成和實現功能互補。但現實情況卻顯示，各高校由于網絡思政育人機制尚不健全，受特有的宣傳理念影響，不同媒體形式處于相互平行狀態，導致分層負責的具體工作各行其是，教育資源共享目標并未得到較好地實現，學校互聯網工具的運用與網絡育人工作的結合不暢，自然難以達到良好的效果。

3.4 高校網絡思政育人渠道有待拓寬

大數據時代的來臨，不僅為各類媒體形式帶來了發展機遇，更使傳統教育方式受到了挑戰和沖擊。網絡平臺的開放性，使學生能夠借此積極開拓各自的知識領域，并勇于分享心得。但長期形成的教師課堂主導地位，學生無法暢所欲言地闡述個人的認識和見解；教師與學生的溝通與交流更傾向于通過QQ、微信等軟件，縱使利用了網絡平臺，其傳播與溝通渠道也有限，加之教學內容的創新性不足，因而無法滿足學生的成長發展與內心需求。

4 全媒體時代高校網絡思政育人的對策

4.1 創建高校網絡思政育人共同體[4]

全媒體時代的網絡平臺已經成為高校思政育人的重要媒介，高校要充分利用和善于發揮互聯網媒介作用。首先，要面向網絡思政教育建立互聯網平臺。要綜合多方力量推動和滿足學生學習需求，創建與健全網絡育人共同體。如設置高校輔導員網絡工作室，可通過轉載主流文章、傳遞主流思想等形式開展網絡教育。其次，要充分發揮教師的引領作用。高校可通過建立網絡評論員團隊，對學生群體加以引領，使其能夠主動參與討論并發表合理意見，幫助學生樹立健康積極的價值觀。第三，要重視學生的主體作用。高校可建立學生網絡檔案，記錄學生在校期間的各類數據，通過數據分析及比對，對學生進行有效引導，使學生能夠更加游刃有余地解決其成長過程中遇到的問題與困難，使學生的自我教育、自我管理能力得到顯著提升，推動其全方位、綜合性發展。

4.2 加快高校網絡思政育人隊伍專業能力建設

網絡思政育人隊伍專業能力建設是提高人才培養質量的重要一環，也是開展網絡思政教育的必備基礎。首先，應當建立完備有力的網絡思政育人教師隊伍。要定期對從事網絡思政教育工作的教師進行培訓，針對教師現實發展情況及教學水平等建立考核及獎勵機制，培養起較強的網絡思維能力。其次，高校教育工作者應當客觀認識自身的教育水平和教學能力。要在日常工作中有意識地加強政治理論學習，通過參加講座、培訓等方式掌握正確的網絡與媒體教學方法，提高網絡思政教育的能力，以期更加有效地做好網絡思政育人工作。例如可以通過學習H5 制作、網文寫作來提高審美與創作能力，提升個人綜合素養，以此對學生進行全方位的指導。第三，網絡思政育人要堅持與時俱進。思政教師應積極主動學習國家最新的教育政策和重要方針，對自身掌握的教育方法進行革新和反思，加強與學生的良性互動，促進學生成長成才，使網絡思政育人的核心目標得以真正實現。

4.3 健全高校網絡思政育人教育機制

當前我國互聯網技術日臻成熟，網絡思政育人的資源也愈加豐富，為此，需要健全高校網絡思政育人機制。首先，要完善網絡思政育人工作體系。高校應以在校大學生的培養方案作為標準和基礎，建立完備的思政教育培養體系，通過完善校園網站建設、網絡信息安全等規范推動網絡思政育人基礎建設工作。其次，要重視和增強校院聯動，建立針對性工作小組。在此過程中，高校應當立足于自身的現實發展，準備好針對性的網絡輿情處置及預防方案，增強網絡安全意識，及時了解學生群體的思想動態，對網絡思政課程教學內容進行及時的調整和整改。第三，要對新媒體平臺加以正確利用。高校應當與時俱進拓寬網絡育人工作思路，堅持創新思想與思政育人工作相結合，構建更為完善的網絡思政育人體系，利用新媒體工具傳播正能量，提升校園網絡思政教育整體效果。

4.4 拓展高校網絡思政育人教育渠道

互聯網時代，高校思政教育內容的改革和創新已迫在眉睫，照本宣科和照搬教材早已失去其教育作用，必須開拓思路，拓展育人渠道，加快網絡思政育人建設步伐。首先，高校應重視網絡媒體作用于現實思政教育的發展和變化。要通過分析網絡語言，多方面了解大學生的思想動向，并充分認識互聯網工具對強化高校思政教育工作的重要傳播與影響力。其次，內容創新是大學生思想政治工作的必行之策和必經之路。高校需要緊跟時代發展步伐，不斷推陳出新，立足現實進行課程設計，使思政育人活動不斷煥發新的生機與活力。再次，豐富與創新網絡思政育人形式。全媒體教育背景下，高校應不斷豐富思政教育工作內容與形式，將線上與線下、虛擬與現實相互有機結合，使之成為大學生普遍接受和歡迎的、更為合理與更加新穎的思政特色教育新模式。

高校網絡思政育人教育是一項系統工程，需要高校、教師與學生攜手共進，凝聚力量同心同向，積極營造思政育人的良好氛圍，搭建網絡信息技術與思政育人融合的平臺，進一步構建更加完善的網絡思政育人體系，為打造全媒體時代高校思政課程升級版與人才培養的目標實現，做出應有的貢獻。