發(fā)揮班主任主導作用助力學生成長

□劉婭男

“會議”無大小，每一場都要開好

班主任是班級的管理者，在管理班級的過程中切勿“專斷獨行”，應當多聽聽學生和家長的意見與建議，只要是正確的、有道理的意見與建議，我都會認真聽取并加以實踐。在教育及管理中，班主任應充分并善于利用班（隊）會、家長會為自己的工作服務。于是每次開會之前，我都會認真研究、精心準備，想方設(shè)法開好每一次班會或家長會。班會和家長會都是連結(jié)師生與家校的重要契機，想要開好每一次會，把效果發(fā)揮到最佳，作為班主任的我做到了以下兩點：

首先，要開好接班的第一次家長會。無論是從一年級開始接班還是從其他年級開始接班，我都會非常認真地開好第一次家長會。在召開家長會之前，我會認真搜集即將為孩子們授課的所有老師的資料，精心設(shè)計課件，在課件中把老師們所獲的榮譽、教學特點等都展示給家長。在開家長會的過程中，我會邀請這些老師一一到講臺上與家長見面、交流，讓家長覺得將孩子交給這樣認真負責、富有經(jīng)驗的教師群體十分放心。然后，我會將自己的育人理念、帶班方法介紹給家長，希望全體家長配合我們的工作，齊心協(xié)力培養(yǎng)孩子成才。

其次，務必開好每一次班會。有的班主任或許認為開班會沒有多大意義，純屬浪費時間，還不如上上語數(shù)外，給學生們補補課。還有的班主任雖然認識到了班會的重要性，但也只是應付了事。在我看來，班會是一個與學生溝通交流并且助力學生成長的良好契機。一個學期，將近20節(jié)班會課，這是一筆巨大的財富，我們想要灌輸給孩子或者想讓孩子有所感觸的內(nèi)容都能通過這個載體得以呈現(xiàn)。為了避免花費大量時間且效果欠佳的情況出現(xiàn)，我采用了一位教育專家的做法，就是每次召開班會前，都會將班會的內(nèi)容告知全體學生。例如，你認為魅力男生應具備哪五個優(yōu)點？讓學生回家精心準備，然后由各組組長負責整理每個組的意見，接下來讓全體同學在班會上認真討論，大家各抒己見，我只需稍加引導，最終達成共識，形成決議并張貼在班級告示欄內(nèi)，變成全班遵守的規(guī)則。這樣做，能夠讓全班學生真正地參與到班會中來，每次規(guī)則或決議的形成都是同學們達成共識的結(jié)果，大家遵守起來也會心悅誠服。

尊重是理解的基礎(chǔ)，切勿對學生妄加評判

沒有一個老師不經(jīng)全面了解就能理解學生，在學習和生活中，學生之間難免會發(fā)生誤會和矛盾，作為老師不能妄加評判，更不能妄下結(jié)論。一名優(yōu)秀的班主任一定要千方百計地通過家訪、座談、電話等方式了解每一名學生的思想品質(zhì)、學業(yè)成績、興趣特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會生活環(huán)境等信息，只有這樣才能理解學生的種種表現(xiàn)，談話才能做到有的放矢。同時，一名優(yōu)秀的班主任在遇到有可能產(chǎn)生的各種問題時一定要善于調(diào)查，在沒有完全弄清楚事情真相之前，不要輕易下結(jié)論。

作為班主任，平時一句贊美的話語、一個善意的微笑、一個鼓勵的手勢也能在學生的成長中產(chǎn)生意想不到的作用。在校期間，我認真觀察學生們的優(yōu)點和長處，哪怕是一個微乎其微的進步，我都要給贊美它找一個合理的說法，絕不吝嗇自己的語言或動作，真正做到理解和尊重學生。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的同學有所收斂，內(nèi)向的同學不再靦腆，后進的同學有了進步，怯懦的同學變得勇敢了。

在教學與管理中，“統(tǒng)一戰(zhàn)線”這一戰(zhàn)略思想對班主任而言同樣適用。我所建立的統(tǒng)一戰(zhàn)線包括全體家長及所有任課教師。我們的想法是一樣的，都本著一個目標，那就是要把孩子們培養(yǎng)成德、智、體、美、勞各方面健康和諧發(fā)展的社會主義接班人。人心都是肉長的，如果家長知道老師們都是在為孩子們著想，好多事情解決起來就會變得相對簡單。家庭與學校成為一體，家校同心，大家集思廣益，孩子的教育會變得格外順暢。

換位思考分析問題，解決工作中的小矛盾

作為班主任，不應只從班主任的角度來思考問題，還應從學生與家長的角度來考慮，換位思考、多角度分析問題能幫助班主任更好地理解并解決學生與家長的矛盾。

有一天，辦公室里來了一位怒氣沖沖的家長，說是要跟我理論一番，甚至還要去校長那里告狀。這位家長不是別人，正是我們班小軍的父親。我不慌不忙地將小軍的父親請進辦公室，為他倒了一杯水：“小軍爸爸，您先喝口水，有什么事咱慢慢說。”

小軍爸爸說：“您為什么說那只鋼筆是我們家小軍偷的？”

我說：“小軍爸爸，您先別生氣，事情是這樣的。”我向小軍父親解釋事情的緣由。

昨天，小紅哭著找到我，說自己的鋼筆讓小軍拿走了，同時還有幾名同學一起陪她來，大家都證明鋼筆是在小軍書箱里找到的。我馬上嚴肅地告訴這幾位同學，不要亂說，偷這個字眼可不能亂用，“小軍肯定是跟你鬧著玩的，他想跟你開玩笑，這是他做得不對，老師一會兒讓他跟你道歉。可是你們幾個人也有做得不對的地方，不經(jīng)別人允許，隨便亂翻人家書箱，你們是不是也該跟小軍道歉呀？”

然后，我把小軍叫到了辦公室，跟他說：“小紅她們從你的書箱里找到一只鋼筆，上面刻著一個小寫的h，不仔細看根本發(fā)現(xiàn)不了。我狠狠地批評了她們，并且告訴她們應當跟你道歉，你知道為什么嗎？”

小軍說：“不知道。”

我說：“因為她們沒有經(jīng)過你的同意，隨意翻你的書箱。但你也需要向小紅同學賠禮道歉，老師知道你不是故意的，你只是想跟小紅開個玩笑，可是這個玩笑開的有點大了，小紅找不到自己的鋼筆該多著急呀！換位思考一下，如果你的鋼筆不見了，你著不著急呀？這種讓同學著急的玩笑，以后可不許再開了！后來，我把幾個孩子叫到一起，他們相互表達了歉意，說了對不起，然后開開心心地拉著手走了。自從當班主任的第一天起，我就這樣認為，孩子拿別人的東西要么是因為喜歡，要么是因為惡作劇。不管是哪一種，老師都應該耐心地教育，‘偷’這個字眼，無論如何也不會從我的嘴里說出去。”

我話音剛落，小軍的爸爸就激動地握著我的手說：“老師，我錯怪您了，是我太沖動了，您是一位了不起的老師，您的做法既教育了我的孩子，讓他意識到了自己的錯誤，又保護了他的自尊。”

我說：“聽您這么說，我太高興了，您也是一位了不起的父親，您氣沖沖地來，說明您是一位愛孩子的父親，換位思考，您今天的做法我完全能理解。您能向我說抱歉，說明您是一位勇于承認錯誤的父親，我真希望能跟您成為朋友，孩子的成長需要我們共同努力與守護。”

小軍爸爸說：“好呀，老師，那咱們就是朋友了。”

我說：“既然咱們是朋友，那今天可得聽我這個朋友的，放學之后，帶著孩子去買一只他喜歡的鋼筆吧！”

有人說：“愛自己的孩子，是人。愛別人的孩子，那是神。”這對我們教師來說是多么高的評價呀！既然我們不是“一般人”，那我們就一定有能力干好這份工作，為教育行業(yè)增光添彩，為孩子的成長貢獻自己的力量。