加強內涵建設,切實提高醫學院校公共英語教學質量

◆郭喜良

(遼寧醫學院)

加強內涵建設,切實提高醫學院校公共英語教學質量

◆郭喜良

(遼寧醫學院)

英語作為高校學生必修的一門公共基礎課,也是衡量高校教學質量的一項基本指標。遼寧醫學院通過逐步規范教學管理、加強師資隊伍建設、不斷深入開展教學研究、開展網絡教學、組織自主學習等途徑,使公共英語教學質量得到了有效的提高。

醫學院校 內涵建設 英語 教學質量

英語作為醫學院校學生必修的一門公共基礎課,對提高學生綜合素質,保障對外交流學習,促進深入開展專業領域的學術研究至關重要。大學英語四級考試是一項用于測量我國在校非英語專業大學生英語語言能力的標準化考試,就其考試對象和目的而言屬于教學考試。利用英語四級考試數據開展評價工作,構建一個以促進高校英語教學、促進學生發展為宗旨的評價模式,能使考試的信息與數據及時反饋到教學當中,為提高學生的學習能力和英語水平起到積極的作用。我校自 2002年不斷開展大學英語教學改革,特別是2007年以來不斷落實改革成果、加強內涵建設,學生首次參考英語四級成績合格率每年以 5%的速度穩步提升,學生英語學習能力與水平顯著提高。實踐證明,提高英語教學質量是不斷開展教學改革并加強內涵建設的結果。

一、規范教學管理

作為教學管理部門——教務處投入力量加強了公共課的教學規范化管理。根據醫學人才培養目標要求重新確定公共英語與醫用英語的教學目標,組織修訂英語教學大綱,嚴格教師集體備課制度、青年教師試講制,規范外籍教師的教學管理,積極開展教學檢查、加強教學指導,采取形成性課程考核評價制度,等等。通過系列舉措規范了英語教學工作。

二、加強硬件建設

隨著新《大學英語課程教學要求》的正式實施,大學英語教學更注重語言實際應用能力和自主學習能力的培養。2007年,我校適當增加多媒體語音實驗室,實現本科生英語教學全部在語音室完成,為學生創造了良好的英語綜合能力學習環境。另外,學校投入資金建設英語學習無線電臺,實現 24小時校園范圍內英語廣播全覆蓋,保障學生英語聽力學習環境。

三、因材施教,個性化培養

隨招生地域的擴大與招生數量的增加,學生英語水平與英語學習能力的差異愈加明顯。因此,在實際教學中要充分考慮到這些差異的存在。做好不同基礎的學生的英語教學工作。一方面,把臨床醫學英文班的學生作為我院英語教學的強化班,除增加教學內容外,教師更加注重學生學習能力的培養,并不斷改進教學方法,切實提高學生英語的綜合應用能力。另一方面,對普通本科生,通過選拔性考試實行分級管理。教師針對不同學習基礎的學生,采取不同的教學方法與不同的進度安排,開展針對性的教學。同時,引入競爭與淘汰機制,對學生實行動態管理,保障英文班及各級別學生在階段學習后,能進入適合自己英語學習水平的班級進行學習。

四、加強網絡教學資源建設,開展自主學習

隨著網絡的普及,網絡教學平臺成為高校學生自主學習的主要陣地。外語部積極開展英語課程網絡資源建設,開設了英語閱讀平臺、聽力學習平臺、英語國家文化鑒賞平臺、自測平臺等相關欄目。同時,不斷豐富、更新其內容。另一方面,學校將語音室在教學以外時間面向學生全部開放,保障了學生自主學習的開展。

五、開展教學經驗交流,不斷加強師資隊伍建設

教師是課堂教學活動的主導,教師教學水平的高低對學生學習效果起到至關重要的作用。所以,一方面,要組織教師形成穩定的教學小組,各小組針對不同的教學內容開展深入研究并探索適合我校學生的行之有效的教學方法與手段。在開展研究的同時,各小組要注重經驗的積累,并要不斷的加強經驗交流,促進教師隊伍總體學術水平與教學水平的不斷提高。另一方面,要求教師個人通過繼續教育等途徑不斷提高學術水平與教學能力,以期切實提高課堂教學質量。

六、開展針對性教學研究

目前,從國內畢業生就業市場反饋,多數用人單位把英語四、六級證書作為衡量畢業生學業能力與水平的基本指標。鑒于此,在防止應試教育的同時,教師亦從學生角度出發,研究英語四、六級考試。從英語四級考試范圍、測試的重難點、歷屆試題分析入手,不斷研究教學內容,將英語四級考試的知識點融入日常教學內容當中,意通過加強教學質量努力提高我院學生英語四級成績。

七、開展“一幫一”育人工程

我校“一幫一”育人工程由來已久,在學生思想教育領域取得了顯著的成績。為培養優秀的專門人才,近年來,學校將“一幫一”工程領域重點轉移到幫助學生學習上來。由教職工各黨支部成員組成的幫扶隊伍根據幫扶學生的實際情況進行針對性地幫助,其中,對英語學習的一幫一助學成為“一幫一助學”活動的重點。幫扶工作從學生大一開始至畢業離校,教師在幫扶過程中對學生樹立正確的學習態度、養成良好的學習習慣、避免自主學習時不良因素的影響,避免緊張焦慮等考試心理等方面起到了不可估量的作用。

八、利用社團豐富校園英語文化

由學校相關部門聯合學生會創建以促進英語學習為宗旨的各類社團組織,諸如英語沙龍、英語口語之家,等等。廣泛吸引英語教師、歸國人員、外籍教師、留學生及廣大學生參加。通過社團組織,學校開展了形式多樣的英語活動,包括英語角、英語演講比賽、英語晚會等等。各類活動的廣泛開展,營造了良好的英語學習氛圍,同時豐富了校園文化。

九、適當演練,爭取優異成績

為克服學生應試的緊張心理,使學生在英語四級考試過程中發揮真實水平,學校在保障正常教學工作的前提下,每次四級考試前要組織學生進行實戰演練。通過模擬實戰,使學生適應考試的作息時間、熟悉考試程序、檢測考試準備情況、避免考前焦慮、樹立自信心。通過實踐證明,適當的演練能夠使學生在考試中保持平穩的心態、發揮出真實的水平,形式對英語教學質量的正確評價,有利于反饋指導學校的教學工作。

雖然我們在提高大學英語教學質量和學生英語四級成績方面已取得了一些成績,但也有一些不足的地方亟待改進。如目前網絡建設仍然無法滿足學生進行口語學習的需要,網絡教學資源還有待進一步豐富;英語教學改革還需進一步深入。總之,深化大學英語教學改革,提高教育教學質量是一項長期而艱巨的任務。只有充分調動教學管理者、教師和學生等各方面的積極因素,不斷總結經驗,切實加強內涵建設,才能在教學改革和提高教學質量方面取得更好的成績。

[1]教育部考試中心評價處.全國大學英語四、六級考試委員會.利用全國大學英語四級考試數據為大學英語教學提供服務評價的探索[J].中國考試,2009,(1):16-25.

[2]范春紅.如何利用合理的評價過程提高學生英語成績[J].林區教學,2008,(5):96-97.

[3]胡東平,施卓廷,周浩.歸因論視角下的大學英語自主學習影響因素實證研究[J].外語與外語教學,2009,(10):34-37.

本文系遼寧省“十一五”教育科學規劃課題項目《高校英語成績影響因素的分析》(遼教函[2008]8號)成果之一。