新時代體育教育專業培養融合創新創業教育路徑研究

趙崇然

(沈陽體育學院 遼寧沈陽 110000)

黨的十九大報告明確提出，要加快建設創新型國家，并鼓勵更多社會主體投身創新創業。體育人才的培養目標與其他專業相同，創新創業教育也是不可缺少的教育理念之一，這一培養目標的樹立，有助于提升體育教育人才的培養質量，造福于這一專業的畢業生。在當前的大環境之中，體育教育專業畢業生就業壓力越來越大，緩解其壓力將對創新型國家的構建和建設有著十分重要的意義。但體育學研究專業性、職業性較強，就目前發展而言，創新創業教育在體育學領域中仍舊處于邊緣地帶。綜上所述，在這一時代大背景下，嘗試對創新創業教育融入體育學類本科專業人才培養路徑進行研究，通過努力推進二者的正向耦合發展，完善體育人才培養模式，在更高層次上也可以促進體育學科高端人才的可持續發展。

1 當前體育教育專業人才融合創新培養存在的問題

1.1 體育教育專業學生自身融合創業知識不足

當前，體育高校在體育教育專業的培養中，著重關注的是學生體育技能的增強，這容易導致體育教育專業學生欠缺一定的創業知識。在當前的時代大背景下，這不利于學生的創新，因為創業真正需要的是豐富的知識儲備，尤其是目前市場競爭極其激烈，成功的創業需要具備一定的競爭力，而創業知識是必須具備的。

1.2 體育教育專業學生自身實踐能力相對欠缺

創業是實踐的過程，學生需要具備一定的實踐能力。但體育教育專業的學生較為關注體育技能和體育專業知識的增長，在社會實踐維度上相對欠缺。不僅如此，很多專業的學生都因為沒有走出校園，而欠缺一定的社會實踐經驗。很多大學生都有想要創業的心，尤其是一些體育專業的學生，他們有創業夢，但沒有平臺或時間來鍛煉自己。

1.3 體育教育專業學生自身心理素質不夠強大

在大學期間，部分體育專業學生會進行兼職，心理素質得到了一定的鍛煉，參加體育競賽也能夠鍛煉心理素質。但整體來說，仍有一些學生不具備良好的心理素質。在創業的過程中，學生在遇到挫折時，容易遭受打擊。

1.4 創新創業培養體系不夠完善，制約了學生的能力培養

大學生創新能力的養成與教育體系有著非常大的關聯，可以說，創新創業培養模式在一定程度上決定著學生相關能力的養成結果。目前，體育教育專業的課程主要包括體育知識等一些基礎課程內容，欠缺一些實踐創新課程，這就容易出現上述問題，尤其是部分院校過分強調體育學科的理論知識以及運動實踐技能的獲取，忽視了與其他課程的結合，由此創新創業培養體系仍需要進一步完善。

1.5 體育教育專業學生創新創業實踐平臺欠缺，缺少監督和管理

相對于其他專業，體育教育專業的特性相對凸出，這就導致這一專業小眾化。因此，社會當前給予這一專業學生的專業實習平臺相對較少，學校和社會等都需要積極推進創新創業實踐平臺的建設。如校企合作，建立專業實踐的平臺，有助于推動學生相關能力的提升。還需要注意對平臺的管理問題，尤其是經費、師資等方面的問題。實踐平臺建立后會面臨很多問題，后續的管理難度并不亞于建立難度。

2 創新創業教育與體育學類本科專業人才培養的融合路徑

2.1 不斷完善體育教育專業創新創業人才培養模式

如前文所述，人才的培養與培養模式的關系是相輔相成的，想要提升這一專業學生的創業能力，首先，應該秉持以學生為最根本要點，結合新時代人才需求，適時地調整人才培養的目標。比如，在體育教育專業學生的培養過程中，學生是中心要素，也是衡量最終培養質量的重要元素。雖然整體上在強調人才的量產，但培養的質量是不可忽視的重要元素。此外，適合體育教育的崗位相對緊張，結合這一特殊社會現狀，要鼓勵體育教育的學生大膽創業，以自身專業的體育知識和運動技能為優勢，結合自己的學習興趣，鼓勵學生大膽走出一條屬于自己的職業道路，并不局限于當前的專業所學。鼓勵學生結合時代發展之需求，以自身職業愿望為導向，將理論研究的學術型人才與實際操作的技術型人才培養模式進一步深度融合，這有助于從理論素養層面和實踐操作層面同時提升學生的專業屬性。更為重要的是，可以鼓勵學生將理論與應用有機結合起來，通常將這類人才稱作綜合性、復合型高端體育人才。其次，還應關注體育教育專業師資隊伍的建設，搭建一個健全的體育教育體系。這是因為教師是教育實踐活動的引導者，教育是變革學生身心的重要工具和手段，而課程構建和課程設置是否合理在很大程度上依賴于教師群體。在教學中，教師需要在傳道授業解惑的同時，以社會需求為最終導向，幫助學生盡快確立自己的人生方向，以至于不再陷入“畢業即失業”的困境，這是十分關鍵的。

2.2 以社會發展為導向，切實提升學生的創業能力

近年來，體育院校的體育相關專業點日趨增多，與此相應的是體育專業的學生人數也在大幅度增長，這自然而然導致了學生就業供大于求的問題。體育教育專業學生不僅存在就業難的問題，還存在就業質量不高的實際問題。這不僅關乎學校的人才培養評價，還與學生及其家庭息息相關。因此，基于這一社會現狀，應健全以社會導向為需求的學生培養體系，尤其是強化提升學生的創業能力。一般來說，體育創新創業具備這一行業的專業性和特殊性，且可分為自主創業、就業創業、體育產業3個維度，這些都與社會相關。校園應在教育改革過程中注重與上述3個方面的校外鏈接相結合，尤其是通過校企合作的形式，做到不僅在學校培養學生，還可以走出校園，走入社會，了解真實的社會體育產業發展狀況，幫助學生拓寬視野，從主體認知層面，重視自身對于未來的職業規劃和創業方向等。只有這樣，才可以全面提升學生的思想能力和社會適應能力，以此來適應當前的社會導向。

2.3 不斷優化體育教育專業創新創業實踐平臺

鼓勵體育教育專業的學生多多嘗試，尤其是在創新創業方面，需要重視相關創業政策和資源的支持，并且需要社會、校方等多個行為主體加強投入力度。具體來說，體育院校應該大力增加人力、物力以及財力3方面的投資力度，尤其是對于體育教育專業創新創業實踐平臺的建設，在這一過程中，還要注意落實“自籌資金比例不低于1∶1”的總體要求。創業首先需要的是資金實力，創新平臺的打造需要不斷擴大師生的創新創業規模，并為其提供就業便利，不斷營造活躍的校園氛圍，只有形成對學校的未來長遠發展具有積極意義的校風和學風，才能使越來越多的學生主動參與創新創業教育和活動。當然，資金不僅只靠體育學校的提供，還需要擴展外聯的力度，如校方需要有合作意識，借助社會力量等多方來籌集資金，以自身的人才培養優勢吸引越來越多的企業參與，進而增加創業資金的扶持力度。校方需要鼓勵社會力量提供資金或物資等支持，還可以通過政府帶頭建立創新創業平臺，讓體育教育專業學生近距離接觸專家以及成熟的創新創業成果。年輕學生具有很強的學習能力，如果能夠與成功的企業家面對面交流，可以為學生提供生動、真實的創業經驗，使學生在較短時間內對課程理論知識進行理解與內化，進而轉換成創新創業的寶貴經驗。

在平臺建立的基礎上，要不斷完善創新創業平臺管理機制，優化管理結構。平臺的建立完善是檢驗創業實踐活動的最好途徑，也是發展創新創業教育的有效方式，而且創新創業平臺的管理機制會直接影響階梯式發展活動過程的優劣。不僅如此，我國不同區域產業發展進程以及戰略性的新興產業對創新創業人才的需求是非常大的，所以創新創業平臺的建設和管理要注意結合區域經濟和社會大發展的總體趨勢，整合教育、信息、技術等不同維度的社會資源，做到多元化與低門檻的創新創業設計，學校要注意自身的優勢與不足，結合實際情況，開展對學生的培養。

3 結語

實現創新型和企業家型人才的多元化和互補性培養，需要不斷鼓勵和引導體育教育專業學生開展創新創業實踐。構建開放的資源共享平臺，有利于實現校企、校生多個行為主體之間的合作共贏，幫助越來越多的體育教育專業學生充分利用可獲得的資源優勢，參與創新創業，避免閉門造車，可借助相關平臺的力量來組織和完善體育教育人才資源共享機制。