粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園教育的研究

宋福杰 黃繼章 符特 葉秋萍

(羅定職業(yè)技術學院 廣東羅定 527200)

粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)體育游戲是指存在于韶關、清遠、梅州、云浮等粵北地區(qū)的，富有地域特色、民族特色和傳統(tǒng)特色的體育游戲、體育活動或體育現(xiàn)象。粵北地區(qū)地處4省交界，擁有豐富的文化資源，且具有顯著的民族多樣性特征；因此，在該地區(qū)匯集了大量生動、有趣且充滿體育趣味的優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)游戲。在進行幼兒教育改革過程中，通過對粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)體育游戲資源的深度挖掘，并將之納入當前的教育系列中，有助于促進幼兒園教育活動的多樣性的形成，使幼兒在更富特色、更具魅力的民間傳統(tǒng)體育游戲活動中自由、開放、高效地成長。該文從幼兒教育發(fā)展的角度，針對新時代教育改革的整體要求，對粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)游戲的融入問題進行深度研判，以便于構建粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)游戲融入幼兒園教育的創(chuàng)新體系，使特色游戲資源的促進作用得以全面展現(xiàn)，讓幼兒的成長步入新的坦途。

1 粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園教育的必要性

習近平總書記指出，在少年兒童教育工作中，應“文明其精神，野蠻其體魄”，要能夠充分運用區(qū)域特色文化資源來滋養(yǎng)幼兒，使之在學習、實踐和超越的過程中，不斷取得發(fā)展突破，實現(xiàn)自身優(yōu)勢智能的有效成長。在粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)體育游戲資源融入幼兒園教育的過程中，要讓這些優(yōu)質(zhì)資源成為推進幼兒園教育品質(zhì)發(fā)展的重要動力來源。

經(jīng)過千年的傳承，民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育教育文化已成為中華文化的必要組成部分。然而，隨著信息技術普及，全世界的文化正逐漸融入發(fā)展之中。西方競技體育文化因其較強的實用性和觀賞性，迎合了人們的喜好，在中國的影響力越來越大。乒乓球、羽毛球、足球、籃球、排球、橄欖球等競技項目已成為我國人民體育健身選擇的經(jīng)典項目。這些企業(yè)項目管理規(guī)則成熟，可直接使用，因此頗受各大院校體育教育教學設計的青睞。而隨著我國競技體育的普及和體育經(jīng)濟全球化的趨勢，我國民族文化傳統(tǒng)社會體育游戲逐漸被忽視，人們對民俗體育的關注越來越少，傳統(tǒng)教育體育游戲正在被逐漸遺忘。許多人都意識到了這個問題，但解決方法和途徑仍在探索中。

在以往的研究中，研究者主要從企業(yè)文化和教育學的角度對中國傳統(tǒng)教學游戲進行研究。在傳統(tǒng)學前教育游戲的研究中，研究者主要對傳統(tǒng)游戲的特點、教育價值、消失原因、傳承與保護等方面進行研究，但對傳統(tǒng)游戲在幼兒園中的開發(fā)與應用的實踐性研究較少。因此，需要加強對傳統(tǒng)游戲的進一步研究，完善幼兒園游戲理論。通過學生了解、分析影響民間體育游戲融入幼兒園體育課堂教學的社會因素。

傳統(tǒng)體育游戲有助于培養(yǎng)兒童對中國發(fā)展傳統(tǒng)企業(yè)文化的認同感。中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，這是中華兒女共同努力的結(jié)果。但隨著傳統(tǒng)文化被新鮮事物沖擊，傳統(tǒng)文化已經(jīng)瀕臨失傳的狀態(tài)。隨著經(jīng)濟社會的不斷創(chuàng)新發(fā)展和現(xiàn)代化建設進程的加快，許多中國藝術和流行習慣都面臨著消失的風險。然而，作為我國發(fā)展傳統(tǒng)企業(yè)文化的重要組成部分，傳統(tǒng)體育教學游戲與人們的生活息息相關。在日常生活中，傳統(tǒng)游戲隨處可見。傳統(tǒng)游戲本身具有中國社會經(jīng)濟價值、教育研究價值和文化價值。傳統(tǒng)體育游戲的開發(fā)，有助于讓幼兒更好地了解傳統(tǒng)文化。

從當前幼兒園教育發(fā)展的實際情況來看，粵北地區(qū)優(yōu)秀民間體育資源融入當前教育體系的必要性十分突出。首先，粵北地區(qū)優(yōu)秀民間傳統(tǒng)體育融入幼兒園教育，是保持教育多樣性的源頭活水，由于粵北地區(qū)的文化多樣、民族多樣以及自然條件多樣的特征非常顯著，孕育了極為豐富的民間體育活動。跳竹竿、舞龍、舞獅、劃旱龍舟、武術、丟沙包、打泥角等極富特色的體育活動，能夠讓幼兒園的教育保持顯著的多樣性優(yōu)勢，從而為幼兒成長提供更多元的支持。

其次，粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園教育，是為幼兒成長提供開放性環(huán)境支持的關鍵所在。豐富多樣的民間體育游戲，非常注重開放、交流和互動，更善于運用日常生活中常見的事物進行體育運動、體育游戲和體育交流，使參與游戲的相關各方在更開放、更自由、更包容的環(huán)境中，實現(xiàn)深度團結(jié)和開放成長。

最后，粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園教育是進一步打造幼兒園教育特色，凸顯其在區(qū)域影響力的關鍵舉措。通過富有特色的體育游戲活動開發(fā)、運用與完善，使幼兒園的教育特色更為突出，并使其在發(fā)展過程中吸引更多的社會關注，獲得更好的發(fā)展。

粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)體育游戲活動融入幼兒園教育體系是符合教育發(fā)展要求、幼兒成長要求和幼兒園建設要求的必要性選擇。同時，也是進一步完善教育體系，輸出高質(zhì)量幼兒教育的關鍵所在。

2 粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園教育的基本原則

在粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園教育的過程中，需要根據(jù)游戲、教育以及成長的綜合要求，按照科學的理論指導，形成完整的融合體系。為了確保融合過程的有序推進，應遵循以下基本原則。

2.1 系統(tǒng)性原則

粵北地區(qū)民間體育游戲融入幼兒園教育應是一個系統(tǒng)性的過程，相關游戲資源應深度融入幼兒園的教育體系中，為各個環(huán)節(jié)的教育活動提供資源支持。唯有堅持系統(tǒng)性的融入原則，才能讓粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)體育游戲的顯著特色得以充分彰顯，并切實助力幼兒教育的品質(zhì)升級。

2.2 靈活性原則

在幼兒園教育改革工作中，應遵循靈活性的基本原則，能夠針對幼兒成長的實際特點，對粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)體育游戲進行調(diào)整、優(yōu)化和完善，使之更契合現(xiàn)代幼兒的成長情況，實現(xiàn)“文明其精神，野蠻其體魄”的目標。

2.3 自主性原則

在粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園教育的過程中，必須要遵循自主性原則，要突出幼兒的主體特性，要讓幼兒根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的民間傳統(tǒng)體育游戲。唯有堅持自主性，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，才能夠讓粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)體育游戲的育人效用充分發(fā)揮，真正成為幼兒成長的養(yǎng)分來源。

3 粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園教育的創(chuàng)新對策

在幼兒園教育改革過程中，粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)體育游戲的融入，應遵循系統(tǒng)性、靈活性和自主性的基本原則，根據(jù)幼兒園教育的現(xiàn)狀進行深度融入，以確保民間傳統(tǒng)體育游戲的育人作用深度融入教育教學活動中，切實助力幼兒的全面發(fā)展。為了達到更為理想的融入效果，幼兒園可以嘗試從趣味融入、訓練融入和展演融入3 個維度進行系統(tǒng)架構，實現(xiàn)融入效果的有效提高。

3.1 常玩常新的趣味融入

在幼兒園教育過程中，游戲活動是重要的教育形式，也是保持教育慣性的關鍵形式。粵北民間體育游戲的深度融入，應當作為幼兒園游戲育人形式的重要組成部分，并充分利用自身特色鮮明、形式多樣、內(nèi)涵豐富的特點，讓幼兒園的游戲活動常玩常新，能夠切實調(diào)動幼兒的興趣，實現(xiàn)粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)體育游戲的趣味融入。例如，在幼兒園的日常教學過程中，區(qū)域游戲是最為重要的游戲形式之一。以粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)的跳格子游戲為基礎，綜合猜謎闖關的形式，構建富有運動特色的區(qū)域猜謎闖關小游戲，就是在運用跳格子這種趣味方式，來增強區(qū)域游戲的表現(xiàn)力。

在戶外游戲活動中，粵北民間傳統(tǒng)體育游戲的優(yōu)勢更為突出，其趣味特性也更容易展現(xiàn)。“官兵抓賊”游戲，可以讓幼兒在開放的戶外環(huán)境中，通過追逐、奔跑、嬉鬧的方式，盡情釋放自身的活力，并在集體的氛圍下，實現(xiàn)快速成長。丟沙包則更適于小組游戲，通過自由結(jié)組、自由結(jié)對的方式，參與戶外的丟沙包游戲，能讓幼兒在更親密的社交關系中，享受游戲快樂，感受游戲趣味，并在游戲中鍛煉體魄，磨合協(xié)作，切實促成小組成員的共同提升。板鞋、打竹板、老鷹抓小雞等游戲的引入，將會讓幼兒園趣味游戲的種類越來越多，且能夠根據(jù)環(huán)境變化進行實時調(diào)整和創(chuàng)新，真正讓幼兒園的游戲形式常玩常新，始終能抓住幼兒的吸引力，調(diào)動幼兒的參與性，使幼兒沉浸于豐富多樣的體育游戲中，收獲快樂，實現(xiàn)成長。可以在操場劃分出趕小豬、投壺、跳繩、踩高蹺、踢毽子、滾鐵環(huán)、開雞公車等民間體育小區(qū)域，并將器械、玩具（皮筋、高蹺、毽子、鐵環(huán)等）集中放置，遵循就近原則和開放性原則，鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好、能力，自主選擇內(nèi)容和材料進行游戲，發(fā)展幼兒的交往、合作能力等，這樣更能關注幼兒的個性差異，給予幼兒更多發(fā)展自由度。

從上述內(nèi)容中可以看出，粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)體育游戲資源作為重要的補充資源，將會讓幼兒園的游戲教學形式更為多樣、更為豐富、更為精彩，是切實凸顯游戲育人價值，提高幼兒園教育品質(zhì)的創(chuàng)新融入方式。

3.2 持之以恒的訓練融入

在幼兒園的教育活動中，除了提高參與興趣，增強育人效果之外，粵北體育游戲資源還可以作為引導幼兒正向發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和穩(wěn)步發(fā)展的重要載體。借助持之以恒的訓練融入方式，使幼兒在體育游戲的帶動下，不斷文明精神，強健體魄，不斷突破自己的發(fā)展瓶頸。在粵北地區(qū)，武術具有悠久的傳承歷史，針對幼兒特點開發(fā)的武術操，就是繼承粵北武術文化精神，引導幼兒通過武術方式進行精神和體魄同步強化的創(chuàng)新做法。在實踐育人過程中，幼兒園通過持續(xù)開展武術操演練，讓幼兒養(yǎng)成練習武術操的好習慣，并切實強健自己的體魄和精神。跳竹竿、跳繩這兩項持續(xù)訓練的項目也受到了不少幼兒的關注，跳竹竿更適合小組集體訓練。跳繩既有團體跳繩，也有個人跳繩，更符合幼兒喜歡創(chuàng)新的天性。在融入過程中，幼兒園會在小、中、大班的不同時期，對幼兒的游戲偏好進行調(diào)查，讓幼兒選擇喜歡的游戲，并堅持開展訓練。在學期末，幼兒還需通過參與練習比賽的方式，來展現(xiàn)自己的訓練成果，這種把優(yōu)質(zhì)體育游戲作為訓練項目，引導幼兒進行持之以恒的強化訓練，形成良好運動習慣，切實促成幼兒身體素質(zhì)的穩(wěn)步提高。

3.3 特色鮮明的展演融入

展演融入主要是強調(diào)突出粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)游戲的特色，用一些集體性更為突出的特色體育游戲，來彰顯幼兒園育人的獨特性，并讓幼兒樹立文化自信，堅定家鄉(xiāng)認同，保持更高漲的體育游戲熱情。在當前的幼兒園教育過程中，舞龍、舞獅、舞燈、劃旱龍舟4項展演體育游戲備受關注。其中，舞龍、舞獅、舞燈是幼兒園的傳統(tǒng)項目，需要幼兒自幼練習相關的技巧，并在重大節(jié)日進行集體展演。劃旱龍舟，則是近年來興起的新型體育游戲形式，更強調(diào)以班級為單位進行集體訓練、集體演練和集體展示。這些展演性質(zhì)的體育游戲，使幼兒置于集體的進步氛圍之中，能夠把體育的內(nèi)在要求與集體的發(fā)展要求，共同凝聚于幼兒的成長歷程之中，切實助力幼兒成長。

借助展演類民間傳統(tǒng)體育游戲活動的持續(xù)開展，也讓幼兒園的民間傳統(tǒng)特色更為明顯，吸引了更多的外部關注。正是這種顯著的差異性，讓幼兒深切感受到幼兒園的鮮明特點，也認識到參與活動的重要性和獨特性，并能在實踐中深度融入體育游戲以及集體成員之中，不斷汲取成長養(yǎng)分，切實實現(xiàn)發(fā)展超越。

3.4 師資力量強有力的融入

目前，教師缺少傳承傳統(tǒng)文化的意識，民間體育游戲有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，與生活、習俗和節(jié)氣等息息相關，許多游戲寓教于樂、充滿智慧，具有鮮明的民族文化特點，然而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師對民間體育游戲價值的了解不夠，具體體現(xiàn)在教師在活動中開展的民間體育游戲大多是丟手絹、跳房子、石頭剪刀布等鍛煉幼兒身體的民間游戲，但對舞龍、劃龍舟等能夠傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民間體育游戲開展較少。因此，引入更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育教學教師是重中之重。

4 結(jié)語

在幼兒園教育改革過程中，粵北地區(qū)民間傳統(tǒng)體育游戲的融入，應遵循系統(tǒng)性、靈活性和自主性的基本原則，要能夠秉承促進幼兒教育品質(zhì)發(fā)展的基本理念，積極進行趣味融入、訓練融入和展演融入。首先，幼兒園要積極推動趣味融入，讓豐富多樣的粵北地區(qū)民間體育游戲，豐富幼兒園的游戲育人形式，構建常玩常新的游戲體系，切實提高幼兒的參與積極性。其次，幼兒園要推動訓練融入，要將武術操、跳繩、跳竹竿等具有較強訓練價值的體育游戲，作為持之以恒的訓練科目，引導學生自主選擇、自主訓練、自主強化，在持之以恒的訓練中，養(yǎng)成良好的運動習慣。再次，幼兒園還要推動展演融入，要把舞龍、舞獅、舞燈、劃旱龍舟等富有表現(xiàn)力的集體活動，作為重要的體育游戲內(nèi)容，讓幼兒自幼接觸集體活動，在參與展演過程中得到精神層面、身體層面以及意識層面的同步發(fā)展。在富有特色的幼兒園體育游戲活動中，實現(xiàn)個體與整體的突破。最后，幼兒園體育課程的開發(fā)是幼兒體育課程體系建設的重要部分。由于幼兒園自身地區(qū)差異、文化底蘊的不同，開發(fā)具有當?shù)靥厣娜珕T性、民族性幼兒體育課程，對文化傳承來說尤為重要。比如將少數(shù)民族體育項目引入校園，以便化解因地區(qū)差異、文化差異而導致課程推廣難的困局，促進文化傳承的同時，啟蒙幼兒體育思想。

綜上所述，幼兒教育是終身教育的關鍵啟蒙期，對人一生的發(fā)展有至關重要的作用。因此，幼兒教育工作者要學會整合資源，健全幼兒體育教育學科課程體系。