體育研學旅行存在的問題及對策研究

劉 濤，崔性赫

（佳木斯大學 體育學院，黑龍江 佳木斯 154000）

0 引言

黨的十九大作出實施健康中國戰略的重大決策部署，以期通過提升全民素質緩解人口下降壓力，將全民運動、終身運動推向高潮。2013 年，《國民旅游休閑綱要（2013—2020 年）》就已經明確提出“逐步推動中小學生研學旅行”設想，此后安徽省組織研學試點，并將試點經驗進行全面推廣。2020 年7 月，江蘇省無錫市出臺了系統化的指導意見和服務規范，將研學旅行作為一種常態化的制度機制加以執行。所謂研學旅行，是指學校根據區域資源特色、教學需求及學生年齡特點，通過集體旅行的方式組織戶外活動，健全人格、豐富思維、開闊視野，增強參與者對集體生活、自然生態、公共道德的切身體驗感，全面培養參與者的創新精神、處理能力和實踐能力。體育研學旅行實際上屬于多概念組合，是體育、旅行、研學的組合概念，以旅行為具體的參與模式，以研學為組織形態，以體育為發展核心，全面提升中小學生的身心素質，能夠使學生對生活有更多的體驗，對集體有更多的依賴，對未來有更多的期待，體育研學旅行是一種由內而外激發的教育需求。基于此，加強對體育研學旅行模式研究，對于全面提升實踐效益有著極為重要的意義。

1 體育研學旅行對社會發展的影響

體育研學旅行涉及的關聯群體相對較多，如教育系統、學生家庭及社會服務保障群體等，只要人處于流動狀態，就會產生“衣食住行用”需求，而供需關系是對等的，有需求就會有供給，就會帶動區域經濟發展。

1.1 提升區域旅游地知名度

體育研學選擇的一般都是戶外和戶內場館，也有直接選擇野外生存作為研學目標，體育種類極為多元，很多體育運動不受場地空間限制，事實上鄉村旅游景區可以在開闊地修建足球、籃球、羽毛球、乒乓球等場地，并且提供足夠的訓練設施，能夠拓展旅游生態覆蓋范圍，增強體育研學功能與價值。體育研學旅行主要都是以中小學生為主體，學校大多會選擇就近旅游線路作為研學支撐。比如，江蘇省無錫市將無錫博物院、影視基地、拈花灣、帥元紫砂博物館、無錫城職院、黿頭渚景區管理處及三國水滸城景區等25 個景區及標志性建筑列為研學旅行的目的地，能有效提升其知名度，吸引更多的旅行人群。

1.2 促進區域勞動力就業

體育研學旅行相當于新的旅行模式，在中小學生出游時，帶動的不僅僅是學生體育研學領域的經濟增長，還會帶動“家長經濟”。比如，戶外體育研學旅行需要為學生準備鞋、衣服、食品及其他保健類藥品等，以往旅游業的服務保障大多針對的是不同旅游者，而研學旅行涉及的是學生群體，無論從保障對象，還是保障模式上都存在很大的差異，能夠帶動區域就業崗位數量增長。事實上，體育賽事交流也屬于研學范疇，2008 年北京奧運會僅導游就儲備20 000 余人，而上海F1 國際賽車場提供147 535 個就業崗位。當體育研學旅行成為教育系統經常性的項目時，就會形成新的產業鏈，從研學旅行設計、服務、交通、保障等方面提供就業崗位。

1.3 促進區域文化交流互動

體育研學旅行是一項持續性的互動行為，不僅僅可以在同一場館或區域內進行交流，也可以邊走邊交流。比如，黑龍江省的哈爾濱49 中利用5 天時間分別選擇5 個區的同層次中學開展籃球交流活動，不僅能到目標學校參觀見學，進行體育交流，還能夠促進校際間的文化互動，體育研學旅行實際上已經由體育研學拓展至文化交流層面。從宏觀的視角分析，不僅同城可以組織體育研學旅行，城際或省際也可以組織體育研學旅行，甚至可以拓展至國家層面。但是，無論哪個層級的研學旅行都能夠有效實現文化交流目標，并且對于區域經濟發展也能產生極大的促進作用，因為體育研學旅行不會是階段性的活動，而是教育領域常態化的活動，在未來會長久地存在下去。

2 體育研學旅行組織實施過程中存在的突出問題

體育研學旅行組織實施過程中，不可避免地會存在一定的問題，影響體育研學旅行的可持續發展，具體問題分析如下。

2.1 體育研學旅行整體規劃和活動設計不合理

體育研學旅行是未來研學領域的重要內容，也是我國“體育強國”目標的重要內容，對于培養中小學生體育習慣有著極大的促進意義。但從目前實踐情況來看，各地區對體育研學旅行重視度不夠，沒有制定體育研學旅行長期規劃，尤其體育研學涉及大量的人力、物力、財力，這也讓很多學校感覺沒有必要。另外，在活動組織中，部分學校的體育研學旅行活動流于形式，直接變為簡單的春游、野游、鄉村游，沒有將體育研學旅行作為一項教育活動來看待。

2.2 體育研學旅行價值內核偏移

體育研學旅行本意是為了提升參與者身心體驗，促進文化交流和能力提升，拓展思維視野。但部分體育研學旅行被歸類于可獲利活動，體育研學旅行價值內核偏移。當大量中小學生參加體育研學旅行活動時，產生的社會消耗也是極為驚人的，有人就將體育研學旅行視為可營銷領域，部分學校為了省心省事，也樂于將體育研學旅行活動外包出去，雖然仍是教師組織、學生參與，但旅行已經失去其本質內涵。

2.3 體育研學旅行安全意識有待增強

體育研學旅行大多都是在戶外進行，而且活動一般都是以體能、競技、對抗方式開展，存在一定的不安全因素。從防控視角分析，隱患大多能夠被有效防范，但安全意識缺失則是最大的隱患。部分組織者認為參與保障的人數較多，足夠保證學生的安全，但參與者過于分散，加之職責要求不夠明確，往往存在極大的安全漏洞，體育研學旅行安全意識有待增強。

2.4 體育研學旅行文化屬性弱化

體育研學旅行雖然以“體育”為研學支撐點，但實際上屬于文化傳播范疇。在旅行過程中，要不斷強化學生的思維認知、心靈體驗及自我思考，同時“走一路、看一路、聽一路、想一路”。但從實踐情況來看，體育研學旅行的文化屬性被極大地弱化了，只剩下原本的“旅行”意義，文化傳播效果不甚理想。如果體育研學旅行失去文化內核，那么其教育屬性和文化功能就會處于削弱狀態。

3 體育研學旅行問題的解決策略

3.1 強化研學旅行頂層設計，加強監督

研學旅行概念在國內提出已近10 年，但實踐效果不甚理想，所以要從頂層設計視角入手，真正將研學旅行納入教學實踐領域。首先，加強頂層設計。要將體育研學旅行放在教育領域經常性、基礎性工作地位去看待，要與中小學教育實踐結合起來，為全面提升參與者的實踐能力提供支撐，還要制定長期實踐規劃，并建立制度機制保障實施。其次，加強監督。各地區教體局要加強對體育研學履行實踐的監督，對照各單位擬定的計劃進行檢查，做到時間、流程、人員、質量、考核“五落實”，以細化求標準，以嚴謹求落實。最后，厘清思路。體育研學旅行要突出實踐效果，絕對不能將研學旅行變成形式主義，要采取各種各樣的手段保障實踐效果。所謂的厘清思路，是指各教學主體必須針對研學旅行進行整體設計，有宏觀部署和微觀活動開展細則，確保二者緊密結合，以達到預期的實踐效果。

3.2 加強組織流程規范，提升價值

不同的研學模式有著不同的實踐價值，但落實的流程大同小異，只需要保證流程的正確性和規范性，就能夠保證實踐效果。首先，提升體育研學旅行價值。研學旅行是一種形式，而“研學旅行+”才是最重要的表現形態。比如，體育研學旅行與繪畫、音樂、創作等目標結合起來，研學旅行會有不同的價值意義。再如，體育研學旅行注重實踐競技，而創作研學旅行則注重自然采風，音樂研學旅行則注重交流分享，要想達到預期效果，必須要將不同的價值理念融合在一起。其次，規范組織流程。研學旅行在組織流程上大同小異，但組織者需要按照既定目標規范流程，認真組織，只有這樣才能夠達到預期的效果。規范組織流程必須確保所有參與者知曉組織流程、目標和要求，這樣才能夠在旅行過程中做好配合，共同為活動開展作出積極的努力。

3.3 明確安全管理責任，保證萬無一失

體育研學旅行的首要前提就是安全，一切活動設計和選擇都必須以安全為前提，要將安全作為研學旅行的基礎，一切存在不確定性的安全風險都應當舍棄，要創造一個安全的研學旅行環境。首先，形成安全機制。體育研學旅行在組織過程中，必須要有明確的制度和機制作保障，如安全分析制度、安全檢查制度、安全評估制度等，并且培養參與者規避風險的能力，如學生負責自身安全，堅決不脫離“大部隊”，不擅自觸碰危險物品，不做任何可能影響人身安全的事情。其次，構建安全體系。體育研學旅行安全管理工作必須要形成體系，即環環相扣，每項工作都有人負責，明確安全責任，每個流程都有人組織，讓安全體系更好地發揮作用。最后，規避外部風險。學校組織體育研學旅行盡量以學校自我保障為主，如無特殊情況盡量不要選擇外包，雖然外部支持可能顯得更加專業，但如果學校和教師不參與組織，對于研學旅行而言也是不完整的。

3.4 提升文化底蘊，提高研學效果

體育研學旅行是以體育交流競技為內容的研學旅行過程，在實現既定目標的同時，也要考慮研學的最終效果。首先，增強文化傳播力量。體育研學旅行的主要目的是提升研學對象的身心素質，增強其實踐和創新能力。但在研學旅行過程中，也時時刻刻地向外界釋放著文化的魅力，因此在體育研學旅行過程中要注重文化的傳播。古語有云“讀萬卷書不如行萬里路”，學生在旅行的途中以研學的方式提升自己，能夠更好地宣揚體育競技精神，讓越來越多的人參與體育活動。其次，提高研學效果。教師在體育研學旅行途中應當不定時地進行總結，通過不斷總結督促學生進行思考，使其了解體育研學旅行的意義，還要讓學生深入感知旅行途中遇到的傳統文化。旅行是一個過程，而研學是一種實踐形式，將其與體育相融合就會產生不同的價值，對于提升參與者的文化水平和實踐能力有著極為重要的意義。

4 結語

體育研學旅行是中小學生教學實踐的重要方式，對于全面提升學生的綜合素質有著極為重要的意義，學校必須要加以重視和全面組織開展，以提升其實踐教學效果。本文認為體育研學旅行能夠有效提升區域旅游地的知名度，促進區域經濟增長；接著進一步分析體育研學旅行存在的突出問題，發現目前存在體育研學旅行整體規劃不足、價值內核偏移、組織者安全意識有待提升、文化屬性弱化等問題；結合實踐情況提出相應的解決策略。文章提出的解決策略主要包括：強化研學旅行頂層設計，加強監督；加強組織流程規范，提升價值；明確安全管理責任，保證萬無一失；提升文化底蘊，提高研學效果。