大數據時代基于應用型人才培養的審計學課程改革探索

賈 凱，那 琳，袁 琳

（長春財經學院，長春 130122）

0 引言

隨著信息技術的發展與進步，大數據技術在社會逐漸得到普及應用，數字經濟的快速發展使得社會對審計人才有了更高的要求，這對高校審計人才的培養提出了新的挑戰。課程是人才培養的核心要素，課程質量直接決定人才培養質量。為貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實新時代全國高等學校本科教育工作會議要求，高校要將教學改革、課程建設落到實處。審計學作為一門綜合性較強的課程，如何在大數據時代實現審計學課程教學質量的提升，還需高校對課程安排、教學目標及實踐基地等加以改進，并以就業為導向對學生進行全方位的教導，從而不斷提高其專業素養，為社會輸送更多的高素質應用型審計人才。但目前，我國高校在審計學課程設置方面、軟硬件配套方面和信息化教學資源方面仍存在不足，如何彌補當前審計學課程教學的缺陷，優化課程體系，成為高校亟待解決的問題。

1 大數據時代應用型審計人才培養的必要性

現階段，新時代賦予審計工作新職責、新使命，我國政府高度重視審計信息化建設，注重以大數據為核心的審計信息化建設，在構建綜合型審計信息系統、數字化財務系統的同時，積極推進大數據技術在審計實務中的應用。因此，大數據時代的政府審計工作、企業審計工作和事業單位審計工作等對審計人員的理論應用和實操能力都提出了新的要求，對應用型、復合型審計人才的需求日益增大，并要求審計人員在熟知各相關專業領域知識的同時，能夠利用信息化審計軟件來準確地開展數據采集、信息處理等工作，還要有能力應用大數據技術和信息化技術，并且能夠運用互聯網、云計算等技術合理進行風險評估、風險應對，幫助企事業單位開展內部控制、風險管控等工作。為了滿足社會對審計人才提出的要求，高校有必要培養應用型審計人才。

2 大數據時代對審計學課程教學改革的影響

隨著大數據時代的到來，審計學課堂教學中應用的信息技術手段越來越多，學生對課程內容的學習不再局限于書本教材，還能利用智能手機和平板等多種媒介進行學習，如在學習通、云班課、雨課堂、微課以及慕課等學習平臺，通過豐富多彩的學習資源進行自主學習，使學習方式變得自由而靈活。

在大數據時代背景下，審計學課程教學模式和課堂環境得到了較大的改變，大數據時代的新興技術手段對審計學課堂教學和課程改革帶來的影響主要體現在以下3 個方面。第一，大數據時代改變了原有的傳統教學方式，逐步形成學生利用學習平臺移動學習、主動學習的教學模式，課堂由學生主導，師生共同進步。第二，大數據時代豐富了教學手段、優化了授課流程，在轉變教學模式的同時，極大地促進了審計學課程教學質量和效果的提升。第三，大數據時代有豐富的教學平臺，教師可以通過翻轉課堂、云端授課等方式，將遠程學習資源和實踐資料引入課堂，拓展學生的視野和知識面。

3 大數據時代審計學課程教學目標

審計學課程教學目標是通過本課程的教學使學生系統了解和掌握審計學的理論知識、構成要素和工作基本程序，對審計學科體系有整體的把握，以及能夠運用所學知識熟練處理實務問題，完成底稿的編制和審計報告的出具，順利完成整個流程的審計工作，為日后專業課程的學習、實踐工作的開展打下一定的基礎。審計學課程思想教育目標是通過本課程的教學，引領學生樹立正確的人生觀和價值觀，增強普通職業道德修養和審計行業職業道德。審計學作為審計專業的重要課程、高校財經類專業的必修課，旨在使學生掌握審計流程和方法，具備審計專業修養和職業素養，能夠利用所學知識開展審計工作?？偠灾瑢徲媽W課程就是要培養學生審計的整體思維，養成良好的職業素養和職業道德，以及幫助項目組完成審計程序的執行、審計證據的收集、對被審單位的情況進行持續評估和匯總、協助完成底稿的編制工作以及審計報告的出具和發表，為管理層、大中小股東、工商稅務部門及債權人等利益相關者提供有用的決策信息。

4 大數據時代高校審計學課程教學現狀

4.1 課程內容、課時安排不合理

審計學課程是一門理論結合實際、綜合性較強的課程，而大數據技術屬于實操性強的工科技能，如何將二者有效融合，培養出社會需要的應用型審計人才，一直是高校審計學課程安排和課程設置方面的難題。目前，國內許多應用型高校在對審計人才培養方案和教學大綱進行修訂時，沒有合理安排審計學課程理論教學與實踐教學的課時，部分高校甚至沒有安排實踐教學。在課程內容教學順序上，部分高校未充分考慮相關內容的教學順序，無法使學生循序漸進地掌握審計學理論知識，導致學生難以構建完善的知識體系，在學習時出現知識點混亂的問題。因為審計學本身就是一門綜合性很強的課程，與許多學科的知識點都有關聯性，高校學生學習審計學課程的同時，還要掌握一定的計算機知識、會計原理、財務管理知識、內部控制知識，以及稅法、經濟法等法律知識。因此，學生必須全面同步學習才能更好地吸收和運用審計學知識，從而才能在審計實務工作中得心應手。

4.2 對大數據的重視程度不高，復合型師資短缺

大數據時代的到來使得社會經濟得到較快發展，企事業單位的生產經營方式也在發生翻天覆地的變化，管理層不得不轉變思維方式，緊跟時代步伐，對內部組織結構、財務部門分工和人力資源配置進行優化調整。但近年來，我國部分高校對大數據技術的重視程度依然不高，對審計學課程教學與大數據融合缺乏重視，只有較少的高校教師編寫出版大數據審計、信息系統審計等教材，在審計學中加入了大數據、信息化等知識內容。但是，高校并沒有專門培養師資，開設專門課程講授大數據審計理論、方法與應用，沒有形成較大的影響力。對高校而言，受地方政策和學校發展方向的限制，其在科研、信息化實驗室建設以及師資力量培養方面還存在一些困難，對兼具大數據技能和審計學知識教師的培養缺乏重視。大數據時代，審計學課程教學改革的痛點是復合型師資短缺，根源在于缺少兼具審計和大數據知識的復合型教師，再加上教師知識結構不完善，使得高校推進應用型審計人才培養工作變得更加困難。因此，高校必須積極轉變理念，重視大數據與審計學課程信息化教學改革的融合，這樣才能提高審計學教學質量，培育學生成為審計理論學識扎實、實務技能嫻熟的應用型人才。

4.3 教學手段落后，教學資源欠缺

隨著大數據技術的不斷普及和應用，各類學習平臺和線上資源庫應運而生，使得審計學專業學生學習方式變得更加生動、豐富。但在審計學課程理論教學方面，各高校審計學課程的教學水平不高，教學手段落后。部分高校在開展審計學課程教學時甚至沒有采用混合式教學、翻轉課堂教學等多樣化的教學手段，依然停留在傳統的講授式教學方式，缺乏微課、視頻等信息化元素，落后的教學手段使得課堂不生動、不靈活，難以激發學生主動學習、積極參與的熱情，長此以往導致學生失去興趣，進而影響教學進度，對教學效果產生不利影響。在實踐教學方面，即使有高校采用了中普審計、用友審易等審計實踐教學軟件，但其在教學過程中的應用效果不盡如人意，沒有利用最新的大數據審計取數、分析技術，高質量仿真實訓模擬軟件欠缺，審計實踐課程特色資源庫缺乏，導致學生難以了解最新的計算機審計流程，無法結合時代發展步伐進行主動學習。

5 大數據時代背景下高校審計學課程教學改革策略

5.1 完善信息化審計教學體系

作為審計人才的培養基地，高校應該緊跟數字經濟發展步伐，融合大數據審計知識，加強審計學科建設，結合課程思政理念，進一步明確人才培養方案，建立應用型審計人才培養體系，重新修訂審計學課程教學大綱，完善信息化審計教學體系。首先，高校應開設大數據審計技術、計算機審計、數據庫分析與應用等課程，使學生熟悉大數據信息處理工具，并將這些課程作為審計專業的重要課程來構建教學體系，培養專業化的師資隊伍。其次，高校應在信息技術與教學授課深度結合的基礎上自行編制符合學生實際的信息化審計教材，教材匹配信息化審計實務，盡量緊跟社會對應用型審計人才的需求來不斷更新和完善教材。在審計學實務部分結合審計實訓軟件、企事業實踐情況來開展教學，培養學生主動思考、理論結合實際的能力。最后，整合配套線上資源、完善實踐教學體系并引進平臺資源，引入信息化教學資源庫、配套習題庫、案例教學庫、線上考試題庫、云端實訓實習庫等全流程的線上授課資源。

5.2 強化信息技術在教學中的應用

強化信息技術在教學中的應用，需要地方教育部門和高校重視審計學課程教學改革，加強政策和資金支持，在信息技術方面加強對審計學授課教師教學研究、科學研究的配套支持，使得審計學課程教學改革成果能夠更好地運用到教學實踐當中，滿足國家對應用型審計人才的要求。同時，高校應努力完善審計學課程教學所需的信息化軟硬件配套設施。軟件設置方面，高校應購買大數據審計軟件、大數據內控軟件，不斷更新軟件系統。此外，高校還需加快建立審計案例資源庫，積極搜集信息化審計資源，加快建設線上一流課程、線上精品課程、課程思政示范課程，幫助本校教師不斷提升自身的教學水平。硬件設置方面，高校應建立大數據審計模擬實驗室，搭建大數據審計綜合實訓平臺，根據審計實務的發展不斷更新硬件設施。另外，高校還可以聘請企業專家協同建立審計網絡教學平臺，加快審計實踐教學與信息化平臺融合的審計學課程信息化改革。

5.3 完善教學方法和教學平臺

高校應采用線上學習與線下教學相結合、翻轉課堂等多種課堂教學方式，鼓勵審計學教師開展混合式教學，根據修訂的人才培養方案、教學大綱、專業特點及學情分析結果，圍繞課程內容，不斷完善教學內容及教學資源，促進審計學課程教學改革，并通過教學質量監控部門評價、學生反饋信息來逐漸完善審計學課程改革方案，優化教學方法。在教學內容改革實踐中，教師可以借助互聯網了解最新的審計操作流程與工作規范，并將之引入課堂教學中，以達到提升學生對審計知識理解程度的目的。高校也可以定期邀請專家來校舉辦相關講座，通過現場講解、案例分析等方式，加深學生對審計學的認識，借助信息溝通分享平臺為學生提供審計知識論壇，讓學生能不受時間和空間的限制補充專業知識。同時，在校內建立開放的大數據審計交互式云平臺，學生可以熟悉最新的審計軟件、計算機審計過程，依靠平臺學習最新的審計案例，利用靈活的審計方法在軟件模擬中對各種類型的企業信息進行分析處理。

6 結語

大數據時代的到來不僅改變了傳統審計數據采集、處理和應用的技術，更重要的是促使審計思維方式發生了轉變，客觀上對審計人才培養模式創新提出了更高的要求。為了滿足大數據時代國家對應用型審計人才的需求，高校要培養適合大數據時代的審計人才。在大數據時代背景下，應構建信息化審計教學體系、完善教學方法和教學平臺、補充軟硬件配套設施，不斷推進審計學課程教學改革的進程，使得審計專業人才能夠成為建設和諧社會的重要力量和維護社會經濟穩健發展的重要保障。