高校會計專業實踐能力培養探討

鄒麗君

（山東外事職業大學，濟南 250100）

0 引言

高校是為我國培養高素質人才的重要場所，在以往的會計專業教學中，很多教師更加關注學生理論知識的學習，對于學生綜合素質提升與實踐能力的培養多有忽視，導致很多學生進入社會后，很難快速適應社會，學生職業生涯也因此受到很大的影響。因此，在新課程改革之后，為了更好地促進會計專業學生的后續發展，高校會計專業教師在開展教育教學活動時，需要充分認識到培養學生實踐能力的重要性。將實踐能力培養融入會計專業教學，改變教學理念和教學方式，讓學生在學習會計專業知識的同時，也能很好地提高自身的實踐能力，再將自己已經掌握的知識靈活運用到實際問題中，從而能夠更好地提升學生的綜合素質與能力。

1 高校會計專業實踐能力培養中存在的問題

在當前的發展形勢下，高校會計專業教學中培養學生實踐能力是非常重要的，而想要更好地提升學生的實踐能力，教師在開展教育教學活動時，還需要更加重視教學改革和創新，通過教學改革與創新，更好地調動學生的學習興趣和積極性，讓學生有更多實踐機會，從而進一步提升學生的實踐能力。但是，當前很多高校會計專業在培養學生實踐能力的時候，依然存在不少的問題，包括教學目標不明確、重理論輕實踐、教學手段缺乏配合、教學計劃不合理、教師人才缺乏等。在任何專業教學中，教學目標都是影響教學質量的關鍵要素，所以教師想要更好地培養學生的實踐能力，就需要將實踐能力培養融入教學目標，然后圍繞教學目標更好地開展針對性的教學活動。當前，很多高校會計專業教師在確定教學目標的時候，并沒有充分認識到培養學生實踐能力的重要性，所以學生實踐能力培養方面的教學目標不明確。然而，當前我國經濟形勢變化較快，對會計專業人才的要求也越來越高，在這種情況下，如果學生實踐能力不足，很難真正滿足企業會計工作要求，教學效果也會受到很大的影響。

會計專業是一個實踐性非常強的專業，想要更好地保證會計專業教學質量，教師在開展課堂教學活動的時候，就需要將理論結合實踐的教學模式充分引入專業教學，通過理論與實踐相結合，讓學生在學習理論知識的同時，也能很好地靈活運用理論知識。但是，當前很多高校教師在開展會計專業教學活動時，并沒有真正意識到培養學生實踐能力的重要性，依然以理論教學為主，課堂上的重點也主要放在理論知識講解上，學生運用知識和動手操作的機會不多，學生實踐能力得不到鍛煉和提升。

目前，被運用于會計專業教學中的教學手段非常多，而想要更好地培養會計專業學生實踐能力，教師在開展教育教學活動時，就需要結合會計專業人才培養的需求，將各種教學手段充分結合起來，更好地調動學生的學習興趣和積極性，幫助學生樹立會計思維，這樣學生的學習效率才會得到提高，實踐能力才能得到很好的鍛煉與提升。但是，當前很多教師在開展教育教學活動的時候，各種教學手段之間缺乏配合，導致各種教學手段的作用發揮不出來，學生的學習效率也會受到很大的影響。

教師在開展教育教學活動之前，需要根據具體的教學內容和學生實際情況，制訂相應的教學計劃，然后根據教學計劃內容，積極開展相應的教育教學活動，進一步調動學生的學習興趣，提升課堂教學質量。但是，很多高校會計專業教師本身偏重于理論教學，所以在制訂教學計劃的時候，容易出現理論課程與實踐課程安排不合理的情況，嚴重影響學生實踐能力的培養。

除此之外，在任何學科教學中，教師都扮演著極其重要的角色。因此，想要更好地培養會計專業學生實踐能力，高校還需要更加重視增強師資力量，提升教師的專業素養和職業能力。但是，當前很多高校會計專業優秀教師資源缺乏，多數教師實踐能力不足，缺乏實踐經驗，其在開展教育教學活動的時候，很難將學生實踐能力培養與理論教學結合起來，不利于提升學生的實踐能力。

2 高校會計專業實踐能力培養的意義

會計專業是一個實踐性非常強的專業，該專業的學生畢業后，工作崗位對學生的實踐能力要求非常高，所以高校在開展會計專業教學時，需要充分認識到培養學生實踐能力的重要性，將實踐能力培養充分融入會計專業教學。首先，培養學生實踐能力能夠提升學生的專業素質。在會計專業教學中，理論知識講解和實踐能力培養都是非常重要的，教師在加強對學生實踐能力的培養后，能夠讓學生在專業操作的過程中，更加靈活地運用會計專業知識，同時也能讓學生更好地了解崗位要求，學生能夠根據崗位要求完善自己，使自己更快符合崗位要求，提升專業素質和能力。其次，培養學生實踐能力能夠提升學生的就業競爭力。當前，我國經濟高速發展，社會和企業對綜合型、實踐能力強的人才需求越來越大，在這種情況下，教師在開展會計專業教學的時候，注重培養學生的實踐能力更加符合社會對會計人才的需求，學生臨場應變能力和解決問題能力得到提高，也能更快地適應崗位，大大提升就業競爭力。最后，培養學生實踐能力能夠提高課堂教學質量。我國在推行新課程改革之后，教育部門對于各個階段的教育教學提出了更高要求，教師加強學生實踐能力培養更加契合新課程改革的需求，在這種情況下，學生的綜合素質與能力得到提升，課堂教學質量也會更高。

3 高校會計專業實踐能力培養的具體策略

近年來，我國大力推行新課程改革，很多高校都開始將新課程教學理念融入課堂教學，所以，在高校會計專業教學中，教師也需要充分認識到以往教學模式中存在的問題，然后將實踐能力培養與理論知識教學充分融合，為社會培養更多高素質會計人才。

3.1 教師要提高對學生實踐能力培養的重視度

受到傳統教學模式的影響，當前很多高校教師在開展會計專業教學的時候，并沒有真正意識到培養學生實踐能力的重要性，所以實踐教學課時相對較少，在這種情況下，學生實踐能力得不到鍛煉和提升，教學效果也會受到影響。因此，為了更好地培養學生的實踐能力，會計專業教師要提高對學生實踐能力培養的重視度，然后在日常教學中，增加實踐教學內容，合理分配理論教學與實踐教學的課時，實現理論教學與實踐教學相協調。同時，教師結合具體的教學內容，為學生創造更多的實踐機會，更好地鍛煉學生的實踐能力。

3.2 注重選擇和完善實訓平臺

與理論教學不同，高校想要更好地開展實踐教學活動，選擇良好的實訓平臺是非常重要的。在以往的教學中，很多高校忽視實踐教學，實訓平臺也比較有限，所以為了更好地培養學生的實踐能力，高校還需要充分認識到拓展實訓平臺的重要性。教師在開展實踐教學活動之前，準備好各種設備和相應的安全模擬軟件，學生可以利用模擬軟件更好地模擬實踐。同時，高校也需要不斷加強實訓模擬平臺建設，根據不同的課程設計不同的模擬訓練模式，讓教師能夠在實訓平臺鍛煉學生的操作能力。值得注意的是，高校在選擇實訓平臺的時候，需要盡可能與企業當前應用的會計軟件接軌，選擇與企業相似的會計軟件開展實訓活動，通過這種方式，能夠讓學生更好地符合崗位要求，學生在畢業后，與企業的對接也會更加順利，更有利于提升學生的就業競爭力和實踐能力。

3.3 注重增強學生的職業判斷能力

高校會計專業學生畢業后，需要面對市場和企業，所以具備職業判斷能力是非常重要的。高校會計專業教師在開展教育教學活動時，也需要更加重視學生職業判斷能力的培養，并且將學生職業判斷能力與實踐能力、理論教學等充分結合起來，更好地提高教學效果。所謂職業判斷能力，就是指學生職業綜合分析能力，學生能夠很好地了解自己的需求，更好地選擇職業生涯，也會影響學生后續工作能力。因此，在會計專業實踐教學中，教師需要關注會計專業崗位要求和相關政策情況等內容，在開展教學活動的時候，選擇相應案例作為教學材料，讓學生根據相關案例進行分析和討論，更好地培養學生的職業敏銳度和職業判斷能力。此外，學校還可以模擬當前的市場環境和企業運營情況，開展企業運營的情景模擬活動，在情景模擬中，明確會計崗位職能，教師再根據具體的教學內容和學生情況，給學生安排相應的崗位，讓學生完成相應的崗位任務，這樣不僅可以很好地使學生了解崗位要求，掌握與其他員工溝通交流的方式，還可以很好地增強學生的責任心，學生的職業判斷能力、實踐能力等也能得到鍛煉與提升。

3.4 創新實訓教學模式

在培養會計專業學生實踐能力的時候，加強實訓教學是非常重要的，而高校想要更好地保證實訓教學質量，除建立多樣化的實訓平臺之外，還需要對實訓教學模式進行創新。將綜合實訓、單項實訓充分結合起來，引入交叉實訓教學模式，通過交叉實訓教學，更好地鍛煉和提升學生的實踐能力。教師在開展交叉實訓教學的時候，首先需要了解專業實訓內容和方式，然后根據學生的實際情況，設計實訓方案。例如，在會計專業教學時，教師以提升學生專業知識水平為主，當學生會計知識積累一定量之后，再增加相關模擬實訓，進一步提高學生的會計實踐能力，等到學生會計實踐能力得到提升后，再將一些現實中的案例引入教學，引導學生進行討論，不斷深入分析案例，再針對不同企業運營情況進行定向情景模擬訓練，更好地培養學生的綜合能力，學生也能更好地滿足會計崗位需求。

3.5 合理選擇相應的企業，加強校企合作

在高校會計專業人才培養中，校企合作是非常重要的手段，也是培養學生實踐能力重要途徑，所以想要更好地培養會計專業學生實踐能力，高校還需要更加重視校企合作，結合會計專業學生的實際情況科學選擇相應的企業，建立完善的校企合作模式，然后根據企業需求，組織學生進行崗位實訓，讓學生到相應的崗位上進行實習和學習。學生在實習過程中，能更好地了解崗位需求和工作流程，提升自身的綜合能力與實踐能力。除此之外，高校也可以邀請企業員工或者專家到校開展講座或進行實踐指導，進一步提升會計專業實踐教學質量。同時，高校也需要加強對教師能力提升的重視，邀請企業資深會計人員對教師進行培訓，并引進更多高素質人才，從而提高教師隊伍的教學水平。

3.6 重視實踐教學管理

在高校會計專業人才培養中，做好教學管理非常重要，所以高校要想更好地培養會計專業學生實踐能力，還要重視實踐教學管理。一方面，高校需要完善實踐教學管理制度，結合學校的實際情況，制定完善的實踐教學管理規章制度。另一方面，教師也需要充分認識到加強實踐教學管理的重要性，根據學校制定的實踐教學管理制度，積極對教學模式進行創新，并且及時反饋教學效果，再根據教學結果，分析教學過程中可能出現的問題，然后對教學流程進行優化和創新，以更好地提升學生的實踐能力。

4 結語

高校培養會計專業學生實踐能力非常重要，因此高校需要注重選擇和完善實訓平臺，加強實踐教學管理和開展校企合作，而教師要提高對實踐能力培養的重視度，需要改變自身的教學理念和教學方式，注重增強學生的職業判斷能力，創新實訓教學模式，將學生實踐能力培養融入會計專業教學中。