“互聯網+”背景下國際經濟與貿易專業教學創新研究

高 躍

（錦州醫科大學 馬克思主義學院，遼寧 錦州 121001）

1 互聯網發展對國際經濟與貿易專業教學產生的影響

1.1 教材內容與網絡信息的矛盾

教材是最主要的專業教學工具，也是最重要的專業建設資源。因此，各大高校在選擇教材時更傾向于傳統教材。然而，現代大學生最主要的學習途徑就是互聯網，其善于利用網絡資料和網絡信息。尤其是教材自身具有滯后性，任課教師如果忽略了課程教材，沒有第一時間更新教材內容，就會導致學生難以有效接受新知識。與固定滯后的教材內容相比，新穎的網絡信息對學生更具吸引力，所以學生更傾向于進行網絡學習。

1.2 信息共享與專業知識整理的矛盾

互聯網時代更新了以往的課程講解模式。國際經濟與貿易（以下簡稱“貿經”）專業目前基本實現了對傳統教學模式的改變，在課堂教學中引入了PPT 和多媒體技術。除了教師可以在課堂教學中應用電子媒介，學生也可以利用計算機或手機搜集和閱讀相關資料。互聯網的廣泛應用凸顯了教師教學和學生學習在互聯網時代的新特征。另外，PPT 十分便于復制，學生可以有更多時間專心聽講，然而事實卻相反，雖然互聯網更加便于傳遞信息，可以幫助沒有認真聽課的學生更好地理解教材內容，但這也降低了大部分學生的課堂參與度，甚至還會出現學生上課玩手機的現象。尤其是學生大多會利用快捷便利的互聯網共享和搜集資料，卻很少整理和分析資料內容，因此難以增加學習深度。

1.3 重講解與輕思考之間的矛盾

直接化是互聯網信息最顯著的特征，人們無須過多思考內容。雖然互聯網具有豐富的信息，但是也帶來了爆炸式的負面信息?；ヂ摼W上的負面信息和冗余信息對學生選擇有用信息造成了影響。比起閱讀書本和思考問題，學生更傾向于使用互聯網，這會影響學生的閱讀量，導致青少年形成不平衡的知識結構，尤其會對青少年的問題分析能力造成嚴重影響。大學生更傾向于網絡閱讀，而貿經專業課程內容具有抽象性，所以這也會對學生的學習造成嚴重影響。

1.4 重知識與輕方法、輕體系之間的矛盾

互聯網信息的特點之一就是碎片化。雖然互聯網具有豐富的信息，然而信息間缺乏關聯性，難以保證知識體系的系統性。雖然貿經專業根據應知應會內容，設置了大量的教學知識點，并且在課堂講解期間，任課教師會根據這些知識點列出重難點內容。然而，大學生依然處于十分被動的課堂學習狀態，知識點教學難以幫助學生形成系統性的知識體系，以知識講解為重點的課堂教學會導致學生認為自身所學知識不符合現代經濟發展要求，反而會更加傾向于互聯網學習。但是，碎片化的互聯網知識只能夠促進學生掌握知識點，卻無法幫助他們形成專業化、系統化的知識結構。

2 “互聯網+”背景下國際經濟與貿易專業教學存在的不足

2.1 人才培養方案缺失

相較于其他專業學科，貿經專業的教學目標更加特殊，其他專業對考試成績十分重視，而貿經專業更傾向于提高學生的實踐能力。該專業學科具有更強的實踐性，此類人才培養目標可以幫助學生提高自身的綜合能力，幫助畢業生快速適應自己的工作。然而，我國一些高校依然沒有重視對應用型人才的培養，雖然改變了以理論知識講授為重點的教學方式，但是難以保證教學計劃的有效性。

2.2 教學內容和教學方式過于老舊

目前，貿經專業依然缺乏現代化的教學內容，專業教學依然是以基礎知識為重點，缺乏充足的實踐教學內容。一般來說，一個月只有兩節實踐課，但是有8節基礎知識課，同時也沒有及時更新貿經課程教材，教材內容不符合時代發展特征，滯后性十分明顯。此外，貿經專業缺乏多樣化的教學方式，教學模式依然是填鴨式教學，學生難以有效鍛煉自身的實踐應用能力。

2.3 專業教師缺乏

貿經專業學科具有實踐性的特點，然而我國高校明顯缺乏實踐型教師，而且只有少數“雙師型”教師。我國高校目前最難解決的師資問題有以下兩點：首先，一些教師雖然掌握了豐富的理論知識，但實踐應用能力有待提升；其次，一些教師雖然具有較強的實踐能力，但缺乏充足的理論知識。在這些問題的影響下，高校難以提升貿經專業的教學效果。

2.4 沒有重視商務英語

貿經專業的英語課程是必修內容，目前一些高校十分關注基礎英語課程，卻沒有重視商務英語。相比較而言，基礎英語更加側重于單詞和語法等內容，將考試成績作為學生英語學習的衡量標準，將英語等級證書的獲取作為學生的最終學習目標，而商務英語更傾向于培養學生口頭表達和書面溝通等英語運用能力。在以上因素的影響下，一些貿經專業學生在畢業后，難以在工作中順利地與國外客戶開展溝通和交流，影響了他們的工作效率和工作質量。此外，還有一些高校在開展英語教學時，十分重視專業知識教學，忽略了翻譯能力的培養，雖然這樣可以幫助學生增強他們的翻譯能力，但是依然難以提升他們的英語應用能力。因此，在面試的過程中，學生經常會難以回答考官的英語問題。

3 “互聯網+”背景下國際經濟與貿易專業教學創新策略

3.1 科學設置貿經專業課程

貿經專業人才除了應當具備豐富的專業知識和學科知識，還應當具有良好的實踐應用能力。因此，高校設置的專業課程必須涉及貿易理論和貿易實踐這兩門課程，貿經專業主要涉及了必修和選修兩種理論課程體系。其中，必修課以基本概念和商業體制等知識為重點，選修課則是以企業的實際運營流程、貿經學科知識為重點。而在貿經專業實踐課程中，高校需要聯合企業共同開展實踐項目。此外，貿經專業還應當適當結合企業管理和市場營銷等專業，保證貿經專業具有獨特的學科屬性，切勿涉及過多的銷售知識和商務談判技巧等內容，要合理設置傳統商業和互聯網商業知識。

3.2 補充和完善人才培養計劃

高校應當以綜合能力的培養為重點，在互聯網背景下，補充和完善自身的人才培養方案，并保證方案的科學性和可行性，可以采用以下幾點措施。首先，高校在制訂人才培養方案過程中，應當緊密聯系各類應用技術，有機地結合二者。同時，應當響應國家的號召積極培養貿經專業人才，以實踐應用型人才培養為目標，為社會經濟發展提供更多的優秀人才。其次，高校應當調整自身的考核體系，在考核體系中提高實踐能力的占比。在互聯網背景下，各高校應當充分了解社會需要什么樣的貿經專業人才，在此基礎上，明確考核方式，不僅應當重視考核學生的理論知識，還應當考核他們的實踐能力，加強培養學生的實踐能力，并重視實踐能力對學生的作用。此外，還應當在考核體系中加入“1+X”專業證書制度，“1”就是最基礎的學歷證書，實現了對教育功能的凸顯；“X”指的是各類職業技能等級證書，需要以學歷證書為基礎，可以實現對其補充、強化及拓展等。這樣可以促進學生對特定工作技能的掌握，凸顯職業教育功能和各類教育特色，更關注培養學生的技術技能，可以幫助他們具備良好的就業能力。以此為加分項，不僅可以促進學生積極學習，還可以有效培養他們的實踐能力。

3.3 創新教學內容和教學方式

高校在互聯網背景下，應當結合貿經專業的具體教學情況，創新和完善教學內容和教學方式，具體可以采用如下措施。首先，應當結合相關標準，做好理論知識和實踐課程的統一開設。教師應當充分利用互聯網技術，獲取相應的網絡教學資源，及時更新傳統教學內容，不斷豐富學生的知識儲備，并且應當采用與時代發展相契合的教學知識。其次，應當做好教學方式的創新。教師想要保證良好的課堂氛圍，就應當借助任務驅動、案例教學及游戲教學等不同的教學方法，促進學生積極學習，也可以讓學生利用網絡技術搜集相關的項目和案例，增強他們的創新思維。

3.4 開展調研和小組討論

貿經學科的應用性和實踐性較強，學生學習該課程不僅應當掌握相應的理論知識，還應當具有實踐能力，所以高校應當以實際問題的解決能力為培養重點，在貿經專業教學期間，培養學生的獨立思考能力。教師可以采用分組的形式讓學生研討合適的選題，以小組為單位開展數據搜集整理、報告撰寫和修改等操作。其他小組需要提問和評價演講小組的展示效果。展示小組在面對嚴峻的挑戰時會為了完成任務而加倍努力，其他小組在聽的同時，也會積極思考，并提出本組的意見。這樣不僅可以促進學生積極參與學習活動，還可以增強學生的團隊協作能力。

此外，有條件的話，教師在講授零售知識和物流知識的過程中，還可以組織學生調研商貿企業和商貿市場等，采用現場學習加強學生的親身體驗，也可以幫助他們獲取一手資料。此外，教師還可以讓商業專家和優秀的企業管理人才參與學校的講座。例如，在教授跨境電商模塊時，可以讓企業基層人員將目前的行業狀況、企業歷程及未來展望等講述給學生聽，以此讓學生完成讀活書、活讀書的目標。如果條件有限的話，高?？梢詾楣歉山處熖峁┡嘤柣顒?。

3.5 加強校企合作

想要改善以往重理論、輕實踐的課堂教學形式，高校就應當與企業開展密切的合作，做好校內實習基地的建設。在建設實習基地的過程中，高校應當與企業保持密切溝通，高效利用實習基地。想要在互聯網背景下培養更多的復合型人才，高校就應當與互聯網企業開展合作，組織學生參與實踐活動，為教師提供掛職鍛煉的機會，并以此為基礎，組織教師參與科學研究，豐富企業的個性化產品。同時，可以每隔一段時間為師生提供實習的機會，協助企業實施線上商業模式，幫助企業實現轉型升級。此外，高校還可以采用其他合作方式，如加強聯合科研院所和相關的政府職能部門等，從實戰經驗和科研水平方面，做好師生的培訓工作。

3.6 加強師資隊伍的打造

高校應當提高包含青年骨干教師在內的高層次職業教師的師德、技能和育人能力等，這是證書制度最重要的試點工作之一。首先，加強培養專業帶頭人，帶頭人自身也應當學好新的證書制度理念，從背景、意義、內涵和要求方面入手，做好對試點工作和等級證書的準確把握，在試點工作期間，組織專業團隊開發相應的人才培養方案等。其次，應當做好骨干教師的專業培養，鼓勵教師通過參加各類計劃項目提升自己的素質。此外，還應當從信息技術應用、培訓工作和考核評價方面加強專業骨干教師能力的培養。最后，應當聘用更多校外兼職教師，鼓勵教師參與專業組織或行業企業的培訓或兼職，并做好教師隊伍結構的優化，如此可以全面提高教師的教學能力和培訓能力。

4 結語

信息技術加快了現在社會的發展速度，也促進了大流通的形成。不斷變化的社會環境和消費需求在改變流通產業結構的同時，也對貿經專業提出了新的人才要求。我國貿易經濟領域目前需要的復合型人才不僅應當具備扎實的專業知識，還應當了解互聯網經濟。各高校應當科學設置貿經專業課程、補充和完善人才培養計劃、創新教學內容和教學方式、充分利用互聯網平臺與企業開展密切的溝通合作，聯合企業共同建立校內實訓基地等，提高貿經人才的培養效果。