高校新生養成教育慕課建設的實踐與思考

譚 蕓，劉 帥

（浙江大學 a.生命科學學院；b.求是學院，浙江 杭州 310058）

引言

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。大學生正處于這個關鍵時期，作為大學的“第一堂課”，新生養成教育更加凸顯出重要的意義和作用。新生養成教育是高校開展思想政治工作的重要組成部分，主要通過報告會、主題班會、走訪參觀、研討交流和學長分享等形式，引導學生養成良好的認知、思維、學習和行為習慣，幫助新生更好地適應大學學習和生活。新生養成教育通常以新生報到入學后線下開展為主，存在著體系性不強、內容不夠生動、形式較為單一、學習效果不理想等問題，創新新生養成教育的內容和形式，增強新生的學習效果，提升新生適應性，上好新生“第一堂課”，扣好新生的“第一粒扣子”尤為關鍵。

隨著“互聯網+”時代迅猛發展，泛在學習成為常態，2012年被稱為慕課元年，經過近10年建設和發展，慕課已經席卷全球，中國的慕課建設蓬勃發展，到2020年12月，我國的慕課數量和應用規模位居世界第一。通過慕課進行學習已經成為當代大學生學習中的“必選項”。高校應充分發揮慕課的優勢，推進新生教育慕課的建設，提升新生教育的效果，打造符合新生成長需求的慕課“金課”。浙江大學從2016年開始對新生教育進行創新性探索，開創“新生養成教育慕課”，學生在收到錄取通知書后，即可在線上完成新生養成教育慕課的學習，并獲得第二課堂學分記點，創新了線上線下結合、內容體系強、形式多樣活潑、學生接受度高的新生教育模式。截至2021年10月，超過3萬名學生參與了新生養成教育慕課的學習。本文旨在通過對浙江大學新生養成教育慕課建設的總結，探討慕課在高校新生養成教育中的應用研究，以進一步探索高校思想政治工作開展的新思路和新途徑。

一、新生養成教育慕課建設主旨思想

（一）突出課程思政內涵核心

新生養成教育慕課堅持立德樹人根本任務，抓住思想政治教育這條“生命線”做好新生適應和轉型教育，突出德育的重要地位，以解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，體現思想政治教育的核心地位。慕課堅持以黨建為引領，弘揚社會主義核心價值觀，從知識、能力、素質和人格開展全人教育，倡導優良的校風、教風和學風，講好浙大人的故事，發揮榜樣示范作用，引導青年學子成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（二）貫徹以學生成長為中心的育人理念

新生養成教育慕課充分考慮學生在課程建設和學習中的主體地位，逐漸從由教師主導到學生主導方向發展，讓學生成為慕課的設計者、實踐者和受益者。一是提升學生的獲得感。遵循新生成長的規律，回應新生成長的訴求，實現新生的習慣養成，幫助新生的適應轉變。從人格養成、知識傳授、能力提升和素質鍛煉予以指導，不斷完善符合當代大學生特點的課程體系；二是強化學生的參與感。組織學生團隊參與慕課建設，部分章節編劇、配音以及主講人均由學生負責，讓學長成為新生教育的重要力量；三是增強學生對課程的親近感。將微視頻、微電影、動畫等形式融入其中，以更加豐富多元的形式呈現課程內容，提升學習效果。

二、新生養成教育慕課建設總體思路

（一）打造更加卓越的管理團隊

學校對新生教育高度重視，將全員育人理念充分融入慕課建設，成立慕課建設指導組、工作組和技術支持組，全面負責和參與課程建設。指導組由學校兩辦、黨委組織部、黨委宣傳部、黨委學工部、校團委以及求是學院等部門和單位共同組成，負責制定總體目標和課程框架；工作組由求是學院輔導員組成，具體負責慕課錄制、線上答疑、作業批閱和發展性指導；技術支持組由信息技術中心等部門提供強有力的課程管理和技術保障。各組管理團隊統籌協作，支持慕課的開發和運行，不斷完善慕課的可持續建設和發展。

（二）構建更高質量的課程體系

新生養成教育慕課遵循教育教學的規律，強化課程的體系建設。圍繞知識、能力、素質、人格的人才培養體系形成課程框架，形成8大章節36小節，8大章節分別是：浙大初印象、筑夢勇擔當、未來任我行、求職在路上、規矩成方圓、校園補給站、在浙亦在鄉、浙大正青春，突出思想政治教育的首要位置，各章節之間既有側重，又有聯系，形成有機的整體。課程以講授式為主，輔以學習資料，闖關問答以及線上答疑，增強互動交流。課程形式多元化，包括主題授課、情景模擬、學長分享、案例解析等。課程設計注重以生為本，強調學生的學習獲得感，同時加強學生對慕課的反饋與評估，形成以教促研、以研興教的良性循環，如圖1所示。

圖1 新生養成教育慕課設計路線

（三）凝聚更受尊敬的師資力量

高水平的師資隊伍是課程建設的基礎保障。學校領導、部門負責人、教授專家等形成慕課的授課教師隊伍。校領導展望學校的使命愿景，優秀師生共產黨員親訴抗疫故事，資深史學專家在校史館介紹校史校情，本科生院院長介紹本科生培養方案，就業指導與服務中心負責人開展職業生涯規劃指導。課程錄制前，主講人精心準備、反復打磨、精益求精，確保課程質量，凝聚了一批優秀的教師和學長共同上好新生的“第一課”。

（四）培養更有夢想的時代新人

作為新生教育課程，學校人才培養目標也是課程建設的目標，是人才培養的起點。新生養成教育慕課在適應和轉型教育的基礎上，引導新生認識自我、認識學校，喚醒新生的生涯規劃意識、提升新生的生涯規劃能力，心懷“國之大者”，立足黨和國家的建設和發展，培養更有夢想的時代新人。

三、新生養成教育慕課成效評估

（一）新生參與積極性較高

作為內容全面、形式新穎的新生教育類課程，新生養成教育慕課受到新生的普遍認可。以2019級新生為例，課程總訪問人數超過6000人，總訪問次數近16萬次，總訪問時長超13萬小時，人均課程學習時長是課程總時長的3倍以上，學生學習積極性高。課程要求學生完成所有章節學習、測試和作業，即獲滿分，70%以上學生達到滿分，由此可見大部分新生對“第一課”高度重視。

（二）新生對課程的認同度較高

學生對課程的認同度是評估課程質量的重要組成部分。以2019級新生為例，90%以上的新生認為課程體系設置較為合理，能夠幫助其更好地適應大學學習生活，更好地明確目標，開設此類課程很有意義，說明新生對課程的認同度較高，如表1所示，達到預期效果。其中，部分章節如“寄語新生”“黨旗引領”“生涯啟航”“專業詳解”“評獎評優”“心靈之窗”“愛寢如家”“社彩繽紛”等獲贊率比較高。

表1 2019級新生對新生養成教育慕課滿意度調查表

（三）學生黨建基礎進一步得到夯實

從近幾年情況看，高中不發展學生黨員，大學生黨員培養從“零”開始。高校新生黨建工作基礎面臨挑戰。新生養成教育慕課著力上好新生“第一堂黨課”，在“黨旗引領”章節，通過微視頻方式展現浙大師生黨員的生動形象，其中包括奉獻教學科研一線、學生工作、扎根基層的教師黨員代表，投身國防軍工、服務西部建設的學生黨員代表。根據調研，75%以上的新生對慕課中優秀共產黨員形象都留有深刻印象，優秀教師黨員的事跡特別能得到新生的認同，與此同時，革命先輩、杰出校友、輔導員以及家人中的黨員也是新生關注的榜樣群體，這為進一步開展理想信念教育、夯實新生黨建工作打下良好的基礎。

（四）新生對大學的適應性進一步得到提升

新生養成教育慕課將新生教育時間前置，幫助新生有更充裕的時間認識大學、了解大學學習生活，消除因為不知道、不了解而帶來的迷茫感和焦慮感。從課程反饋來看，新生對大學的適應性有所提升，主要表現在以下三個方面：一是豐富認識。課程較全面地介紹學校的總體概況、歷史文化、培養體系、衣食住行等方方面面，讓新生對大學有了直觀生動的認識，形成對大學的初印象，大學不再是抽象的名字，而是具體的存在，拓展了新生的認知范圍；二是心理適應。課程幫助新生做好從高三畢業生到大一新生的學習生活銜接，拉近了學校和新生的距離，增強了對學校的歸屬感，對未來生活有了目標和預期，是讓新生完成從高中到大學過渡的良好開端。三是習慣養成。通過慕課學習，新生了解掌握在大學里應具備的認知、思維、學習和行為習慣，逐漸樹立自我管理、自我教育和自主學習的意識并付諸實踐。

（五）新生的生涯規劃意識進一步得到增強

新生養成教育慕課引導新生在了解大學學習生活的基礎上，確立新的目標，規劃未來。慕課要求新生完成生涯規劃作業，包括對專業選擇的考慮、對自我的基本認知、在大學的目標和行動計劃、價值觀、未來展望等。作業幫助輔導員對新生有更具體的了解，增強輔導員開展個體談心談話的針對性和有效性。同時，生涯規劃作業的完成情況一定程度也體現新生對未來的規劃意識和能力，根據統計可得，生涯規劃作業完成情況較好的新生在大一期間的學業表現通常也較為出色。生涯規劃能力的提升是新生能力訓練的重要組成部分，新生教育中應更加強其探索自我、目標的制定和實踐等能力的培養。

四、對新生養成教育慕課建設的展望

（一）聚焦育人目標，突出價值引領

新生養成教育慕課應進一步圍繞立德樹人的根本任務，加強理想信念教育，以慶祝中國共產黨成立100周年為主題，加強“四史”教育，推進社會主義核心價值觀和新時代愛國主義教育，將展現新時代風采的精神、人物和事跡融入課程中，根據人才培養目標，遵循新生成長規律，引領新生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）增強育人效果，優化內容供給

課程內容是育人效果的保證。根據學生的反饋以及入學后適應情況，完善各章節內容，對于新生關心的話題如課程的選擇、培養方案的深度解讀、學習方法的掌握、專業的選擇等內容應有所增強，通過備課試講提升教學效果，完善課程框架的頂層設計，優化內容供給。

（三）完善育人模式，推進形式創新

充分發揮慕課的優勢，提供符合當代大學生特點的學習體驗，界面更加優化，交互性更增強，成為具有一定社群功能的課程平臺。輔導員對新生生涯規劃作業的及時反饋，有利于開展個性化幫扶和指導。依據新生成長階段的特點，制定階段性的學習目標和任務，會起到更加理想的學習效果。