與時俱進不斷探索 努力提升來華留學生專業教育水平

王瓊 牛芳林

（遼寧工業大學電子與信息工程學院 遼寧錦州 121001）

引言

高水平、國際化的留學生教育是世界一流大學的普遍特征，也是先進國家高等教育國際化的重要標志。近年來，來華留學生教育蓬勃發展，不僅對提高高等學校的綜合實力和國際影響力發揮著積極的促進作用，更對發展和鞏固我國同世界各國的政治、外交，開展文化、教育交流作出了積極貢獻。

在這大好形勢下，遼寧工業大學與時俱進，開拓創新，從2008年開始招收國際留學生，先后招收了通信工程、計算機科學與技術、電子與信息工程、國際經濟與貿易、土木工程、化學工程與工藝專業的留學本科生。每年招收人數成增長趨勢，標志著我校向著高等教育國際化道路邁開了堅實的步伐。

其中，通信工程專業經過十幾年對專業教學不停地探索和改革，逐步形成了一套適合留學生通信工程專業教育的專業教學體系。

一、以突出工程實踐為專業特色，不斷改革完善教學體系

留學生通信工程專業教學以留學生專業需求為準則，依托學校理工科辦學優勢，以突出工程實踐為專業培養特色，把培養應用型、創新型人才的理念和模式應用到對留學生的專業培養上。從培養模式、教學體系、管理方式等方面對留學生專業教育進行了全方位的探索與開拓，形成了獨具特色的全英文教學模式，構建了科學、合理的專業教學體系。

1.培養模式及目標

通信工程專業留學生人才培養模式是在引進國際高等教育界工程認證的教學理念下形成的，以突出工程實踐為特色，培養具有國際先進水準的高級通信人才為宗旨。

以培養符合通信行業和世界經濟發展需求，具有通信工程專業基礎理論、專業知識和專業技能，具有較強工程實踐能力和創新精神，能夠在通信系統與通信網、信息處理等相關領域從事工程設計、產品研發、網絡運行維護、通信技術應用等的應用型高級工程技術人才為專業培養目標。

2.制定合理的教學體系

根據國家教育部國際合作與交流司的相關規定，調整和制定了留學生通信工程專業的課程教育體系。留學生通信工程專業課程體系由三方面組成，即理論教學、實踐教學和創新創業教育。理論教學包括漢語語言及中國文化教育；通識性大學理工科高等數學、大學物理、工程數學及計算機技術基礎教育；通信工程學科基礎課教育；通信工程專業課教育和通信工程專業選修課教育。實踐教學包括通信基本技能實習、電工電子實習、通信生產實習；電子電路課程系列的課程設計，如模擬電子技術課程設計、數字電路課程設計、高頻電子線路課程設計、單片機原理課程設計；通信網的實訓課程，如計算機網絡與通信實訓、光纖通信實訓；畢業設計及畢業實習。創新教育包括組織學生參加開放實驗，鼓勵學生參加各類科技競賽，參與教師的科研項目及參加工程培訓項目，使學生大學四年完成嚴格、系統的專業教育。

學科以信號系統、通信原理為專業基礎核心課程，以模擬電子技術、數字電子技術、高頻電子線路，EDA為電路系列核心課程，以計算機網絡與通信、移動通信、光纖通信為主干專業課程。以“厚基礎，寬口徑，強能力” 的辦學理念，培養學生具有多種能力，工程知識的學習能力、產品的設計開發能力、問題的分析與研究能力、跨文化的協作能力、團隊合作精神。同時，培養學生具有良好的人文社會科學素養和社會責任感，能夠在工程實踐中自覺遵守工程職業道德和法律法規，具有高尚人格，對世界、對人類社會服務的有用人才。

留學生通信工程專業課程體系，如圖1所示：

圖1 留學生通信工程專業課程體系

3.教學模式

留學生采用單獨編班上課，全英文的教學模式。采用多媒體、板書綜合教學手段。留學生上課的一個特點就是思維活躍自由，所以專業教師就以學生為主體，以基礎理論為基礎，以實際應用為先導，激發學生對電子信息類專業課的興趣，并鼓勵學生對專業內容進行深入研究，開展啟發式、討論式教學模式。至此收效顯著，深受學生歡迎。

4.教材選取

選用國外大學通信、電子、計算機類系列優秀教材，其難易程度等同于同專業的漢語教材，并對教材內容進行合理優化選擇及補充。國外大學教材有的時候和我們所要授課內容還有偏差，要補充這些內容，教師就參考幾本國外教材和中文教材，完善了課程內容。經過大膽嘗試，努力創新，不斷進取，學生的學習收到了滿意的效果。

5.學生考核

每學期和學年末，依計劃規定進行課程考試，任課教師給出成績和評定。理論性較強課程采用“期末考試成績+平時成績”；工程設計性較強的課程采用“筆試+設計性題目”模式；計算機語言類課程采用“平時+上機測試+筆試”模式。同時，我們對留學生的出勤率進行了嚴格考核，如果缺勤率高于30%，不允許參加期末課程考試，期末成績不予評定。這樣保證了正常的上課教學秩序。

學生在規定的時間修滿全部學分，允許畢業，頒發畢業證書。未修滿學分，可以重修，達到要求學分，才允許畢業和頒發畢業證書。

二、以培養人才為目標，不斷提高留學生工程實踐能力

提高留學生的工程實踐能力，不僅是國際化人才培養的目標，也是留學生自我發展和增強競爭力的需要。以此，通信工程專業進行了以下教學活動改革。

1.實踐教學環節的調整

實驗教學中，加大了綜合性、設計性實驗比例。模擬電子技術基礎、數字電子技術基礎、高頻電子線路、EDA、通信原理課程等除了原理性驗證實驗外，都增設了設計性、綜合性的實驗，有效地提高了學生綜合分析問題、解決問題的能力。

同時，加大了課程設計實踐環節的學時比重。例如，模擬電子技術基礎、數字電子技術基礎、高頻電子線路、光纖通信等都增設了課程設計，有效地提高了學生自主創新的實踐能力。

2.實訓

利用學院教學設備，組織留學生進行專業課的實訓。例如，通信工程專業光網絡實訓，通過中興ZXMP光網絡設備進行光網絡設計、配置和實現。計算機網絡課程實訓，用中興的數據通信設備，路由器，三層交換機，二層交換機搭建VLAN，進行協議配置等。VOIP電話網絡的實訓等。

3.實習

為了使學生能在企業環境中進行實習和畢業設計，學院與中國聯通錦州分公司，遼寧航星集團有限公司、遼寧工業大學維森信息技術有限公司等簽訂了長期實習協議。通信工程專業的留學生每年到企業公司要進行生產實習和畢業設計實習，一邊聽取工程師技術專題講座，一邊參與企業產品的生產設計與研發活動，開闊了學生的視野，鍛煉了學生的能力。

三、以教學質量為根本，建立健全留學生教育質量保障體系

為了保證留學生的教學質量，學校對留學生的教學條件、教學質量督導、授課教師的政策資金都做了充分保障。

1.教學條件

留學生上課都是獨立編班上課，采用國際教育學院的單獨教室，或我院單獨為留學生開設的專用教室，設施很好，每個教室都配有多媒體輔助教學設備。實驗教學設備使用和中國本科生一樣的教學實驗設備，單獨進行。自習室由國際教育學院按專業安排專用教室。

2.質量督導

為加強對留學生專業教師的考核評價，根據留學生教學工作特點，制定了留學生專業教師考核評價標準，科學評價專業教師的教學水平與教學質量。分別設立了學生打分和管理教師聽課考核制度。學生和管理教師分別從教師的知識程度，課程內容的飽滿度，講課的清楚度，上課的態度如激情、熱心等諸多方面進行考核，考核結果作為留學生專業教師表彰獎勵或批評的重要依據。

3.政策資金

為了保證教學質量，提高教師積極性，學校在工作量和導師指導費等方面予以傾斜支持。學院為了鼓勵教師做好留學生工作，設立了留學生教學貢獻獎、留學生教學管理貢獻獎。教學工作做得有聲有色，得到學校贊許。

四、以全英文形式進行授課，不斷加強師資隊伍建設

利用資源優勢，發揮個人能動性，積極開展全英文授課模式。以工程實踐能力強、業務能力過硬、英語水平高的專業教師擔任留學生的教學工作。

1.專業教師隊伍建設

留學生通信工程專業本科教學師資隊伍采用通信工程專業本科生教學教師隊伍，同時也聘用專業能力強、實踐能力高的其他教師來共同承擔留學生本科課程。在通信工程專業本科生教學師資隊伍建設過程中，一貫堅持年輕教師工程實踐能力的培養，組織中青年教師外出學習培訓，深入企業調研、實習，參與企業生產與實踐，提升教師實踐經驗和工程實踐能力，提高教師隊伍的整體教學能力與科研水平。為了專業教學的全面和完善，學院聘請外籍教授和企業的高級工程技術人員作為本專業的客座教授，豐富了學生專業知識，開闊了學生專業視野。

2.教學經驗交流

學院還經常組織留學生上課，教師召開留學生教學經驗交流會，就教學方法、教學手段、教學模式等進行研討，聘請國際教育學院領導及學生管理相關教師參加，根據留學生自身學習特點及專業基礎，總結教學先進經驗，糾正不足之處。讓學生好評率高的教師做經驗交流，分享教學心得體會。聘請外籍教授進行示范課教學。同時，開展學生座談會，聽取學生意見，不斷持續地改進教學，保證了良好的教學質量和教學效果。

3.遼寧省高校教師雙語教學資格認證

學校要求擔任留學生教學的老師，必須具有遼寧省高等教育委員會關于“遼寧省高等學校雙語教學的資格證書”。連續多年，大批教師參加“遼寧省高等教育委員會關于遼寧省高等學校雙語教學的培訓及資格認證”工作，并取得了有效的成果。

4.校內英語培訓

任課教師積極參加學校長期組織的外籍英語教師每周4小時的英語班課程，提高了自身的英語口語表達能力，加強了與學生的溝通，方便了專業課的教學。

留學生教師隊伍建設，從最初的零起點，經過不斷地探索與整改，到現在初具規范，提高才是硬道理。

結語

面對未來的國際化辦學道路，留學生教學工作可謂任重而道遠。教育國際化發展趨勢帶來的是機遇與挑戰并存，成功與艱辛同在，只有不斷努力，不斷探索，才能不斷提高專業教育教學水平，使國際化教育道路走得更遠。