七年級學生親子溝通、師生關系和學業成績的相關研究

劉晶

（華中科技大學同濟醫學院附屬中學 湖北武漢 430030）

引言

人際交往是個體社會需要的重要組成部分。人們在人際交往的過程中形成了各種各樣的人際關系，這些人際關系實質上是一種由于人際互動而產生的心理關系，以情緒性為特點[1]。研究表明，人際關系的質量對兒童和青少年的社會技能、自我意識、學業成就以及心理健康有重要的影響，良好的人際關系能夠促進兒童和青少年社會技能、自我意識的發展及學業成績的提高。中學生處于生理和心理都迅速發展的關鍵時期，其生理和心理的發展特點必然會在其人際交往中體現出來。而且中學生的人際關系與其心理衛生有著密切的聯系。因此，對初中生人際關系的特點進行研究，有助于改善中學生的心理衛生環境，促進其身心健康發展。

親子溝通是指家庭中父母與子女之間交換資料、信息、觀點、意見、情感和態度，以達到共同的了解、信任與互相合作的過程。關于親子溝通的影響因素，研究者主要從青少年的性別、年齡等因素加以考察。國內的研究表明，親子溝通質量會直接影響青少年的學業成就[2]。促進青少年學業成績的因素主要有親子溝通所涉及學習的內容、積極的親子溝通方式[3]。師生關系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。關于師生關系的影響因素，研究者們主要從青少年的性別、年齡、學校等因素加以考察。本研究考察同一年級初中生親子溝通、師生關系以及學業成績的關系，以期為學生心理健康發展提供依據。

一、研究方法

1.研究對象

本研究在武漢市同濟附中七年級中選取4個班：1、2、4、5班，其中，1、2班是非實驗班，4、5班是實驗班。被試共計205人，其中，男生98，女生107。

2.研究工具

本研究采用“中學生人際關系問卷”為調查工具。選取該問卷親子溝通和師生關系兩個維度，本問卷包括 38個項目，采用五點計分法，“完全符合”得 5 分，“完全不符合”得 1 分，轉換后的分數即人際關系的質量分數。計分時親子關系問卷得分高則關系好，師生關系問卷得分高關系差。經檢驗，該量表具有較好的信度和效度。

3.研究程序

（1）發放并回收問卷

測試都是由學生在課上完成，主試都是由心理健康課老師擔任，使用指導語告知被試，問卷采用不記名方式，問題沒有對錯好壞之分，僅作研究使用，對于回答也絕對保密，放心真實作答，無須過多考慮，時間為10分鐘。共發放205份問卷，收回有效問卷205份，回收率100%。

（2）收集學生學業成績

向學校索取七年級學生入學的成績單，取語文、數學、英語這三科的成績。

（3）統計分析

使用SPSS19.0進行錄入管理。

二、結果與分析

1.被試問卷結果，詳見表1所示。

表1 被試總體基本情況

2.七年級1班具體情況分析

1班調查結果顯示親子溝通與師生關系顯著相關，親子溝通與成績無關，師生關系與英語成績相關，語文成績與數學成績相關，詳見表2所示。

表2 七年級1班親子溝通、師生關系與學業成績三者之間的關系

3.七年級2班具體情況分析

2班調查結果顯示親子溝通與師生關系顯著相關，語文成績與數學成績相關，親子溝通和師生關系與成績無關，詳見表3所示。

表3 七年級2班親子溝通、師生關系與學業成績三者之間的關系

4.七年級4班具體情況分析

4班調查結果顯示親子溝通與師生關系顯著相關，各科成績之間無關，親子溝通、師生關系和成績無關，詳見表4所示。

表4 七年級4班親子溝通、師生關系與學業成績三者之間的關系

5.七年級5班具體情況分析

5班調查結果顯示親子溝通與師生關系顯著相關，各科成績之間無關，親子溝通、師生關系和成績無關，詳見表5所示。

表5 七年級5班親子溝通、師生關系與學業成績三者之間的關系

三、討論

（1）七年級4個班結果均顯示親子溝通與師生關系顯著相關，有可能是學生對待家長與對待老師采用同一種策略，所以相關性顯著。

（2）造成結果2的原因是對于非實驗班語文水平高則理解水平高，對數學概念的理解能力就高，而對于解題技巧，所有人能力基本沒有差別，因此數學成績就好。對于實驗班，語文成績都很高，對于數學概念理解能力也高，但是數學解題技巧上有個人差異，因此兩者不相關。

（3）七（1）班的師生關系與英語成績相關，師生關系不好，成績越低，有可能是在填問卷時以英語老師為參照，學生對師生關系的認識又僅限于某一位老師。

（4）由于成績錄入為從高到低，而問卷結果錄入并沒有和學生本人相對應，所以無法測出師生關系、親子溝通對學業成績的影響。

（5）本次調查采用的成績為七年級學生進校入學測試，與現在實際情況有一定差異，從而影響到本次分析結果。

（6）建議以七年級學生期中考試后的學業成績為參照重新施測。

結語

本研究所得結論如下：

（1）對于七年級新生而言，親子溝通與師生關系具有緊密聯系，可能是學生對待家長與對待老師采用同一種策略。

（2）在親子溝通和師生關系量表上，對于七年級新生，性別、年齡、是否為獨生子女都沒有顯著差異，不同班級之間存在差異性。

（3）就本次調查結果顯示，七年級學生親子溝通、師生關系與學業成績無顯著相關，這可能與前人研究存在一定差異，可能在實測過程中存在一定誤差，建議期中考試后重新施測。

附錄：《中學生調查問卷》

以下是描述你和自己父母和老師之間關系的陳述句。請根據自己的實際情況，仔細閱讀以后從1—5五個等級中選出與您的看法相符合的程度，并將序號填在括號內。

1完全不符合 2比較不符合 3不確定4比較符合 5完全符合

1.我可以與我的父母討論我對人或事的看法，而不必覺得尷尬或有所顧忌 （）

2.有時我懷疑父母對我說的話是否真實 （）

3.我的父母總是很專注地聽我講話 （）

4.有時我害怕向父母提出自己的要求 （）

5.我的父母經常對我說一些不該說的話 （）

6.我父母不用問我就可以說出我的感受 （）

7.我很滿意自己和父母的談話方式 （）

8.假如我遇到了困難，我可以告訴我的父母 （）

9.我可以很坦率地表達對父母的情感 （）

10.當我和父母之間鬧別扭時，我就不和他們說話（）

11.我很小心地選擇與父母的談話內容 （）

12.當與父母談話時，我經常說一些不該說的話（）

13.當我問父母問題時，他們會誠實地回答我 （）

14.我的父母會盡力去理解我 （）

15.我避免與父母談論某些方面的話題 （）

16.我覺得與父母一起討論問題很容易 （）

17.我可以很容易地向父母表達我所有的真實感（）

18.我父母惹我心煩 （）

19.當父母生我氣時，他們會羞辱我 （）

20.我不可能告訴父母我對某些事情的真實感受（）

21.我經常不能明白老師的講解 （）

22.老師對我感到討厭或我討厭老師 （）

23.老師常以紀律壓制我 （）

24.老師上課不能吸引我 （）

25.老師不了解我的憂慮和不安 （）

26.我的意見常被老師不加考慮地反對 （）

27.老師把成績的高低作為衡量學生優劣和獎懲學生的尺度（）

28.我找不到一個能傾述內心隱秘的老師 （）

29.老師常諷刺或嘲笑我 （）

30.老師常給我增加學習負擔 （）

問卷到此結束，謝謝你的合作！