談初中語文教學中如何提高學生對古典詩詞的鑒賞能力

陳忠貴

（甘肅省鎮原縣武溝九年制學校，甘肅鎮原 744514）

古典詩詞是初中語文教材中的重要組成部分，對于學生來說也是比較難的一部分。為了能夠提高教學質量，教師會在教學期間過分重視學生對古詩詞的理解情況。此種教學情況導致整個古詩詞教學過于死板，難以調動學生的參與積極性。另外，學生在學習期間也無法對古詩詞進行鑒賞，不利于他們鑒賞能力的發展。為了改變此種情況，文章從初中語文教學的角度出發，對如何提高學生對古典詩詞的鑒賞能力進行了分析。

一、初中語文教學中提高學生對古典詩詞的鑒賞能力的價值

（一）有利于陶冶學生情操

古典詩詞是在歷史發展過程中經過不斷篩選保留下來的珍貴文化，學生在教材中看到的古典詩詞，都是極具代表性的作品，它們具有較強的教育意義和傳承意義。學生在學習過程中，可以通過短短幾句詩詞感受到中華文化的博大精深。教師在提高學生對古典詩詞的鑒賞能力時，會引導他們感受古詩詞的美，體會古代詩人表達情感的方法。在此期間，學生的欣賞品味、審美情趣等都會得到提升。最重要的是，學生對待古典詩詞的態度會發生變化，他們在鑒賞期間不僅能夠學會分析古詩詞，還能學會領悟古詩詞的意境，使學生的情操得到陶冶。

（二）有利于豐富文學知識

初中是學生汲取知識、發展能力的重要階段，如果只是一味重視教材中的知識點，學生很難得到發展。為此，教師不僅會開展知識教學，還會結合古典詩詞開展鑒賞教學，帶領學生一起對古典詩詞進行分析，感受其中蘊含的文學價值。為了進一步鍛煉學生的鑒賞能力，教師還會搜集大量古代名人所作的古詩詞。學生在鑒賞過程中可以了解什么是山水田園詩派，什么是邊塞詩派，甚至還可以了解到不同類型詩詞的特點。學生在提高自身古詩詞鑒賞能力期間，所掌握的文學知識也會隨之增多，這為學生之后的學習和發展打下了良好基礎。

（三）有利于實現文化傳承

古典詩詞是傳統文化的重要組成部分，教師在提高學生鑒賞能力期間，也在一定程度上實現了文化傳承。教育改革背景下，語文教師在開展教學期間，不再一味地重視知識傳授，他們會從發展的角度出發，探究高效開展教學的方法。在培養學生古典詩詞鑒賞能力期間，教師不僅會引導學生分析古詩詞，還會引導他們感受古詩詞的魅力，讓學生喜歡上古詩詞，從而達到推動傳統文化發展，實現詩詞文化傳承的目的。學生在教師引導下也會逐漸認識到文化傳承的價值，提高自身鑒賞能力的同時，也從不同角度了解了古典詩詞，為弘揚古詩詞文化做出了貢獻。

二、初中語文教學中提高學生對古典詩詞的鑒賞能力現狀

語文課程標準中提出，希望學生可以通過背誦古詩詞，增加積累數量，并在此期間提高學生的欣賞品位。這使得當前的語文教師非常重視古典詩詞教學，并積極尋找合適的教學方法引導學生，希望可以讓他們積極投入其中，從而推動學生發展。目前教師在面對如何提高學生對古典詩詞的鑒賞能力這一問題時，會主動尋找高效的教學方法，通過主動與學生進行溝通，設計符合學生實際情況的教育模式，從而達到提高教學質量，推動學生能力發展的目的。學校也在積極配合語文教師教育工作的開展，為教師提供所需的教學資源等。從當前語文古詩詞教學現狀來看，教師需要在多方幫助下才能提高學生的古詩詞鑒賞能力。總的來說，當前的語文古典詩詞教學是經過不斷改革后得到的結果，相較改革之前而言教學質量已經得到了提升，教師以及學校對古典詩詞教學的重視程度也有所增加。即便如此，教師還是會遇到各種不同的挑戰，導致古典詩詞教學質量受到影響。如果語文教師想要進一步推動教學發展，提高學生對古典詩詞的鑒賞能力，就需要對不同的問題進行分析，尋找合適的解決方法，從而提高教學質量。

三、初中語文教學中提高學生對古典詩詞的鑒賞能力面臨的挑戰

（一）學生缺乏學習積極性

教師在開展教育工作期間，學生的態度直接影響著整體的教學質量，為了有效提高教學質量，教師需要充分調動學生的參與積極性。但是，在對學生進行古詩詞鑒賞教學期間，很多學生明顯缺乏參與積極性。教師在與學生進行溝通時發現，他們并沒有認識到古典詩詞的價值。另外，現在仍有一些教師在對古詩詞進行教學時，過分重視讓學生背誦，并將教學重點放在古詩詞翻譯上。此種教育模式會導致課堂氛圍過于枯燥，久而久之學生的學習積極性會被消磨，整體教學質量也將難以得到提高。

（二）古典詩詞內容難度高

在初中語文課堂中，教師往往會格外重視古典詩詞教學。古典詩詞之所以得到重視，是因為它與其他文學作品不同。古典詩詞不僅意境優美、語言凝練，其中還蘊含著豐富的情感，是文學作品中的“奇葩”，對一代又一代人的文學素養產生了巨大影響，同時也熏陶了人們的思想。為了充分發揮古典詩詞的教育價值，教師在課堂中會在教材的基礎上增加教學內容。引導學生感受詩人營造的意境，鼓勵學生分析詩人想要表達的情感等等，甚至還有一些教師會引導學生結合古詩詞進行仿寫。這對于初中階段的學生來說具有一定的難度，他們很難高質量完成教師布置的任務。為此，教師在引導學生對古詩詞進行鑒賞時，學生會產生一種自卑心理，不敢表達自己的想法，這就不利于他們鑒賞能力的提高。

（三）學生未形成鑒賞意識

學生的能力以及態度直接決定著他們鑒賞能力的發展情況。教師想要在教學期間提高學生對古典詩詞的鑒賞能力，就需要先引導學生形成鑒賞意識，讓學生在遇到古典詩詞時，愿意主動去分析和鑒賞。但是，初中階段的學生并沒有形成此種意識，所以需要語文教師耗費大量的時間引導他們，一步步提高學生的鑒賞能力。而實際上，教師耗費大量時間后，學生仍無法提高自身的鑒賞能力。面對這一情況，教師需要尋找合適的解決方法，保證教學高效開展的同時推動學生的能力發展。

四、初中語文教學中如何提高學生對古典詩詞的鑒賞能力

（一）創新教學理念，激發學生的學習熱情

傳統的教學方法很難調動學生的學習積極性，所以教師要從教育改革的角度出發，結合實際情況，對教學理念進行創新，從學生感興趣的角度出發，對古典詩詞教學內容、教學模式進行調整，吸引學生注意力，讓學生愿意參與其中，從而達到提高學生鑒賞能力的目的。

首先，教師需要從教學內容出發進行創新，不能單純拘泥于教材，要注重借助課外資源豐富課內教學內容。教師在選擇過程中，需要充分考慮初中生的實際情況。心理學家及教育專家都曾提出，能夠吸引學生注意力，使學生產生共鳴的內容更容易激起學生的學習欲望。針對此，教師可以搜集一些內容輕松的古典詩詞，如表達愉悅之情，描述風景趣事的詩詞，這樣更能吸引學生注意力，使學生愿意主動對詩詞進行分析，一定程度上達到了鍛煉學生鑒賞能力的目的。其次，教師需要從教學模式出發進行創新。教師在教學期間會發現，很多古詩詞內容會涉及一些時間、地點、事件。一般情況下，教師會結合古詩詞創作背景，引導學生深入了解詩詞內容。此種教學模式會導致教學較為枯燥，需要教師對此進行創新。教師可以結合古詩詞中的信息創設相關情境，引導學生在情境中探索，激發學生主動學習的欲望。并且，學生在情境中還會互動交流，不僅可以改善課堂教學氛圍，還可以讓學生在此期間獲取意外收獲。這樣也能夠讓學生更迅速地融入詩人營造的詩境當中，使他們學會結合自己的實際經歷鑒賞古詩詞，同時還能讓學生在情境中豐富自己的情感經歷。最后，教師還可以脫離課堂，通過設計課外教學活動的方式，改變學生對古詩詞教學的看法，讓他們在活動中感受古詩詞的魅力，并提高學生的鑒賞能力。在設計活動期間，教師要積極與學生進行溝通，了解他們的真實想法。在溝通時教師會發現，初中生都具有較強的勝負欲，所以可以結合古典詩詞設計競賽活動，如朗誦比賽。學生在參加比賽之前，會自己主動搜集資料，選擇合適的朗讀素材。為了保證朗誦時展現出詩詞中所蘊含的情感，他們還會去了解古詩詞的創作背景，并在分析中發現古詩詞的美。在這個過程中，學生的鑒賞能力會得到有效提高。

（二）傳授鑒賞方法，降低詩詞鑒賞難度

初中生之所以感覺古詩詞鑒賞難度大，是因為他們對古詩詞鑒賞不了解，沒有掌握古詩詞鑒賞的正確方法。為此，教師想要改變這一情況，就需要教授學生不同的鑒賞方法，讓他們在遇到古詩詞時，可以第一時間選定鑒賞方法，降低鑒賞難度，并在不斷實踐中提高學生的古詩詞鑒賞能力。

第一，結合詩詞中的故事進行鑒賞，詩人在創作詩詞作品時，往往會結合一些人或事，這就需要我們結合詩人的經歷分析詩詞中的人和事有哪些關系，然后對詩詞進行鑒賞。很多學生認為古詩詞鑒賞難，是因為他們無法體會詩人想要表達的情感，通過此種鑒賞方式，學生可以結合自己的經歷或認知，理解詩詞中的情感，從而感受到古詩詞的魅力，高效完成古詩詞鑒賞。

第二，結合關鍵詞句進行鑒賞，每一首古詩詞中都有較為關鍵的詩句或者詞語，學生如果可以在鑒賞古詩詞時找到重要詞句，就可以直接感受到詩詞想要營造的意境以及詩人想要表達的情感。為此，語文教師還要教會學生如何“煉字”，以此為提高學生古詩詞鑒賞能力打下基礎。

第三，結合詩詞意象進行鑒賞，古詩詞中的意象并不容易感知到，教師想讓學生體會到詩人在詩詞中創造的意象，就需要學生具有足夠豐富的閱讀量以及一定的想象和聯想能力。只有這樣學生才能夠體會到古詩詞中的詩境，感受到詩人所描述的美景背后蘊含的強烈情感。當學生真正掌握了這些鑒賞方法，他們的自信心也會得到提升，遇到不同類型的古典詩詞時，學生會靜下心來進行分析，結合自己所了解的鑒賞方法進行深入探究。在不斷探究中，學生會發現古詩詞鑒賞的規律，他們的能力也會得到明顯提高。

（三）培養鑒賞意識，提高學生鑒賞能力

意識并不是培養出來的，而是通過日積月累逐漸形成的。為此，教師需要在教學過程中注重引導學生，增加他們的閱讀量，為他們提供鑒賞機會，無論鑒賞結果如何，都要及時給予學生鼓勵，改變學生對于詩詞鑒賞的看法。隨著教學的不斷發展，學生的想法會在此期間發生變化，當他們遇到古典詩詞時會主動對其進行鑒賞，從用詞、情感表達的角度對詩詞進行分析。當學生形成此種意識后，學生的能力也會得到發展。教師可以從兩個方面出發引導學生，培養學生的鑒賞意識。

1.增加閱讀量，引導學生誦讀感悟。初中語文教材中收錄的古典詩詞都是較為經典的詩詞，難度相對較低，只要學生具備足夠的閱讀量，就能夠找到古詩詞鑒賞規律。為此，教師在教學期間，不僅要結合教材中的古詩詞進行教學，還要搜集不同流派的古詩詞讓學生進行誦讀，引導他們體會不同類型的詩詞如何表達情感，不同的詩人寫作風格具有何種特點等。在學生對課外古詩詞進行誦讀時，教師可以讓學生嘗試講解自己的感悟。按照“講解創作背景——分析情感——闡述體會”的順序對詩詞進行鑒賞。隨著學生閱讀詩詞數量的增加，他們的鑒賞能力也會得到明顯提高。

2.提供自主鑒賞機會，開拓學生思維。學生在對古典詩詞進行鑒賞時，不僅需要具有豐富的知識儲備和一定的鑒賞經驗，還需要具有靈活的思維。思維是在實踐中鍛煉出來的，所以教師需要在教學期間為學生提供自主鑒賞詩詞的機會。在課堂中對古詩詞進行教學時，教師就可以先讓學生進行自主閱讀，分析詩詞中蘊含的美，說出自己從中體會到的情感等。在這個過程中，學生的思維會得到充分鍛煉，再加上教師的指導，學生會在短時間內掌握高效開展古詩詞鑒賞的方法。為此，教師一定要學會放手，相信學生的自學能力。學生在自學期間學會的知識、掌握的能力，都會對他們未來的發展產生積極影響。

五、結語

古典詩詞是初中語文階段非常重要的一部分內容，教師需要重視古詩詞教學工作的開展，也需要重視在此期間培養學生鑒賞能力。通過總結發現，傳統的教學方法很難達到這一目標，并且當前語文教師在培養學生對古典詩詞的鑒賞能力時存在很多問題，需要教師結合問題從不同角度出發對教學內容進行創新，對教學方法進行創新，讓學生掌握正確的鑒賞方法，提高他們的鑒賞能力。